晏子使楚课堂实录

晏子使楚（7）一、直接导入：师：同学们，喜欢看穿越剧吗？今天，老师邀请大家一起穿越时空隧道，到2500多年前的春秋时期去认识一个足智多谋、能言善辩的人，他就是——晏子。2.（出示晏子肖像图及资料），生读晏子，原名叫晏婴，身高不满五尺（不足一米五），身材矮小，形貌丑陋，但能言善辩、很有才干，是距今两千多年前春秋时期杰出的外交家。

他的言行被编辑成《晏子春秋》一书。我们今天学的这个故事就出自这本书的记载。请同学们齐读课题——晏子使楚师手指课题，使是什么意思？楚是——楚国3、了解故事发生的背景那晏子是在怎样的情况下出使楚国的呢？让我们先来了解一段史料。春秋时期，诸侯国众多，纷争不止。齐国在齐桓公时代曾称霸中原，而齐景公即位后国力日渐衰弱。但是楚国国力日益强大，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，同时还想和楚国结盟共同对抗当时的霸主国——晋国，齐王就派遣晏子到楚国做友好访问。师：读完这段资料之后，你了解到了什么？师：是的。在这种形势下，晏子带着这样的使命出发了。今天就让我们一起跟随晏子出使楚国，去领略这位齐国外交家的风采。二、检查预习，理清脉络师：课前，大家对课文都已经进行了预习，预习效果如何呢？请看大屏幕1、谁来读一读这个句子，读的时候注意红色词语的读音。（“大夫、乘机、侮辱”变红）（生读）（出示句子）“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”侮辱，这两个字都是三声，三声连读时，注意第一个字的读音要变为二声（范读），一起读）“乘机”是“趁机”的意思，但不读chenji。师：侮辱这个词也是本节课要求会写的，我们一起来写一写，同学们伸出手来，书空。板书：侮辱（边写边指导如何写好这两个字）师：侮，左窄右宽，写得时候，要注意右下部分的笔顺，撇折、横折钩、点、横、点。辱，注意上面三横，间距要均等，下面一横要长，拖住上面。师：请同学们看黑板，（手指课题和侮辱）。晏子访问楚国，而楚王仗着自己国势强盛想乘机侮辱晏子，这就是故事的开头2、谁来说说故事的中间讲了什么？板书“应对”或应答或对答或雄辩、反击、反驳。故事的结尾又讲了什么？谁来说？是啊！（出示：）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。你能从这句话中找一个词来概括故事的结尾吗？板书：尊重师：同学们，你看课文的开头、中间、结尾其实就是故事的起因、经过、结果。我们发现这篇课文就是按照事情（发展的顺序）来写的。把这几个词连起来说一说，就能概括出故事的大体内容。谁来说一说。同学们！由最初的侮辱到最后的尊重，晏子到底是如何征服楚王的？司马迁有一句话这样来评价晏子——“不辱使命，雄辩四方”。下面让我们再次走进课文，去领略晏子的雄辩。（出示自读要求）请同学们快速默读课文，用横线标出楚王侮辱晏子的语言，用括号标出晏子反击楚王的语言，读一读，品一品，说一说三次反驳中你最佩服晏子的哪一次雄辩？（生读文、批注，师巡视。）三、细读课文，潜心体悟（随机性强，灵活把握）（一）一生交流师：你来说说？师：你品读的不错。同学们，让我们一起把目光投向晏子的第二次雄辩。（整屏出示）自己读一读。师：这次反驳，晏子和楚王共有几次对话？生：3次。师：我想找两位同学来读，谁来读楚王的话？谁来读晏子的话？其他同学读旁白。（生读）师：同学们，听完楚王和晏子的这番对话，老师觉得啊，当晏子面对楚王的侮辱的时候，他的应对之言、反驳之言啰嗦，缺乏力度，我要是他我就会这样说，我来演晏子，谁来演楚王？晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严厉地回答：“这是什么话？楚王，你不能讽刺我无能，更不能侮辱齐国没有人才！”师：孩子，要是你是楚王，面对我这个敢和你直面叫板的晏子，你会怎么做？师：好一个温柔的楚王！（楚王被晏子吓住了）生：这时候，楚王大怒，拍着桌子说：“推出去斩了！”师：这才是历史中那个盛气凌人的楚王。真好！师：同学们，老师和晏子这两种反驳方式，你觉得哪一种更有效果？生：感觉晏子说得好，如果像老师这样说得话，可能惹来杀身之祸，或者挑起两国的战争。师：是啊！晏子现在是代表齐国向楚王求助呢，他可没有忘记这次出使楚国的目的呀，所以晏子不能激怒楚王。谁还想说？生：我感觉晏子说得更有效果，他师：孩子们，老师用得是直话直说的应对方式，那晏子用得呢？生：委婉（巧妙）师：委婉这个词用得真好！同学们，咱们中国人讲究的是曲径通幽的含蓄，和我这样的直言直语表达的是一个意思。可是两者的效果一比较，明显不一样，像晏子这样委婉巧妙的说，更有效果，更加有说服力，也更让人接受。下面让我们再读读这次交锋，在读中感受晏子语言中隐藏的智慧。谁愿意读楚王的话？晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：生读“难道齐国没有人了吗？”师：孩子，你没有瞅我，在读的时候，如果你能关注人物的身份、动作、神态和表情，你就能把人物演活呢，再来一遍。生读师：你听出了什么？生：楚王很阴险，楚王内心藏着刀，楚王对齐国的轻蔑……师：我听出了楚王的嘲笑。师：谁来读晏子的话！(出示)生读晏子严肃地回答：‘这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？’”师;孩子,注意人物的身份、神态，既要有反驳的语气又不能激怒楚王。谁再来？好多了。你还能把人物演的更生动，你再来（要一个比一个更好）师：孩子，你觉得晏子的这番话，想表达什么想法？生：就说齐国人很多。师：“既然有这么多人，为什么打发你来？”楚王接着发难。师：孩子，晏子的巧妙反驳让你佩服，你的这番理解让老师佩服。请坐！师：这回楚王的侮辱直指齐国，嘲笑齐国人没出息，是盗贼的时候，晏子也并没有恼羞成怒，而是用橘子来打比方，说楚国的水土不好，才培养出盗贼来。晏子的巧妙回击，的确让人佩服。现在就让我们再次用朗读来表达我们的佩服吧！（生齐读课文）师：好一群伶牙俐齿、机智沉着的小晏子！（四）小结晏子雄辩的效果师：晏子的每一次的雄辩都让我们佩服，我们来看，晏子的雄辩让咄咄逼人威风凛凛的楚王又发生了哪些改变呢？师：第一次楚王让晏子钻狗洞，晏子的雄辩让楚王，最后只好——生：大开城门，迎接晏子。师：第二次楚王说怎么齐国没人才，只让你这个小个子来，而晏子的雄辩让楚王，最后只好生：陪着笑。师：第三次楚王说齐国人没出息，犯偷盗罪，晏子的雄辩让楚王，最后只好——生：赔不是。师：所以到最后（出示：楚王不敢不尊重晏子了。）生：楚王不敢不尊重晏子了。师：同学们，晏子用他充满智慧的雄辩，最终维护了个人尊严，更维护了国家的尊严。怪不得司马迁这样四、拓展延伸：师：这样的雄辩之才在我们新中国建立之初也有一位，他就是我们中华人民共和国的第一任总理，我们敬爱的周恩来总理。请同学们快速阅读老师下发的两篇文章，标出周总理的话，品一品周总理的话妙在何处？1、一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金?”这位记者提出这样的问题，有两种可能性，一个是嘲笑中国穷，实力差，国库空虚；一个是想刺探中国的经济情报。周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、

l元、5角、2角、

l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分……”

师：是啊！周总理面对这个西方记者不怀好意的提问，并没有实情相告，而是用机智幽默的语言进行了还击，我们的周总理可真是个雄辩之人！让人折服！

2、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。师：同学们，什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理用自己机智、精妙的语言说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。师：同学们，今天我们从晏子和周总理的身上学会了说话要会说，要巧说，下面我们来试着用一用。五、学以致用巧用语言针对校园中的一些不文明现象，诸如不节约用水、浪费粮食、践踏草坪、语言不文明、破坏桌凳、乱丢纸屑等现象拟写两条广告语。（广告语中不要出现“禁止”一词）1.滴滴情深自来水，请你拭去我的泪——请节约用水。爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。保护水资源，生命真永远。你听水龙头在哭泣！快帮它擦去眼泪吧！

2.举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

3.爱护草坪：小草有生命，足下多留“青”。小草对您微微笑，请您把路绕一绕。绕行三五步