动情地读深情地品秋天的怀念教学设计

动情地读，深情地品秋天的怀念》教学设计

01教学准备：多媒体课件参考内容目录021、体会本次演示融情于叙事、融情于议论的写作特色。1、体会本次演示融情于叙事、融情于议论的写作特色。2、体会作者在文中所表现出的对母亲深切的怀念、懊悔、愧疚之情。3、理解母爱的伟大，珍爱生命，坚强生活。1、融情于叙事、融情于议论的写作特色。2、对作者的思想感情的理解。1、融情于叙事、融情于议论的写作特色。2、引导学生积极面对生活中的困难与挫折，珍爱生命。教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、作者简介：史铁生，北京人，当代著名作家。代表作有小说《务虚笔记》《我与地坛》，散文《我二十一岁那年》等。有突出贡献的作家，作品多次获得国内外重要奖项。他因疾病宿命与地坛结缘四十年，教学准备：多媒体课件沉静、平和、深入思考，写作是他表达生命的方式。尽管疾病让他身体残缺，却不能剥夺他精神的自由和灵魂的高贵。他自强不息，坚韧不拔，对生活充满希望。他的作品人类生存的伟大主题，有强烈的生命意识，但同时也有浓郁的哲学意识。教学准备：多媒体课件2、地坛简介：地坛，又称方泽坛，是北京五坛中的第二大坛，建于明永乐年间，是明清两代皇帝“祭地”的场所。地坛内有许多古建筑、茂林、奇石，是个旅游胜地。作家史铁生在1975年双腿瘫痪后常去地坛读书、写作、思考，是他重生的地方。教学准备：多媒体课件二、整体感知：1、听课文录音，思考：本次演示写了什么？抒发了什么感情？你是怎么知道的？教学准备：多媒体课件明确：本次演示写了我与母亲的故事，抒发了作者对母亲深切的怀念、懊悔、愧疚之情。我是从作者的叙述和议论中看出来的。教学准备：多媒体课件2、划分文章结构（学生讨论完成）第一部分：（1—2）怀念母亲。第二部分：（3—6）深情怀念母亲。第三部分：（7）呼应前文，表达对母亲的缅怀与敬仰。教学准备：多媒体课件3、品读课文：你从哪里能看出作者对母亲的深切怀念、懊悔、愧疚之情？学生齐读第6段我怀念母亲，（自选一段齐读），然后我怀念母亲的细节补充并朗读；由个别学生补充细节；学生自选一段朗读；配乐齐读第6段；母亲去世，作者懂得太晚了，所以他心中充满了懊悔愧疚之情。下面让我们一起感受作者对母亲深情的怀念、懊悔、愧疚之情吧！齐读第7段。教学准备：多媒体课件课文最后一段“好好儿活”该怎么理解？作者懂了母亲朴素的话语中所包含的生活哲理。“好好儿活”既是对儿子的叮嘱，也是对已故母亲的嘱咐；既是对自己今后生活的展望，也是对母亲遗愿的继承；既是对弱小生命坚强起来呼唤，也是对其他重病患者由衷的劝告。教学准备：多媒体课件4、品读课文语言：本次演示的语言有哪些特点？学生讨论明确：（1）动词传神逼真；（2）叠词的运用；（3）长短句结合；（4）句式灵活多变；（5）巧用修辞；（6）白描手法等。举例品味语言。如叠词“发狠、砸碎、狠命、跑出去、狂妄、大喊”等写出了母亲的心理——恨铁不成钢的心理状态；“悄悄地躲出去”“偷偷地听”教学准备：多媒体课件写出了母亲的小心翼翼——怕自己的情绪或话语刺激到痛苦中的儿子；“忍住哭”写出了母亲的坚强；“挡在窗前”写出了母亲对儿子的深情和坚定；“北海的菊花开了”写出了母亲对生活的热爱和对生死不畏惧的心理品质；“憔悴”刻画了母亲因病而面容枯槁，“央求”表现了母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理；“喜出望外”“絮絮叨叨”“诀别”教学准备：多媒体课件等写出了母亲高兴之极、百感交集的真情流露；“常说”表明是母亲经常教育儿子的内容，“千万”“千万”反复的强调表明母亲的话的重要和必要。“好好儿活”意味深长地表现出母亲的良苦用心；结尾段深化主题，卒章显志。参考内容引言引言《秋天的怀念》是一部感人至深的小说，作者通过讲述一个普通家庭的故事，展现了母爱的伟大和对生活的美好向往。本教学设计旨在帮助学生深入理解这篇小说，培养阅读兴趣和习惯，同时提高文学鉴赏能力。课程目标课程目标1、理解《秋天的怀念》中的主题和情节，把握故事发展脉络；2、分析小说中的重要角色及其性格特点，深入体会母爱的伟大；3、培养学生阅读小说的兴趣和习惯，提高文学鉴赏能力。课程内容课程内容1、介绍小说的背景和情节，让学生了解故事的基本情况；2、分析小说中的角色和其性格特点，重点探讨主人公母爱的表现；3、分享学生的阅读体验，让同学们相互交流心得和感受。教学方法教学方法1、鼓励学生通过阅读小说体验情感，引导他们深入理解角色的内心世界；2、进行小组讨论，分享对小说的不同理解，提高学生的文学鉴赏能力；教学方法3、进行课堂互动，设置问题抢答等环节，提高学生学习兴趣。评估方法评估方法1、对学生进行提问测试，了解他们对小说情节和角色的掌握情况；2、查看学生的阅读笔记，他们对小说主题和人物性格的理解；评估方法3、进行小组评估，分享小组的阅读经验，表扬优秀小组，鼓励大家继续努力。总结总结通过本次教学设计，学生们更加深入地理解了《秋天的怀念》这部小说。在课程中，学生们不仅掌握了小说的主题和情节，还分析了重要角色及其性格特点，培养了阅读小说的兴趣和习惯。通过小组讨论和课堂互动环节，学生们积极分享自己的阅读体验，提高了文学鉴赏能力和语言表达能力。总结在今后的阅读教学设计中，我们可以继续借鉴本教学设计的经验，学生的阅读兴趣和习惯，运用多种教学方法和手段，提高他们的文学鉴赏能力和阅读水平。我们应根据不同年级和