100以内的加法和减法2

第六单元100以内的加法和减法（一）单元教学内容：第六单元（第61——84页）单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。学情分析：本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了十减几、两位数减一位数的不退位减法口算方法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本单元内容，理解起来相对容易些。但还有个别学生由于年其他方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。单元教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。

2、能够比较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。

3、经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

4、经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

5、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

6、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。单元教学重、难点：重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。

难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。单元教学措施：1、创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。如：借助教材设计的"发新书"、"买玩具"等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。

2、改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。

《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题：（1）要讲究练习形式。（2）要突出难点，讲究实效。（3）多进行口头练习。

4、要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。要让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。单元课时安排：1、整十数加、减整十数2课时

2、两位数加一位数、整十数（不进位）2课时

3、两位数加一位数、整十数（进位）2课时

4、两位数减一位数、整十数（不退位）2课时

5、两位数减一位数、整十数（退位）2课时6、小括号2课时7、问题解决（连加）