7.2万有引力定律说课课件

首都师范大学物理系赵洁璇

7.2万有引力定律人民教育出版社高中必修二第七章第二节

目录CONTENTS教学目标和重难点1教材分析2学情分析34教学方法5教学流程与板书设计

教材的内容、地位和作用万有引力定律三大宇宙速度及应用伽利略牛顿万有引力天体运动教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程·本章主要讲述万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用，是对第六章《圆周运动》所涉及的基本概念和规律在理解和应用上的进一步加深。·课程标准中的要求：通过有关事实了解万有引力定律的发现过程，知道万有引力定律，认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。·万有引力定律是本章的核心，上承圆周运动，下启卫星的运动。掌握好本节课，可以进一步加深理解前面所学知识，也可以为后面解决万有引力定律应用的问题奠定基础。教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程

学生已有学科知识分析

已学习物体运动的条件和圆周运动的知识，还学习了开普勒定律，理论上已经具备了接受万有引力定律的基础。

学生能力分析

高一学生具有一定的观察力、想象力、逻辑推理力。

学生所处环境分析

一方面，半个多世纪来，我国航天事业的发展历程，为教学提供了极好的教学资源；另一方面，学生已有的关于宇宙、航天、卫星等知识丰富了他们的感性认识。科学探究请替换文字内容科学态度责任科学思维物理观念请替换文字内容④对人类认识万有引力定律过程做出自己的评价，体验物理学的研究思想和方法。⑤感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家不断努力的结果。⑥通过神舟飞船的资料，激发学生的爱国热情，增强学生建设祖国的神圣使命感。①了解万有引力定律的发现过程，写出数学表达式。②认识万有引力定律的普遍性。③锻炼自主探究、合作学习、假设和推理的能力。教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程教学目标教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程教学重难点

理解牛顿发现万有引力定律的思路。

以开普勒对行星运动学规律的描述为基础证明万有引力定律的思路。

熟练掌握万有引力定律的含义及应用。020301教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程探究论证猜想问题科学史情景探究法教法分析教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程学法分析讨论分析法合作探究法有效阅读法学习方法ERPPackage教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课导入创设情境，激发兴趣这么多的行星，他们在偌大的宇宙间运动，是各行其是、杂乱无章嘛？

教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课导入复习回顾，温故知新地心说（托勒密）

日心说（哥白尼）开普勒三大定律行星绕太阳运动的规律困难之一教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学1.发散思维，问题导引这个力是什么性质的力？这个力跟哪些因素有关呢？同学们有什么想法和看法？教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学2.科学猜想胡克布利奥分析—直觉—猜想

笛卡尔类比—分析—猜想困难之二困难之三吉尔伯特

那么，给出问题答案的会是谁呢？教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学r

苹果为什么会落地？如果苹果树长到月球那么高，苹果还会落到地面树吗？月球为什么不会落到地球上呢？是因为不受到地球的作用力吗？3.创设情境，继续设置问题教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学4.猜想验证、展示过程

牛顿的思考：地球对月球的力，地球对地面上物体力，太阳对行星的力，是不是同一种力呢？教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学设行星的质量为

m，速度为v，行星与太阳间的距离为r，则行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力为天文观测可以测得行星公转的周期T，并据此可求出行星的速度开普勒第三定律(1)(2)(2)代入(1)4.猜想验证、展示过程教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学4.猜想验证、展示过程

月—地检验过程解：设月球在其轨道上运动的向心加速度为a，则已知：重力加速度

，地球半径

，月地间距

，月球公转周期

教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程新课教学4.猜想验证、展示过程

更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力？

引导学生将苹果落地受到的引力与地球对月球的引力联系起来,再推广到任意两物体间。教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程

万有引力定律

自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在他们的连线上，引力大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比，与它们之间的距离r的二次方成反比，即教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程参见课本37页，及时强调，“两物体间的距离”r

到底是哪两部分的距离——对于可视为质点的物体，就是两点间的距离；如果是地球、月球等球体，这距离应是球心间距离。G引力常量教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程卡文迪许的扭秤实验G的物理意义：两个质量为一千克的物体相距1m时，它们间的万有引力大小为教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程

例题解析【例1】估算两个体重均为50kg相距1m的同学之间的万有引力大小。解：

可见，人与人之间的引力很小，完全可以忽略不计。根据万有引力定律公式，带入已知数据，有

比较分析：1g砝码所受的重力0.0098

N，远大于两人间的万有引力。教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程

课堂小结一切物体都存在引力（万有引力定律）

苹果所受重力来自地球对苹果的引力行星绕太阳的公转的向心力是太阳对行星的引力

月球绕地球公转的向心力是地球对月球的引力猜想猜想测定万有引力常量G实验验证月地检验大胆猜想大胆猜想大胆猜想教材分析学情分析教学目标教学方法教学流程7.2万有引力定律1.月—地检验是同一种力吗？苹