新能源产业亟需高端技能人才培养

新能源产业亟需高端技能人才培养

一、产业结构和技术能力不断优化,产新能源新材料产业是我国的主要战略新兴企业。在未来五年中，中国的产业结构将得到优化，建立高水平的产业高峰，并将实现可持续发展。“十一五”时期,新能源产业产值达到243亿元,形成了6亿只锂离子电池、3亿只镍氢电池、110MW光伏电池和6000MW风电整机生产能力,风电累计装机总量占全国的30%,成为国内最大的新能源发电设备生产基地。以天津市为例,到2015年,天津市新能源新材料产业产值突破2500亿元,实现5年翻2番,产值规模占全市工业总产值的比重达到7%以上。建成2个国家级产业示范基地,打造一批特色产业集群,形成产业发展新格局。通过技术引进、集成创新等,突破体现产业重点发展方向的共性技术或关键技术60项以上,国家级企业技术中心达到20家,市级企业技术中心达到80家,申请专利达到每年3000件,产业创新能力显著提高。中国驰名商标达到10个,培育十亿元以上自主品牌30个,打造百亿企业10家,50亿元以上企业20家,国内外知名度大幅提升。依托产业集群、特色工业园和行业协会,培育中小企业群体,五年内使企业总数达到2500家,建成10个以上行业协会或产业联盟组织,5个产学研用创新联盟组织。“十二五”期间,重点实施中海油新能源基地、友达光电多晶硅太阳能电池生产项目、华锐风电装运基地等160个规模大、效益好、带动作用强的大项目,总投资达到1310亿元(其中新能源产业721亿元),新增销售收入2540亿元(其中新能源产业1450亿元)。以绿色能源产业基地为基础,培育壮大力神、中环半导体、京瓷、东汽等一批名牌产品和若干具有辐射带动作用的重点龙头企业,建成绿色电池、光伏光热、风电为主的新能源产业基地。在新能源产业,重点发展绿色电池、风力发电、光伏光热、核电、生物质能等五大领域。新能源产业作为国家战略型新兴产业,随着产业布局和结构调整,在“十二五”期间必将迎来一轮建设高潮。新能源产业优秀高端技能型专门人才的急缺,制约着这一战略新兴产业的健康发展。基于对该行业背景的科学分析和判断,高等职业类院校肩负着输送优秀高端技能型专门人才的重任。为新能源产业输送满足产业需求的技术过硬、能与国际接轨、符合国际化标准要求的优秀高端技能型专门人才是高职院校义不容辞的责任。因此,“十二五”期间加大新能源专业组群建设成为必然。新能源应用技术人员市场需求旺盛,并将随着“十二五”规划的全面落实,预计在未来十年此类人才持续需求:在风力发电领域,风电整机生产能力达到7000MW,2.5MW以上齿轮箱达到2000套;光伏发电领域,太阳能光伏总产能达到7000MW,建成国内技术水平最高的太阳能电池研发基地和品种最全、生产规模最大的系列太阳能电池产业化基地。此外,在推行和利用清洁能源方面始终不遗余力,兴建的建筑将广泛采用地源热泵、光伏发电和光热技术。上述行业和产业及产业链对新能源应用技术人才产生巨大需求。通过对多家企业进行大量走访和调研,对新能源设备运行维护、维修、安装、施工、管理和技术服务等工作岗位的员工素质和能力进行调研,采集行业企业专家和专业教师的建议,并通过高职院校专业建设指导委员会确定,分析从事此类工作需要拥有运行维护能力、安装调试能力和设备排故能力等三个核心能力,主要工作任务是拆卸、检测、排故、调试、安装。与此同时,企业也急需具有新能源设备运行维护、维修、安装、施工、管理和技术服务等能力的优秀高端技能型专门人才。新能源产业正在蓬勃发展之中,而高职专业人才的培养对我国的新能源事业发展具有不可低估的作用。总结开设专业以来,经过近年来的人才培养的具体实践,认为制约新能源应用技术专业发展的主要因素有:校企合作运行机制的建设;专业课程体系的建设;课程与教学资源的开发;“双师”结构教师团队的建设;校内外实训基地的建设等。二、新能源应用技术的专业建设(一)建立校企合作机制,强化企业与新能源企业的实训基地创新校企合作模式,完善校企合作制度,建立与新能源企业开展校企合作的长效运行机制。借鉴风能领域与相关企业进行校企合作的经验来建立新能源专业的校企合作机制。教师参加新能源职场研讨会以及相关学术会议,通过这种类型会议,能够与大量的能源企业建立了合作意向,充分体现了高职院校在校企合作机制上的探索,在已有的基础上会继续深化校企合作机制,在新能源领域与相关龙头企业建立校企合作机制。在校企合作机制的依托下,针对新能源相关行业人员的岗位需求,积极与新能源企业进行人才培养方案的协商,与之开展订单培养,按照公司用人选拔标准,在二年级学生当中挑选优秀学生组建“新能源订单班”,按照校企双方共建的课程体系,实施定向培养,并引入淘汰机制,强化订单班的整体素质。积极与相关企业进行人才交流,借鉴与相关企业的人才交流机制,吸引新能源相关企业来高职院校进行培训。同时派遣专职教师到企业进行学习与培训,增长企业经验,提高双师型素质。借鉴实训基地的经验,与新能源相关领域龙头企业建立实训基地的共建机制,建立大型的新能源展示中心,对外宣传校企合作特色与公司企业文化,对内为学生提供了更接近企业的实训平台。在校企合作机制的依托下,与企业协商建立教学资源的共享机制,实现企业的实际生产转化为高职院校的教学资源的途径;同时在人才交流机制的基础上,使高职院校的教学资源在企业培训中发挥作用,实现从软件到硬件的资源共享。利用新能源实训设备和风力发电实训基地,开展技能鉴定,为企业提供技术咨询,与企业合作进行技术开发。(二)能力拓展课程体系首先对新能源行业企业社会调研,组织专业建设指导委员会的成员参与专业调研及课程体系的开发。经充分的社会调研,联合企业,聘请专家,根据新能源行业的具体情况,分析岗位技能,归纳出本专业就业岗位群,根据本专业岗位群中每个职业岗位的工作过程,提取每个岗位的典型工作任务,确定完成工作任务应具有的职业工作的能力及支撑能力要求的专业知识。根据典型工作任务确定所应具备的岗位能力,再根据岗位能力转换成学习内容,依据学生认知规律和职业成长规律,设置相应的学习情境。以职业能力培养为重点,以教学和实际工作高度一致的学习项目,涵盖职业能力所要求的知识点和技能,从而构成了本专业完整的课程体系,实现理论与实践深度融合,构建“专业技能岗位化、课程内容模块化、核心技术一体化”的课程体系。在课程内容建设方面,与职业标准、技能大赛相融合的课程内容建设。课程内容建设包含:课程性质、课程内容及要求、课程实施办法、课程考核、教材编写要求等,由行业专家、课程专家和专业教师共同实施。为改善学生的知识结构和技能水平,提高学生的就业竞争力,真正实现人才培养与企业需求的无缝对接,在课程内容建设中一方面将国际化的新能源行业操作标准和规程融入其中;另一方面探索将职业技能训练课与职业技能大赛相结合的模式。根据企业需求,以能源组群中的风力发电和光伏发电实际工作任务作为赛项,并以大赛作为引导,优化相关职业技能训练课程内容的建设。在教学组织形式上,教学计划对职业岗位(群)能力分析恰当,体现了职业岗位(群)综合素质要求。课程设置及课时分配基本合理,教学做一体化,充分突出了能力培养的特点,符合高职教育的要求。在课程设置上,体现了当今新能源应用技术领域的最新技术,针对社会、市场所需,以实际项目实施教学的工学特色,同时,注重与企业的紧密合作,充分达到与企业的无缝接轨。(三)课程和资源建设1.课程教学内容核心课程对学生职业技能的培养起着关键的作用。按照岗位能力培养的要求,遵循行业规律、高职教育规律、学生自身成长规律,选择《光伏发电技术》、《太阳能电池制造》、《风电机组及控制系统综合实训》、《太阳能建筑一体化》等课程作为本专业的优质核心课程。通过《风电机组及控制系统综合实训》、《太阳能电池制造》课程的学习,学生对新能源技术与设备的了解打下基础。《光伏发电技术》、《太阳能建筑一体化》课程是理实一体课程,主要培养学生的基本技能和职业能力,并培养良好的团队精神和职业素养。根据专业调研的反馈结果,针对新增的实训系统优化教学内容,开发相应的课程教学资源;建立基于新能源应用技术的专业平台,构建面向新能源专业组群共享的平台课程模块及技能实训模块,实现专业组群内所有专业共享的“平台”课程。努力发展具有本专业特色与针对性的优质课来带动课程体系建设。课程教学采用项目教学法,通过专业基础课、专业课、创新制作课、毕业设计和参与企业课题等的项目实践,逐步提高学生的技术应用能力,培养学生的创新意识和能力。采取有效措施,完善创新教育课程体系。2.开发适用高职教育的教材在教材建设方面,应致力于特色教材建设。为满足企业不断变化的技术培训需求,开发针对企业需求的活页教材,出版适应高职教育的新能源教材,开发网络教材。完善立体化教材,进行专业课程的立体化教材建设,满足专业教学的需要。3.开发模块化课程,实现资源共享加强基于工作过程的课程和教材开发,构建面向新能源专业组群所有专业共享的“平台”课程开发符合的系列教材,系统化地培养学生的技能素养。通过加大工学结合的力度,同企业行业专家共同开发模块化课程、项目课程及立体、活页教材等,使得开发的系列教材、模块化课程在满足本校教学的同时,实现网络资源共享,满足社会人员的需求。策划把核心课程建设成网路课程,开展光伏发电技术课程教学资源建设,配合课堂教学,供学生随时学习,与相关专业资源共享。把建设的网络课程实现资源共享,建立光伏发电技术课程教学资源库,组织有关专家考察网络课程的技术指标,并将核心课程的网络课程投入网络访问,教学资源库也一并投入使用。(四)建设一支双师型教师队伍加强“双师”结构和“双师”素质教师队伍建设,使教师队伍的梯队建设更加合理。新能源应用技术专业应建成一支结构合理、德才兼备、高素质的“双师型”教师队伍,基本保证专业教学的需要。“双师”教师的比率达到90%。采取有效措施,鼓励教师下企业,参与企业培训、与企业合作项目,提高教师教学及实践能力。1.参与专业建设通过先进职业教育理论学习与交流、专业技能培训、承担科研课题、企业实践与技术服务等途径,与企业合作,参与相关的教学和科研攻关,培养专业带头人,不断提升高职教育理念,更新和补充新知识,及时了解本专业领域的前沿发展状况,具有国际化视野、在行业内拥有较高知名度,并能驾驭专业发展和规划,能够担当起指导青年教师、整合校企专业教学资源、设计专业人才培养方案的重担,有预见性的引领专业发展。2.参与数字化人才培养通过先进高职教育理论学习与交流、专业技能培训、企业实践与技术服务等途径,参与企业新能源应用技术方向等工作,培养骨干教师,在本专业培养一支对高职教育内涵领会深刻,达到国际化标准的一流师资队伍,主要承担课程教学、课程开发、网路课程建设、课程教学改革的骨干教师队伍。3.注重专兼职教师队伍的选拔和培养在原有兼职教师的基础上,针对教学实施中的薄弱环节,继续从行业(企业)选聘专业基础扎实、实践经验丰富、操作技能突出、熟悉企业和行业工作程序的一线技术人员和高技能人员作为兼职教师,使专兼职教师队伍更趋合理。(五)实践教育基地的建设在实践教学基地建设中,应重点建设新能源专业校内实训基地,同时依托校企合作共建校外实训基地。1.太阳能实训室本专业应在已有实验实训室的基础上继续建设。实训室的建设以专业培养目标为依托,根据所学课程的操作能力培养所设置,通过实训基地的锻炼,体现学以致用的专业目标,购置的设备注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。购置的设备注重综合性、整体结构采用开放式。可以新建适应行业发展的实训室:新能源综合实训中心(太阳能屋顶实际发电演示中心、光伏发电演示系统综合实训室);风光互补实训室(太阳能实训控制系统综合实训室、太阳能电源技术及其应用装置实训室);太阳能光热实训室(太阳能光热系统实训装置、太阳能光热测试仪表实训装置);太阳能材料实验室。2.与新能源企业签订合作协议,与校企合作关系选择行业特点突出、具有行业引领作用、经济增长势头强劲、人才需求量大的企业作为高效依托和合作紧密型校外实训基地。为保障实训教学校外顶岗实习的实施,与新能源企业签订校企合作协议,建立了学生进行顶岗实习的校外实习基地。每年满足新能源相关专业学生下企业进行顶岗实习需要。3.注重行业发展与企业文化的融合,丰富学生实训基地的实训内容在校内与校外实习实训的基地建设中,始终贯彻“校企合作”的机制,在校内实训基地的建设中,要融入行业发展与企业文化的元素,使学生们在实训的同时不断深化了解行业与企业现状。同时在校外实习基地的建设中也要融入学校特色,实现学校与企业的双赢。(六)共建高素质教育资源平台,发挥重点专业引领和示范作用依托比较完善的校内外实训基地,尤其是高水平的专业实践平台,可面