20《陀螺》 公开课一等奖创新教学设计

20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上《陀螺》教学设计

【教学目标】

1．默读课文，能在自己体会比较深的地方作批注。

2．通过批注体会较深的地方，联系上下文和生活实际说说“我"心情变化的过程及原因，初步体会作者对陀螺的喜爱之情。

3．通过批注，能说说对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

【教学重难点】

教学重点：默读课文，通过批注体会较深的地方，联系上下文和生活实际等说说“我"心情变化的过程及原因

教学难点：体会作者对陀螺的喜爱之情。

【教学过程】

一、回顾课文，激趣导学

1.作者围绕“陀螺”，主要写了哪些内容(出示:说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺)在作者高洪波的童年里，陀螺带给他极大的欢乐和由衷的自豪，让他刻骨铭心、终生难忘。

2.(出示:毫无怨言、奋勇搏斗、重整旗鼓、摇头晃脑)这四个词语是描写陀螺的。原本是形容人的状态、品质，课文中用来形容陀螺，写出了陀螺的韧劲和英勇。(出示:不甘人后、得心应手、一显身手、兴致勃勃)这几个词语是描写“我"玩陀螺的难忘感受和体验。

3.把词语放回课文中去品读，你能从中读出更为丰富的画面与情感。这堂课，我们继续学习用批注的方法来品读课文，读出文字背后的感情与深意。

二、品读语言，指导旁批

1.第一课时，同学们初读课文后，交流了自己感兴趣的内容，课后，要求大家细细品读自己体会较深的内容，并写下批注。下面，请根据要求进行小组交流。

2.全班交流，适时点评。

话题一:陀螺，是孩子喜爱的童年游戏

(1)预设:第3自然段。

1“都爱比个高下”“奋勇拼搏“"闪向一旁”“重整旗鼓再战"，可见孩子们玩起陀螺非常投入，奋力抽打下的陀螺战非常激烈。看似陀螺在奋勇拼搏，实则是孩子们正投入地奋力抽打，乐此不疲。

2“只有小陀螺的......去应战”“抽打‘角锥’......往往不在意"，陀螺对每个年龄段的孩子都充满着吸引力。拥有小陀螺的，在自己院子里也玩得尽兴;拖鼻涕穿开裆裤的小屁孩，虽然技术不高，但同样乐在其中。

(2)预设:第4自然段。

1“不甘人后“”四处寻找"“得心应手”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’“"仍然不肯住手”，看出“我"将陀螺战视为荣辱之战，想尽一切办法寻求一个得心应手的陀螺，宁可遭到责骂也不肯住手，可见态度执着又认真。

2“曾有很长一段时间......看不到的地方去了”采用比喻的修辞，写出了自己因为削不出高质量的陀螺而郁闷、懊丧，可见“我"对陀螺游戏的喜爱之深。

(3)预设:第9、11自然段。“傲慢地向我挑衅”“这真是个辉煌的时刻"“无意中获得的‘荣誉’......有力的证明吧”，拥有高质量的陀螺，把战胜对手视为“辉煌的时刻"，还能“陶醉许久”，多年后仍记忆犹新，足以看得出陀螺这项游戏深受孩子们喜爱，着实让他们痴迷其中。

话题二：陀螺，给“我"留下难忘的记忆

(1)看似随意叙述的文字背后，处处都流露出孩子们对陀螺的那份钟爱。请将课后第2题中的句子在课文中画出来，读一读，把你读出的心情批注在句子旁边。

(2)句子1：“因此谁也看不到的地方去了。”①为削不出得心应手的陀螺而懊恼、苦闷。②作者为什么不直接把自己的心情写出来，而要采用比喻的修辞手法来写

(3)句子2:“这消息……英武的风姿。"“恍惚”形容神志不清，精神不集中。(出示)

课堂里，老师正在绘声绘色地讲课，我……吃午饭时，刚吃两口，我……放学回家，隔壁的小伙伴到我家院子里打陀螺，我……

(4)句子3：“尤其当我看到……在马路上一显身手！"①读着读着，你看到了怎样的情景②如果对“我”此时此刻的心理活动进行一下描写，你会怎么写③作者没有写明，但是同学们都能读出“我"此刻的想法，为什么(手舞足蹈、极高兴)关注人物的动作，也能读懂他的内心。

(5)句子4：“这使我……不敢向任何人挑战。”①“士气大减"“不敢挑战”的原因是什么(伙伴的“嘲笑"让我大受打击。)②联系上下文，说说我的“鸭蛋”与别人的陀螺相比到底有什么不同(长得不伦不类、看不出一丝一毫与同伴相斗的能力)③即兴采访：小伙伴，凭你的经验，你怎么看这枚“鸭蛋"④看着自己不伦不类的“鸭蛋”，听着别人的嘲笑，此时此刻“我"的心情如何(尴尬、自卑)

(6)句子5：“这真是个辉煌的时刻……幸运的甜头。”

①“辉煌的时刻"在文中是指什么(自己的小陀螺顽强地战胜大陀螺。)

②用波浪线画出“胜利的滋味”是怎样的(陶醉许久、极大的欢乐和由衷的自豪)想象我胜利后的样子，用一两句话写下来。

③小伙伴们会有什么样的反应和表现大家原先都不看好“鸭蛋"，没有想到它竟然如此顽强，令人刮目相看。在比赛过程中，你还读出了“我”怎样的心情(紧张、担心、佩服、惊讶)这份胜利多么不容易，完全出乎所有人的意料。

④看着自己圆且光滑，形如鸭蛋的陀螺，听着别人的赞许、佩服、惊讶等，此时此刻“我"的心情当然是欢乐的、欣喜的、自豪的！所以作者说这是“幸运的甜头”。

3.关注“我"的动作、神态与心理活动，通过批注的方法可以梳理出作者做陀螺、得陀螺、战陀螺的心情变化的过程和原因。

三、指导尾批，理解主旨

1.这份有意思又有意义的玩陀螺经历让作者刻骨铭心。有人说：经历是最好的学习。作者通过这次经历，产生了这样的感悟：“人不可貌相，海水不可斗量。”

(1)从字面上看，这句话什么意思(人不可以仅凭外貌对他的为人、学识做出评价，海水不可以用斗来计算。)

(2)作家高洪波长相平平，用一个成语来形容，就叫“其貌不扬"。但他是诗人、散文家，先后出版过儿童诗集、散文集、评论集等。《我想》《悄悄话》等作品获全国儿童文学优秀作品奖。

2.写批注。读了这句话，你还联想到了谁联想到关于他的什么事情请用几个词语或者一两句话概括并写在课文后面。

(1)联系课文内容说，要借用文中的关键信息说清楚。例：我的小陀螺“鸭蛋”长得不