《第二节旅游资源》教学设计(广东省市级优课)-地理教案

《选修Ⅲ旅游地理第一章第二节：旅游资源》教学设计汕头市金山中学王训飞一、教材版本：湘教版（湖南教育出版社）普通高中地理课程标准实验教科书2016年11月第3版第18次印刷二、教学目标：知识与技能：1.了解旅游资源的定义；2.理解旅游资源的特性；过程与方法：1..通过对多种旅游资源的分析，理解旅游资源的各种特性的表现；2.通过对旅游资源种类的判别，掌握旅游资源的分类标准；情感态度与价值观：1.结合本地的旅游资源，培养对旅游资源的感性认识和理性分析的能力；2.通过对本地旅游资源的深入研究，明确人类应当合理利用旅游资源，并适当开发旅游资源，同时要学会保护旅游资源。三、学情分析：学生在学习了第一节的“旅游概述”后，对旅游本身已经具有一定的感性认识，这是学好本节课的基础。但是学生在专业层面对“旅游资源”了解较少，在学习中难免遇到一定的困难，在教学中需要注意。四、教学重点：1.旅游资源的特性：位置相对稳定性；物质景象组合性、美学属性、历史文化属性；2.旅游资源的主要类型：自然景观旅游资源、文化景观旅游资源、自然和文化景观旅游资源。五、教学难点：旅游资源各主要类型的划分。六、教学内容分析：本节课的教学重难点清晰，知识层次明了，学生容易接受。通过多种案例辅助教学，可以取得较好的教学效果。七、教学方法：探究法；小组合作法；案例分析法。八、教学资源：多媒体课件和素材，板书和板图。九、课时安排：1课时。十、教学过程：【导入】谈一谈：你去过哪里旅游？为什么去那儿？见到了什么？[设计意图]通过学生谈自己去过哪里，激发学习的兴趣。对“为什么去那儿旅游”进行分析，进而得出“旅游资源”这个话题。【概念引入】旅游资源：能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。包括具体的资源，如风景名胜、文物古迹和娱乐中心等，也包括抽象的资源，如风土人情、节庆活动等。【材料呈现】汕头八景：“礐石山光”，即为礐石风景名胜区，现为国家AAAA级旅游区，景区内有大小峰峦43座。“海湾虹影”，指环汕头港景区以汕头港为中心包括二桥、二路、二园、一场、一馆的汕头海湾。“龙滩逸韵”，即位于南区龙虎滩上的中信高尔夫海滨度假村，现为国家AAAA级旅游区。“桑浦清晖”，指位于市区西郊的桑浦山景区，景区内有北回归线标志塔、汕头大学、七日红公园、翁万达书院等景观。“黉院惠风”，指位于澄海区前美村的陈慈黉故居，该故居被誉为“岭南第一侨宅”。“莲峰浩气”，指潮阳区海门莲花峰，此处现为国家AAAA级旅游区。“瀛南翠色”，指南澳生态旅游区，旅游区具有海、山、史、庙立体交叉特色。“月苑莺声”，指位于市区中山路北的中山公园，它是我国南方颇具盛名的人工公园之一。【材料分析】以上旅游资源具有什么特性？[设计意图]呈现本地的旅游资源，让学生有贴近感，再次激发兴趣，让学生在材料中分析出旅游资源的特性来。【总结】旅游资源的特性：（1）位置相对稳定性；（2）物质景象组合性；（3）美学属性；（4）历史文化属性；（5）非消耗性。【过渡】中国有多少景区？呈现：中国最美的100个景区：1布达拉宫|拉萨；2稻城亚丁|四川甘孜藏族自治州；3故宫|北京；4张家界|湖南；5九寨沟|四川阿坝；6丽江古城|云南；7雅鲁藏布江大峡谷|西藏；8乐山大佛|四川；9万里长城|北京；10宏村|安徽……[设问]如此多的旅游资源，如何进行归类？<学生尝试对以上旅游资源划分大类>[结论]分为三大类：自然景观旅游资源；文化景观旅游资源；自然和文化景观旅游资源。【小组探究】从自然地理各要素的方面分析，自然景观旅游资源，可以分为哪几类？并举例说明？[设问目的]“从自然地理各要素的方面分析”，对学生进行提示，让学生有明确的分析思路；并举例印证自己的想法。通过小组内部交流探讨，实现合作学习，小组之间相互分享成果，体现分工学习。[成果展示]学生对想到的自然景观旅游资源进行分类，并举例说明，分组进行。[小结]自然景观旅游资源，包括：（1）地质地貌景观，如火山、石林；（2）山水组合景观，如壶口瀑布；（3）生物景观，如动物园，植物园；（4）气候与其它自然景观组合，如东北的吉林雾凇。<同时用投影进行图片展示，加深印象>【小组探究】从文化的角度来分析，文化景观旅游资源，可以分为几类？举例说明。要求：不能与书上的例子相同。[设问目的]“从文化的角度来分析”，对学生进行提示，让学生有明确的分析思路；并举例印证自己的想法。通过小组内部交流探讨，实现合作学习，小组之间相互分享成果，体现分工学习。[成果展示]学生对想到的文化旅游资源进行分类，并举例说明，分组进行。[小结]文化景观旅游资源通常分为三类：（1）宗教文化景观，如宗教圣城；（2）具有历史文化意义的古代遗存，如有特定历史意义的建筑物；（3）风土民情，如泼水节、火把节等。【了解】第三类，自然和文化景观旅游资源，有哪些例子？<通过对以上三大类旅游资源的分析和了解，掌握了旅游资源的分类，突破难点，突出重点，强化学生的学习效果>【问题回顾】“汕头八景”和“中国旅游景点前十名”，每一种属于哪类旅游资源？<将原有的材料再次利用，达到知识的“螺旋式上升”的目的，同时充分利用了材料，让学生对同一事物的看法增加深度>【延伸】谈一谈：潮汕地区的潮州和汕头，你认为谁的“中国优秀旅游城市”更实至名归？为什么？结合本节课所学知识，进行分析和研判。[背景材料]中国优秀旅游城市的创建须依据《创建中国优秀旅游城市工作管理暂行办法》和《中国优秀旅游城市检查标准》，由国家旅游局验收组对创优城市检查验收，并达到“中国优秀旅游城市”标准的要求。我国自1998年开始创建中国优秀旅游城市以来，截止2010年末，共有分337座城市分九批通过了验收，其标志是甘肃武威凉州区雷台汉墓出土的马踏飞燕。其中广东省（21个）：深圳市、广州市、珠海市、肇庆市、中山市、佛山市、江门市、汕头市、惠州市、南海市、韶关市、清远市、阳江市、东莞市、潮州市、湛江市、河源市、开平市、梅州市、茂名市、阳春市。<提示：重点从旅游资源的类型进行分析>[设计目的]再次回到“身边的地理”，对潮汕地区的两座城市的旅游资源进行比较，利用刚学过的知识，进行自由小组的分析和讨论。这样，可以达到应用并且巩固本节课的知识的目的，同时让学生感受到地理是有用的，是真正学习了“生活中有用的地理”。[学生回答]略。【课堂总结】本节课从旅游资源开始，首先明白了什么是旅游资源；其次明确了旅游资源的特性，也就是说，满足什么条件才能称得上是旅游资源；再次，更重要的是，分析并掌握了旅游资源的主要类型，分为三大类，每一类又分为若干小类，这是本节课的重点和难点所在。【课后作业】说出你自己家乡（区县级）的旅游资源，并指出分别属于什么类型。要求，至少列举5种旅游资源。十一、板书设计旅游旅游资源定义特性位置相对稳定性物质景象组合性美学属性历史文化属性非消耗性主要类型自然景观旅游资源文化景观旅游资源自然和文化景观旅游资