2023年关于音乐的说课稿

2023年关于音乐的说课稿关于音乐的说课稿1

第一乐段中速美丽的

其次乐段快速欢快的

第三乐段中速美丽的

三：拓展——相识笛子。

设计意图：在上一教学环节的基础上，用各种形式帮助学生感受中国民族乐器笛子的音色，笛子的发展。

1、导入：为什么贺绿汀要选择笛子作为仿照的乐器？

2、介绍笛子的发展过程。

A、出示：ppt

B、观赏乐曲《林中鸟》，让学生体会笛子仿照的鸟叫的旋律。

C、观赏影片笛子独奏，感受笛子多变的演奏技巧。

3、小结：笛子是我们国家最早的民族乐器，希望他接着的发扬光大。

四、情感拓展——听朗朗演奏的《牧童短笛》

设计意图：让学生体会多种演奏心情的《牧童短笛》，体会乐曲所传达的`爱国情怀。

1、导入：让我们一起观赏由朗朗演奏的《牧童短笛》

2、播放媒体。

3、小结：我们的童年华蜜欢乐，希望同学们把握好这华蜜美妙的童年，多学本事，为祖国多作贡献。

关于音乐的说课稿2

一、说课标

依据中学音乐课新课标要求，观赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过观赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的酷爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的实力。

二、说教材

1、教材分析：本课是中学《音乐鉴赏》其次单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，相识民歌中常见的一些体裁形式，进而相识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财宝，是世界优秀音乐文化中的绚丽珍宝。本课将主要观赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的困难心情。

2、教学目标：

一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，相识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

二是引导学生探究有关民歌的基本学问，初步相识西北民歌的基本特征。

3、教学重点、难点：

相识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌。

三、说教法学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择学习方法是很重要的。高一的学生，有很好的想象力和推断力，学问结构完整、有肯定的艺术修养。依据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参加互动式教法，在讲授音乐理论学问的'时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参加体验，互动沟通等形式来实现我教学的目的。通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来辨别西北民族的民歌特点。

依据教材的特点和协作学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松开心的环境中接受学问，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，胜利地达成教学目标。

四、说教学程序

本课主要是观赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采纳目标教学模式进行。

1、导入：运用创设情境，爱好引入法。首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的留意力集中起来，引起他们的有意留意及爱好。

2、展示目标、导学达标

采纳用感性到理性的教学法。

第一步采纳听——想——观看——探讨的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现心情等。阅览歌曲简介、观赏歌曲、学问链接、互动链接

其次步然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征。阅读音乐学问，了解花儿、信天游，观赏歌曲，互动链接

第三步拓展探究引导学生参加各种实践活动，深化地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。并结合流行乐满意学生的审美需求，自然地导出下节课的内容。

五、总结反思

总的来说，这是一节注意培育学生自主的音乐感受实力和电脑多媒体课件运用的的音乐观赏课。

教学内容在支配上要尽可量紧凑丰富，要力求课堂气氛生动好玩而富于吸引力。师生互动的充分性和从容性可能会不够。对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。学生参加方式还可进一步丰富，参加的机会可进一步增加。这些要要依据事实上课状况调控和改进。

关于音乐的说课稿3

敬重的各位领导及老师们：

大家好！今日我说课的内容为初中八年级阶段的音乐赏析课《嘎达梅林》。说课包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程。

一、说教材

1、内容分析：交响诗《嘎达梅林》时人音版第15册第四单元音诗音画的内容，他描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了爱护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇奋战的悲壮事迹。音乐素材来自同名民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部、绽开部和再现部。作品体材为交响诗，起先一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，运用了交响形式的手法，以闻名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象的呈现于乐曲中，全曲用时约17分钟。

2、教材中的的地位：在本单元中，支配的三首都是标题音乐的'作品，前两首都是交响音画，比较平面、简洁，而《嘎达梅林》是唯一的一首交响诗，而且从作品的深度来说更加深刻，容量也更大。鉴于此，应当吧这一内容支配为观赏课的其次课时。从各民族音乐体系来说，教材13册的二单元支配了新疆的民族音乐，15册二单元支配了藏族民间民族音乐，而蒙古族音乐在初中教材中出现是第一次，也是唯一的一次。作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当担当起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。

二、教学目标、

1、情感目标：通过延长民歌和观赏民歌，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生酷爱民族英雄、酷爱民族音乐。

2、认知目标：通过对《嘎达梅林》主题的学习和演唱，让百分之八十的学生能够驾驭简谱。

3、技能目标：让学生理解音乐中的四分附点音和二分切分音。

三、分析学情

对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知实力比较弱，所以以想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐心情的理解实力。因学生中大多数对简谱的相识实力不够，所以老师加大力度在简谱学唱上，并不断的激励和表扬学生。

四、说教法

1、赏析法：通过主题演奏，让学生辨别音乐中速度对音乐心情的影响，能够让学生通过听，更加完整的理解音乐所表达的内涵。

2、视唱法：通过看谱演唱，提高对学生对简谱的相识，能够轻易的辨别不同的节奏型。

五、分析教学过程

1、起先部分：清点人数，复习旧课《我的祖家时歌乡》；分男、女生组分别演唱。

2、打算部分：讲析《嘎达梅林》的曲作者以及嘎达梅林与封建王爷、军阀做斗争的英雄故事，依据故事情节分析乐曲心情。

3，新授内容：通过钢琴来演奏整首交响诗各个乐部主题，让学生通过主题旋律结合故事内容绽开想象。其次对《嘎达梅林》的主题进行学唱。

3、结束部分：布置课后作业，让学生进行个人才艺展示，总结整节课的重点。宣布下课。

我的说课到此结束。

关于音乐的说课稿4

一、说教材：

本课题选自人音版中学音乐鉴赏模块第十六单元其次十九节。所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时支配为一课时。

二、说教学目标：

以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：

1倾听声乐作品《黄河大合唱》感受，体验其丰富的音乐心情，进而相识这部作品的社会价值及艺术价值。通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教化。

2使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？对《黄河大合唱》中各乐章进行分析。

三、说教学重、难点：

由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，《黄河船夫曲》《河边对口曲》《保卫黄河》引导学生观赏分析《黄河大合唱》情感发展。及演唱形式。

四、说学法

强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受学问，而是通过集体演唱小组活动，主动参加到教学活动中，在活动中思索、来提高相识，获得学问。

五、说教法

依据新的课程标准，采纳了新的教学理念，老师的课堂角色由学问的传授者变为学生学习学问的引导者、参加者和合作者。综合运用多种教学方法，采纳多种教学形式：

1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习爱好。

2、采纳启发式、探讨式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热忱，帮助学生真正的.理解作品和驾驭学问。

3、运用多媒体协助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的留意力，充分调动学生学习的主动性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

六、说教学流程

（一）导入：

先让学生视听一小段音乐，然后问题式引入新课。

（二）出示课题：

《黄河大合唱》（设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题）

1、让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

2、老师小节之后让学生观看一段视频《作品创作故事》来具体了解作品产生过程。

3、老师提出问题，这部作品共分几个乐章？大家最想听第几乐章？

（三）新课讲授

1、视听《观赏《河边对口曲》

（设计意图通过观赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的心情与情节的发展。）

师：很好！接下来我们就来观赏《河边对口曲》。大家边观赏边思索以下两个问题：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情节是如何发展的？

生：观赏作品后回答：

a/演唱形式是对唱。b/歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最终一同走上抗日的道路。

师：我们再来听下歌曲的最终一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？

生：没有，还有合唱。

师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？

生：表现遭遇敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。

师：找出两位学生来表演。

2、观赏《黄河船夫曲》

（设计意图想通过层层设问来推动学生的主动思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力度的改变。并通过模唱把握歌曲的精神内涵。在音乐中找出答案）

1、师：在观赏这首歌曲之前，我请大家边观赏边思索这几个问题：

a/歌曲的体裁是什么？b/速度与力度的改变使你联想到什么？

生：观赏后回答

a/歌曲体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。

师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，英勇坚韧地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？

生：表现出船夫们团结一样、无所畏惧、永不放弃的精神。

师：对！这种团结协作、勇往直前也呈现了中华民族的宏大和坚毅。

2、师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。

生：根据老师指挥仿照劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。（模唱片段。）

3观赏《保卫黄河》

（设计意图从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的关联关系，使学生对音乐作品中演唱形式与情感传达的结合有肯定的认知。）

师：很好！现在我们就来倾听《保卫黄河》！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。

生：观赏并跟唱。

师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的其次部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的其次部分）。

生：演唱形式是轮唱。

师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

生：进行轮唱训练。

师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特别的表现意义？

生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。

师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人沉没在抗日洪流中。

（四）学问的拓展和延长：（选择"拓展与探究"第四题的第2题）

1、观赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（设计意图这一环节可让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格）

师：现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来观赏下由闻名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜爱哪个版本？这一乐章出现几次主题，分别有什么不同？

生：观赏后发言。

2、"大合唱"的概念

师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就观赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。

生：学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）

（五）总结

师：播放背景音乐《怒吼吧，黄河》

由于时间关系我们今日就观赏到这里，下节课将接着观赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区分。

关于音乐的说课稿5

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不行少的。

《铁蹄下的歌女》是花城版中学音乐全一册第三单元第1课的一节鉴赏课。全曲旋律哀思、深情，但又富于剧烈的戏剧性。整个作品蕴含着催人泪下的悲剧力气，被誉为我国近代音乐史上抒情歌曲的典范之作。通过本节课的学习，学生可以了解作品创作特点，感受聂耳表达对旧社会底层人民的怜悯，激发学生的爱国情怀。

二、说学情

中学学生具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到胜利的心理体验。但是中学生在平常的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的爱好，提高学生的音乐鉴赏实力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感看法价值观：通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热忱。

过程与方法：通过对唱曲的赏析以及对《风云儿女》片段观赏，体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活。

学问与技能：了解歌曲创作背景，体会歌曲旋律特点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热忱。

难点是了解歌曲创作背景，通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热忱。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。

教法：多媒体演示法、提问法、探究法。

学法：倾听法、探讨法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分。这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、整体感知、分段赏析、拓展延长、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采纳多媒体播放《义勇军进行曲》的方式进行导入，并提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感受?

通过学生自由回答，老师总结顺势引入本课课题。

这样设计，目的'在于通过一首耳熟能详的歌曲激发学生学习爱好，吸引学生的留意力，为新课的教学做良好的铺垫。

其次环节是整体感知环节

感知音乐是课堂绽开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，我会先播放《铁蹄下的歌女》并提问：听到这首曲子，你们感受它表达的心情是怎样的?

通过学生自由回答，我总结得出音乐心情是特别哀思的。接着我会简洁介绍电影《风云儿女》。其次，再次播放全曲，请学生们为全曲划分段落，最终得出共分为三个部分。

通过这样的方式，学生能够将作品从整体入手，由浅入深，按部就班的学习本首作品。

第三环节是分段赏析环节

对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点、突破难点，按部就班的了解作品，在这一环节，我会先播放歌曲第一部分，提问大家的感受，音乐的心情是怎样的?表达什么样的内容?通过学生回答。我进行总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘苦痛生活的心情;后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询。

其次，我播放音乐其次部分，提问歌曲其次部分与第一部分又有哪些不同，它又表达了什么?让分小组进行探讨。通过学生回答我进行总结：其次部分与第一部分相比，其次段转入字字血泪的叙述，音调中充溢了辛酸与凄楚。这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵性旋律挪前，气息悠长的抒情性旋律移后，使“尝尽了人生的味道，舞女是恒久的漂流”两句更为突出，更为感人。

接着，我会请学生依据前两段观赏步骤总结第三段。通过学生的回答我进行补充总结：第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，前两句仍是不平的呼喊，随后，节奏突然拉长，音乐到达了最激烈人心的高潮，表现了“被鞭挞得体无完肤”的歌女不行抑制的愤懑之情。

最终我会播放全曲，请学生说一说整首歌曲它所表达的情感和内容。通过学生自由回答，我总结：这首歌的语音、声调、语气和心情的改变，同音调、节奏的结合特别贴切，音乐的处理与塑造的形象非常吻合，装饰音的运用富于女性的特点，乐句从弱拍上起的手法，突出了部分歌词的内容及柔中带刚的表达方式，恰如其分地表现了弱者不平的呼喊。通过这样的设计，奇妙地围绕本节课重难点按部就班地进行学习。同时充分以学生为主体，提高学生的思索及探究实力。

第四环节是拓展延长环节

为了更好地巩固已经驾驭的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会播放《风云儿女》电影片段，提问：大家通过这段影片以及歌曲，谈一谈聂耳创作这首歌曲对社会的影响。这样做这样有利于学生能主动参加到课堂活动中，也能够引发学生的深思，激发爱国情怀。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，课堂小结时我会提问学生通过这一节课所得到的收获。为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思索，对于作业的设计，我会让学生们课后观看《风云儿女》整部电影，然后相互沟通观后感。

通过这样方式，不仅回扣本节课学问点，也有利于熬炼学生的思索实力从而激发爱国情感。

七、说板书设计

最终，就是我今日的板书设计，简洁、明白，通过这个板书学生可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。

最终，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，心情、情感等内容，学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。

以上是我今日的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，请老师们指责、指正!感谢大家!

关于音乐的说课稿6

今日我说课的内容是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲《哦，非常钟》。这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间非常钟的描写，表现了孩子们在惊慌的学习后自由快乐的心情。

从音乐形式和学问深浅来讲，整堂课属于小学音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面须要学生驾驭：

1、歌曲的学唱

2、带休止符切分音节奏的学习

通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：

1、学生能用欢愉快泼的心情、美丽的歌声演唱歌曲《哦，非常钟》。

2、在歌曲演唱的过程中，引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。

3、通过学习歌曲，激励学生尝试简洁地即兴创作表演。

教学重点：能用美丽的歌声，有感情的演唱歌曲。

教学难点：带休止符切分音节奏的驾驭及歌曲心情的处理。

我所面对的是小学四年级的学生，他们已具备初步的演唱和分析歌曲的实力，因此，我准备采纳教授、探讨、听唱等多种教学方式相结合，将我的课堂依次设计为4个步骤：

第一环节：首先是发声练习，我会在黑板上板出|5534|50|这条旋律，让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的留意力，使他们的留意力能够很快的集中到课堂上来。同时也因为这条旋律是采纳新课教学《哦，非常钟》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反复出现多次的旋律，因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采纳提问的方式导入“在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜爱的呢？为什么会喜爱呢？当学生们回答出课间非常钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的打算之外，还也可以玩耍、做嬉戏、闲聊、做各种自己喜爱做或想做的事情的时候我会立刻抓住学生的思绪，告知他们，今日我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，非常钟》。从而引出课题，也激发了学生的学习爱好。

其次个环节：在课题导入之后，我会干脆让学生来听歌曲范唱，在倾听的过程中，要求学生思索两个问题：1、歌曲的心情是怎样的？2、歌曲可以分为几个部分？通过师生共同探讨的方式可以总结出，歌曲是活泼欢快的心情，可以分为两个部分，A部分节奏欢快，B部分节奏伸展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来，了解歌曲是2/4拍的，并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点，所以占用的时间并不长。

第三个环节：歌曲的学唱。

1、结合歌曲节奏读歌词：老师先范读，接着学生跟读，然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止符切分音节奏的学习。联系新旧学问，我会先复习切分音节奏XXX，然后通过对比的方法进行教学，指导学生遇到休止符采纳说空“0XX（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空这样的层层递进的方法，并通过多次的练习来驾驭此节奏型。

2、跟电子琴伴奏旋律学唱歌词：由老师弹琴学生们小声跟唱歌词，并引导学生发觉上课前的发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段的歌词的学习，学生很快就能驾驭。B段的旋律也很简洁，通过几次反复的练习，学生也可以唱准，在跟唱B段歌词的时候，老师要留意带休止符切分音节奏是否唱准，并刚好的进行更正和指导。

3、有感情的演唱歌曲。老师通过用一些有煽动性的语言来激发学生用欢愉快泼的心情、美丽的歌声演唱歌曲。接下来我会采纳小组竞赛的形式分组跟随伴奏进行演唱，比比看哪个小组唱的最好最准，在演唱的过程中，我会提示学生要留意心情上的改变。

第四环节：带着表演来演唱歌曲。

为了让学生更加乐于参与音乐实践活动，我会引导学生绽开丰富的.想象力，依据歌曲的节奏、心情等要素去创编几个简洁的动作来表现歌曲，这些动作可以是舞蹈动作、课间玩嬉戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2-3分钟的时间探讨、打算，然后合着老师的伴奏，同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。

五、最终说一下我的板书设计，首先用|5534|50|这条旋律做发声练习，为后面学习歌曲做铺垫，接下来以提问的方式引出课题《哦，非常钟》，初听歌曲，体会歌曲的音乐心情：欢快、活泼。然后通过师生共同探讨的方式总结歌曲可以分为两部分，A部分节奏欢快，B部分节奏伸展。出示谱例，了解歌曲是2/4拍的，通过讲解2/4拍，让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。最终通过切分音节奏的对比教学，来引导学生驾驭带休止符切分音这一节奏型的难点。

这样，在轻松开心的音乐声中，我的本堂音乐课就完成了。感谢大家！

关于音乐的说课稿7

一、说教材

1、教材分析依据一般中学音乐课标要求，在其次单元领会了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材支配了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《消遣升平》为主要教学素材。教材设计目的：引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的酷爱，增加民族意识，培育爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。

2、教学目标详细的教学目标有三点：一是感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。

3、教学重难点一是江南丝竹《中花六板》的学习体悟，对江南丝竹：小细轻雅特点的把握。二是对《消遣升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的心情基调。

二、说学情说学法

对于江南丝竹和广东音乐中学学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本心情、风格有肯定的了解。由于他们的学问储备、生活阅历、思维实力都有了肯定的发展和提高，因此，本课的教学须要依据中学课标的新要求，充分考虑中学生的详细实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的.新发展。

所以学法以体验比较、参加感悟为主。在本课中学生的学习活动也以“体验”和“比较”为主。“体验”：身体性参加（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思索）。“比较”：音色、心情、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。

三、说教法

考虑到本课教材内容特点、教学目标和学情，我选用的教法以引导体感悟式为主，适当的环节采纳探讨点拨探讨教法。

四、说教学程序

考虑到学生全部生活在西北地区，对江南丝竹不很熟识，我将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径，同时江南丝竹和广东音乐自具特点，充分调动学生观赏音乐，以学生比较简单产生共鸣、简单参加的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在对两个乐种的观赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的理解和感悟。，突出“丝竹相和”这一主题，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领会作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。

教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：第一部分导入，其次部分丝竹乐器听辨，第三部分丝竹乐曲赏析，第四部分丝竹风格辨别。

详细步骤是：

（一）课前音乐《江南好》，协作风情图片导入

（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理打算。）

（二）丝竹乐器听辨

运用多媒体视听结合，纯听觉辨别竹笛、二胡、扬琴、高胡这几种乐器，让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是辨别不同地区丝竹乐的基础。

（三）丝竹乐曲赏析

1、观赏《中花六板》片段，老师点拨引导：这段乐曲中主要有哪些乐器？点出曲名，简介江南丝竹。结合作品分析江南丝竹艺术特色。

视察曲谱，找每小节第一拍、第三拍的第一个音的特点。

对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发觉旋律特色。

再听音乐片段感受。引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。再次听全曲概括江南丝竹“小细轻雅”的特点

2、拓展观赏江南丝竹《快乐歌》主题（乐队演奏视频）

3、广东音乐《消遣升平》（教学步骤同丝竹乐曲）

4、对比倾听《消遣升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的心情基调。

（四）丝竹风格区分

听辨江南丝竹和广东音乐

三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》

五、说教学反思

1、师生互动的充分性和从容性可能不够。

2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。

3、学生参加方式还可进一步丰富，参加的机会可进一步增加。

关于音乐的说课稿8

一、说教材

1、教材分析：

（1）教学内容、地位及作用

《电脑与音乐》是海南出版社出版的《中小学信息技术》教材第一册第四课的内容。本课主要让学生通过运用CD播放器、录音机及超级解霸等软件，了解“窗口”组成的共性部分，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。

《电脑与音乐》是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和运用“窗口”。由于整个信息技术的学习多是围围着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是特别广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是特别重要的。

（2）教材处理：将学习录音机软件中“窗口的最大化、最小化、关闭按钮”等教学内容调整到第一课时进行，并引入一些常用软件（如：Wrd、画图）。支配学生集中学习窗口操作的共性部分，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺当开展打好基础。

本课拟分三课时来完成：

第一课时：通过学习CD播放器等软件，较全面地了解“窗口”组成及操作的共性部分；学会用“起先”菜单打开程序；驾驭“悬停提示”的学习方法。

其次课时：学习运用录音机软件录制声音并进行效果处理。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。

第三课时：学习运用“超级解霸”软件，初步了解电脑在视频信息呈现及加工处理方面的操作。

现就该课的其次课时进行说课。

2、教学目标：

教化部颁布的《中小学信息技术教化指导纲要》指出：“让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，培育学生的创新精神和实践实力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。依据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：

（1）学问与技能目标：

a、学会运用录音机软件录制声音。

b、驾驭给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量改变”等效果的方法。

（2）过程与方法目标：

a、在学习运用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活阅历及学习方法来学习新知（学问的迁移）。

b、在对声音进行效果处理的过程中，驾驭运用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；

（3）情感看法与价值观目标：

a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的爱好；

b、通过小组之间的沟通合作，培育学生相互帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

3、教学重点、难点：

教学重点：学会运用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量改变”等效果的操作。

本节课的目的是让学生在运用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，驾驭录音机软件的运用就成为本课学习的重点。

教学难点：录音前对音频属性的设置。

对音频属性的设置，须要经过：双击“音量”图标打开“音量限制”面板——单击打开“选项”菜单——单击选择“属性”——单击“录音”——单击选“麦克风”——单击“确定”——单击选择“录音限制”菜单中的“麦克风”——拉动“音量”限制拉钮来调整音量——关闭“录音限制”面板（共九步）。步骤多但又必不行少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。

二、说教法、学法

学情分析：小学三年级的学生新奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较娴熟地运用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发觉的学习习惯。

依据教材的内容和学生的认知水平，本节课教学遵循素养教化原则、启发式教学原则，以培育学生达到本节课既定的目标为中心，结合本专业特色，详细运用以下教法和学法。

1、教法：演示法、对比法、分层辅导法。

（1）演示法：对于本学科而言，操作是学习的重点，演示法可使教学内容更为直观地反映，故在学习此类新学问多采纳该法。

（2）对比法：在学习“给声音加效果”时，处理的方法较为相像。对比法有利于学生对所学的学问进行归纳、总结,找到操作的共性，发觉事物的一般性规律。通过对声音添加效果前后的对比，让学生体会到电脑在音频加工方面的作用。

（3）分层辅导法：对学习有肯定困难的学生进行个别辅导，使之能克服困难，领悟所学的学问；对学习顺当的学生加以适当指导，以提升其学问的驾驭水平。使每一位学生都能驾驭所学学问，达到教学的目标。

2、学法：实践法、小组合作法、对比法。

（1）实践法：本学科是一门动手实力极强的学科，因此充分的实践是学好本学科的关键。

（2）小组合作法：在小组合作的过程中，通过分工合作来学习新知，既可以发挥学生的主观能动性，又可以使学生在相互沟通中共同提高。

（3）对比法：学生通过对比，发觉“效果处理”的相像性，得出操作规律，快速驾驭操作方法。

三、说教学设备

1、安装有网络教学软件的多媒体网络教学系统。

2、学朝气：安装有win98操作系统、“超级解霸”等软件，并配有耳麦。

3、一对便利插拔的音箱，以便在学朝气上展示学生的作品。

四、说教学程序

（一）导入新课：

1、师：老师这里有一则好玩的童话故事（详见附件），想请我们班的故事大王讲给大家听。假如讲得好，老师会把他（她）举荐给学校的广播站讲给全校同学听！有哪位故事大王情愿上来试试啊？

2、请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。师静静进行录音。当学生讲完第一个自然段时，老师示意学生停止。

3、师：老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经验，有时原来打算得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的方法吗？（生纷纷出办法想方法，最终得出：先录好再拿去放就好了！）

4、师：我们用电脑就可以录音！（播放刚才的录音，引出本节教学内容：电脑中的录音机）

***设计意图：把“童话故事”作为声音采集的内容，胜利地吸引了爱听故事的三年级学生的留意力，使学生对新课的学习产生深厚的爱好。

（二）新课教学：

1、录音打算

（1）请学生说说用电脑录音时须要打算什么软、硬件。（学生依据刚才的视察说出：麦克风、录音机）

（2）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“起先”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。依据生活阅历来找，利用类比的方法来学习）

（3）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。（学生会发觉声音根本没录上）

（4）师：为什么没有录上啊？大家想想看！（请几位同学说说他的想法）

（5）师总结、指出：在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的状况（录不上）。这个设置工作，有点繁琐但不难驾驭，只要你跟着老师一起做，就可以设置胜利。

***设计意图：由实际问题引发思索，而后获知解决方案，可以使学生留意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和驾驭。

（6）老师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随老师一同进行设置。设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形改变，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。

（7）分层练习：请学生试试自己的电脑是否可以录音。假如可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。（老师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）

***设计意图：通过老师的两次示范，学生的互学和老师辅导来突破教学难点，将录音前的打算工作做好。

2、用录音机录音

（1）请刚才那位“故事大王”来重新讲解并描述童话故事，另一位同学担当录音师进行录音。（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发觉录音在60秒之内有效）

（2）师演示延长录音时间的方法，提示学生假如录制的声音不满足，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）

***设计意图：演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实驾驭学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外学问，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。

（3）学生活动1：全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量改变）。

3、用录音机给录制好的声音加上效果

（1）师：为了使角色的特点更加显明、突出，富于特性，须要对声音进行效果上的.处理。（展示老师的范例，让学生感受对声音进行效果处理对信息表达的帮助）

（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。

（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。

（4）学生活动2：每组依据老师安排任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的其它效果。（利用电脑对信息进行加工、处理）

（5）老师巡察分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生赐予指导。

***设计意图：小组合作可以让学生相互沟通，分工合作，同心同德，培育合作精神；老师讲解可降低学生学习的难度。学生活动1、2的目的：通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出重点内容。

（三）作品展示及评价

把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。

自评：小组推选1到2名代表，讲解并描述操作过程，说明所加效果的目的。

互评：请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。

师评：较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。

***设计意图：通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。

（四）提高

我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：CD、p3音乐，而且可以依据须要录制声音，或对声音进行加工处理，如：截取其中的一段，合成一些声音。（我们不仅可以运用现成的，而且还可以创建）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来观赏观赏。（师播放一些课前打算好的作品）

***设计意图：对学生没有实力去做的一些操作，老师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。

（五）小结及课后实践

小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。

当然，录音机功能过于简洁，还有很多效果是不能完成的。我们可以在课后运用本节课所学的学问和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的运用方法。

课后实践：回家后，运用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要接着进行“故事大王”的评比。获胜作品将送校广播站支配播出。

***设计意图：小结可以使学生对信息处理的相识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广袤的探究天地。课后实践可以将体验延长，使体验更加充分。

五、说教学反思

1、本节课以录制和加工“童话故事”为主线，将学习内容、学生活动有机地融入其中，既包含学问技能过程方法又附着丰富的情感价值，从生活中来到生活中去。学生在深厚的爱好中起先学习，在运用录音机的过程中体验学习的成就感。

2、学生练习环节：学生在进行“录音内容”选择时，老师的指导应刚好、到位，才能使学生更为顺当地完成作品。

3、作品评价环节：学生评价可能会比较简洁，老师应引导学生全方位地评价。

关于音乐的说课稿9

以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，注意音乐实践，激励音乐创建，提倡学科综合”，是新的教学理念；特殊是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求。它须要我们转变观念，变更以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变老师自身的角色，这些都给我们提出了新的课题，也是我本次参赛课的理论依据。

一、说教材

1、教材分析：本次参赛课的内容，是初二上册第六单元教材。本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：歌曲《新年好》、综合训练（一）（三）（四）。

《新年好》是一首英国儿童歌曲，拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调美丽、流畅，表现了人们在新年到来之际快乐歌舞，相互庆贺的开心心情。

综合训练（一）是相识铃鼓并驾驭其演奏方法；（三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏。（四）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。

2、教学目标：

（１）、指导学生用轻松开心的心情，柔软而有弹性的声音演唱《新年好》。

（２）、相识铃鼓，驾驭其演奏方法，并会运用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培育学生的创新实力及自主学习的实力。

3、教学重点：

（１）、学习用轻松开心的心情、柔软而具有弹性的声音演唱。

（２）、培育学生创建性地表现歌曲。

4、教学难点：

驾驭歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

二、说教法

教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动主动地学习。要使学生学得主动，必需靠老师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采纳形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、开心的心境。基于以上缘由，我设计如下教法：

1、依据学生无意留意占优势的原理，运用学问形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中驾驭了学问，把枯燥的学习变成了乐学。

如在教学节奏时，我采纳了用学生与小兔子交挚友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的'节奏。

2、创设情境法：通过开火车的嬉戏，使学生在活动中感受到了音乐的欢乐。

3、依据以音乐审美为核心，注意音乐实践、激励音乐创建的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参加之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对唱词二度创作，让学生充分参加到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创建音乐美的实力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教化－－审美教化。

4、运用谈话法、探讨法以引起学生的思维，提高学生的主动性与主动性，培育学生的想象力和分析实力。

这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对唱词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。

5、视觉图象法：利用现代教化技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参加到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了爱好，并使学生感受到了新年的情景。

三、说学法

老师在教学过程中，不仅要传授学问，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面对全体，体现以“学生为主体、老师为主线”的精神，培育学生的创新意识。从本课的教学目的动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：

1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就确定了音乐艺术时间都必需从“听”入手，在“听”的基础上进行，也确定了音乐教学必需把培育学生良好的听觉放在首位；离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步熬炼他们的自学实力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的学问，才是素养教化的目的。在本课中，我让学生听节奏、听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏实力。

2、探讨法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同探讨。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、相互启发，而取得较好的学习效果，表现出“社会促进作用”或结伴效应。在本课中这种方法我主要用在改词与创编伴奏乐上。

3、二度创建法：音乐教化是审美教化，又是一门实践性很强的学科。在教学过程中，引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的特性，大胆绽开联想、想象，进行二度、三度创作，能干脆而充分的培育学生的创建意识。创新教化未必要求每个学生能创作高水平的音乐作品，未必要求每个同学能较好地进行歌曲的二度创作。重要的是激发学生的创新意识，培育一种创新精神，让学生敢想敢试。例如：我在唱歌教学中，启发学生以自己对唱曲的理解进行表演唱。以自己对唱曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生依据要求创编句子（和小兔子交挚友的句子）；在器乐教学中，培育学生创编节奏为歌曲伴奏等等。

四、说教学程序设计：

１、组织教学：（4分钟）

学生具有爱听激励性的话语的特点，所以我通过师生谈话，提高学生上课的主动性；学生又有好动的特点，所以我通过律动《火车开啦》，让学生在动中体会音乐的欢乐，并进入到音乐情境之中。

２、节奏练习：（4分钟）

通过小兔子与小挚友们交挚友的活动，使学生在音乐中驾驭了歌曲节奏。

３、歌曲教学：（12分钟）

因本课歌曲是很多学生都在小学时会唱的，所以本环节时间不用太多。

⑴导入：通过谈话法，让学生感受到了过新年的情景，引入新课《新年好》。

⑵范唱：通过范唱，感知歌曲的艺术形象及演唱形式。范唱后，学生说出歌曲内容及心情，使学生加深了对唱曲的感受和相识。

⑶学唱歌曲：在这一过程中，我采纳听唱法，让学生通过老师生动的范唱体会带感情的演唱。

⑷歌曲处理：我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的心情。（加入让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏）

5、创作练习：（16分钟）

⑴运用探讨法、小组合作法让学生对唱曲进行改词练习的二度创作，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新实力和思维实力。

⑵用打击乐器为歌曲伴奏：

通过小组合作探讨法让学生自己创编出节奏为歌曲伴奏，使学生既感爱到了过年的欢快气氛，又培育了学生的协作实力、创新实力和思维实力。

⑶录音：

这对学生来说是一个新的体验，通过这个环节，让学生感到新颖 及感到的自己的能干，使学生对上音乐课提高了爱好，并让学生作自我评价，从中得到提高。

⑷采纳自编表演动作形式进行歌表演，它又是对唱曲的二度创作，让学生在动中学，多实践，加深了学生对唱曲内容的理解，也对学生进行了创新实力的培育。

6、总结：（2分钟）

通过本课的学习，我用激励性的语言使学生把音乐课的内容和课外延长。

7、律动出室：（2分钟）

再次用开火车的嬉戏让学生在开心中离开音乐课堂。

关于音乐的说课稿10

一、说教材

今日我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是中学一年级的教学内容，详细编排在其次册第三单元(说明文单元)的第四篇。从单元的支配上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更须要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习实力和素养。《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神奇的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奇妙。

依据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：

1、领悟“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

2、驾驭本文运用的说明方法，品尝作品形象而生动的语言。

3、培育学生探究大自然奇妙的志气和信念及酷爱自然、酷爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。

教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培育学生酷爱自然、酷爱任何形式的生命的人文精神。

二、说学情

学生是学习的主体，每当我们向学生教授新学问时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学安排，采纳有效的教学方法。

《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜爱读说明文，感觉味同嚼蜡，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思索：怎样在40分钟时间里将学生的留意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。

三、说教学方法

(一)从学情动身，首先把握两个原则：

1、留意高视点、低起点，先把基础学问落实到实处，再深化实施其他教学方式和手段。

2、重视素养教化，有意识地对学生进行人文素养的培育，因材施教。

其次实行以下详细方法：

第一、充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习(内容包括：作家作品、写作背景、驾驭生字词、熟读课文、标出段落、划分层次)，逐步培育学生的自学实力和认知实力。

其次、依据学习的内容和学生实际状况确定课时。

第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。

(二)、从课文本身动身，需留意：

作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，老师只能起到一个引导作用。老师如何才能完成这样的`“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要实行提问式的教学方法，然后通过“探讨”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培育学生独立思索问题实力和语言表达实力。

四、教学方式及手段

本文通过学生自由诵读理解课文，感知详细的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让学生亲身品尝、体验。同时还运用了多媒体课件将几个须要探讨和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思索。

五、说教学程序(教学过程)

课时支配：1课时

指导学习：课前自学和课堂探讨相结合。(设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必需的;在课堂上，通过探讨和辩论可以推动学生思索，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的实力。)

(一)、导入新课

1、请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》，再听几段来自大自然的音乐。

明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应当懂得敬重任何形式生命。

(二)、分析课文

提问：

1、“这个世界的音乐”原委指的是怎样的一种音乐?

(思索——探讨——发言)

2、这种声音是否具有某种详细的意义?

(在原文中找答案)

3、作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的缘由是什么?

(探讨——思索——发言)

(三)“课堂小小辩论赛”

作者把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区分?(学生先探讨，再发表自方观点)

(四)、说明方法：举例子、作比较

(学生在课文中找出事例加以证明)

(五)品尝语言：生动幽默

(兼文学性和趣味性)

(六)介绍“人生健康小诀窍”

1、听好的音乐可以使人

身心安逸。

2、倾听古典音乐最有益于人的健康。

关于音乐的说课稿11

一、说教材

1、《春江花月夜》选自中学音乐观赏教材中的其次章的其次节，这是一首民族管乐曲。

2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。

3、经过很多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗绚烂的明珠。在国际上享有盛名。

4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。主要的乐器是琵琶、筝、箫等。

二、说学情

我们中学的学生以前没有开设音乐观赏课，所以对音乐的理解和感受实力比较差，但对民族音乐观赏的比较少，爱好不浓。

三、说教法

依据学生和音乐的特点，我能采纳的教学方法的主要是：

1、启发式教学法：启发学生绽开丰富的有特性的联想，开发创新思维。(音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生绽开丰富的有特性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经验不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。所以激励他们绽开有特性的想象，只要的确是依据音乐想象的都是正确的。这样不但能提高他们的观赏水平，还能提高他们的想象实力、写作实力以及促进创新思维的`开发。)

2、探讨式教学法：引导学生，绽开探讨分析音乐，处进对音乐的理解。

3、音画式教学法：依据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。(我们的学生观赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是观赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生观赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢?”结合画面来观赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。)

四、说学法

依据老师的启发和引导，学生可用探讨法、分析法、想象法。

五、说教学目标

依据教材和学生状况我确立了三个目标

1、学问目标：让学生熟识我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。

2、情感目标：通过观赏《春江花月夜》培育他们民族骄傲感和酷爱民族音乐的情感，以及学习民族音乐的爱好。

3、实力目标：开发学生创新思维，提高学生观赏水平。

重点：了解琵琶、箫、筝的音色以及表现力。重点观赏其中的“渔歌颂晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、箫、筝是这首乐曲的主要乐器，也是我们民族管乐队中的重要乐器。驾驭和了解它们的音色和表现力，对今后的民族音乐观赏有着至关重要的作用。)

难点：学生对乐曲的理解。(为了解决这个问题，我实行了结合画面观赏音乐的方法促进对乐曲的理解。)

关于音乐的说课稿12

一、音乐能告知我们什么

说课程标准，即三位一体的课程目标。

主要讲怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。

二、说教材，即介绍课本教学内容。

本课教材是中学音乐鉴赏第一单元《音乐的观赏》的第一节《音乐能告知我们什么》。本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论学问爱好不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体课件教学手段，贯彻思索，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

三、说教法，即讲解主要教学方法。

依据教材特点和协作学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感氛围，发挥学生的学习主体性和老师的指导作用，让学生在轻松开心的氛围中体验和感受音乐。

四、说学法，即讲解学生如何在老师的引导下进行学习。

学生是学习的主体，要让学生能主动主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论学问的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起探讨，最终总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。

五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。

本单元的重点是让学生学会怎么去鉴赏音乐，难点对生疏的音乐能够升入的了解与相识。

六、说教学过程，即讲解教学过程和详细教学步骤。

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采纳对比倾听法，讲授法，谈话法，练习法等。

1）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思索，在这有环节中我用的是谈话法。

2）鉴赏《少女的祈祷》。

这一环节分为两个部分，先完整倾听，思索后倾听。第一部分由老师提出一个问题进行探讨起先，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整倾听。这一部分应用的'都是谈话法，下面的提问：音乐直观的给你什么感觉？通过音乐你能联想到什么画面?然后让学生借助课本具体了解关于《少女的祈祷》这一首钢琴曲的曲作者以及乐曲介绍。最终让学生通过课本了解这首乐曲后进行思索与对乐曲的重新相识。然后播放其次遍让学生带着自己刚刚的思索去仔细地完整观赏一遍。提问学生第一遍与其次遍观赏后有什么不同。最终告知学生在以后遇到一首生疏的乐曲我们同样可以运用这样的方法去观赏它》

3）拓展。《春舞》《阳光照射着塔什库尔干》

七、总结。

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，老师主要通过课堂提问法与引导法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生爱好。

关于音乐的说课稿13

一、说教材

《飘逸的南国风》是高一音乐鉴赏必修教材其次单元“腔调情韵—多彩的民歌”的最终一节，依据《一般中学音乐课程标准》的基本理念之一“弘扬民族音乐，理解多元文化”。以及“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识，培育爱国主义情感。”任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语”。而本节课中的南方地区民歌是母语音乐文化的重要组成部分，它宛转、细腻、抒情的旋律，含蓄的歌词都给我们以美的感受，美的传承。在前面几节课分别观赏了西北民歌、少数民族民歌以及中原民歌，本节内容是本单元的收尾课，因而除了在感受体验南方民歌音乐心情的基础上，相识南方民歌的风格特征;同时也要在小结“多彩的民歌”这个单元的基础上，探究民歌之民族风格、地方风格主要表现及形成的缘由。

二、说学情

学生音乐双基较薄弱，对民族音乐的了解比较片面，特殊是对民歌学问了解甚少。大多数学生不喜爱民族音乐，但学生对音乐充溢新奇与热忱，喜爱唱歌并有肯定的演唱实力，多数学生能够主动参加音乐活动。

三、说教学目标

（一）情感看法价值观目标

通过对几首南方民歌的音乐心情、音乐风格的感受与理解，激发学生对我国民族音乐的酷爱之情，培育学生的民族精神和爱国主义情怀。

（二）过程与方法目标

倾听《弥渡山歌》、《对鸟》、《华蜜歌》，感受、体验歌曲的音乐心情并相识南方民歌宛转、抒情、细腻的风格特征，运用探讨、体验法、图象法等多种教学方法，引导学生在了解民歌的音乐特征同时自主参于各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的心情、表演形式及不同的音乐风格，加深对音乐的相识力和理解力。

（三）学问与技能目标

学唱过程中，深化体验南方民歌的风格特征。对比相识民歌的民族风格、地方风格形成的`缘由，对形成民歌的民族风格及地方风格的缘由进行探究，形成较为完整而清楚的相识。

四、教学重难点

重点倾听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。

难点对民歌的民族风格和地方风格形成较为清楚的相识。

五、说教学方法

为了使学生更为主动的达到本节课的目标，我将运用图片展示法、小组合作法、体验法贯穿整个教学，提倡对音乐作品整体性的感知与体验，设计具有探究性和启发性的问题，采纳集体探讨的方式，避开枯燥的说教方法，有利于学生理解和分析歌曲，使每个学生成为课堂的主子，让学生充分体验音乐的魅力。引导学生感受与理解音乐作品。

六、说学法

学生是学习的主体，需让学生能主动的学习，依据教材的内容和学生的年龄特点，通过听、唱等要素，让学生去感知歌曲的心情、思想感情，通过探究法、小组合作法等教学手段，使学生完成教学目标，课堂教学须要调动不同特性的学生学习的主动性，保证学生的心情正常，在歌曲分类环节、分析歌曲调式的旋律、结构、演唱特点、伴奏特点等环节学生都能够主动参加，互动集中在学生自己演唱演奏的环节中，学生能顺当地完成作品，心情得以调动。

七、说教学过程

环节一：导入新课

课件播放视频音乐作品三首南方民歌进行观赏，请学生探究以下问题：

1、是我国的哪个省，知道哪些景点和民歌。

2、比较三首民歌的音乐风格谈谈南方民歌的风格特点是怎样的?

3、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上?

云南：这里风景美丽，气候宜人，少数民族云集。民歌特殊丰富并有着独特的民族风格和地方风格。

(设计意图：干脆提出问题，使学生明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。通过对云南民歌的倾听，加深学生对云南民歌风格的印象，为新课民歌的风格对比做好铺垫的作用，通过我声情并茂地示范演唱导入，拉近师生距离，激发学生的学习爱好，并且从听辨引进新课)

环节二：新课教学

1、分析探究南方山歌的风格特征

(1)首先播放《弥渡山歌》的音频，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。

是一首赞美爱情的山歌。歌词用了比兴的手法，示意着爱情的道路上的艰难曲折。旋律由三部分组成：起-平-落。起即引腔，这种长音在南方民歌中常见。

(2)介绍云南弥渡，观赏云南风景图片。

弥渡地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。正因为这里山清水秀，所以也是隐藏民歌的大好地方。

南诏铁柱置于弥渡县城西约6公里的铁柱庙内，欲称天尊柱，现存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。悬挂“威镇昆弥”金匾。大殿达三阁五殿，建筑规模巨大，是弥渡县至今保存较好的古建筑群。

(3)播放配套课件中《脚夫调》的视频材料。

问题：南北方山歌的区分。

(4)再次播放《弥渡山歌》的音频，引导学生分析歌曲的结构特点：起—平—落。

(5)老师带领学生学唱《弥渡山歌》的引腔的主体部分，引导学生感受山歌节奏较自由的旋律和起伏较大的特点。

(6)在完整演唱《弥渡山歌》后，引导学生分析歌曲的调式特点，并与《脚夫调》进行对比，对比南、北方的生活环境的差异，使学生通过画面深化体会环境对民歌风格形成的影响。

(设计意图：此环节通过倾听、感受、演唱、分析、感受歌曲的音乐风格，通过比较，让学生了解地域环境对民歌风格的影响，在引导学生了解云南山歌的结构特点中，自主小结引腔在南方民歌中的特点，以相识南方民歌的风格特征和地域特征，最终主动探究形成民歌地方风格的缘由。)

2、观赏民歌《对鸟》

(1)音频MP3播放课件中《对鸟》，引导学生感受其音乐风格和探讨提问。

问题：

作品《对鸟》运用那种民族调式和它的演唱形式是什么?

(2)引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句，引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系，指导学生唱作品第一部分的谱子并分析旋律进行特点与当地地理环境的关系。

(设计意图：感受歌曲的风格特点并进一步探究民歌风格与地理环境的关系，同时探究民歌与方言之间的关系)

3、观赏湖北民歌《华蜜歌》

1、介绍歌曲的创作背景，引导学生感受其热情欢快的心情及歌曲的时代特点。

2、播放课件中在音乐会上演唱《华蜜歌》的视频音乐，引导学生探究民歌的发展。

3、师生合作共同演唱《华蜜歌》，进一步体验歌曲热情欢快的心情。

(设计意图：探究民歌发展的时代特点及民歌的发展与社会变革之间的关系，以进一步体验和表现南方民歌的风格特征。)

环节三：拓展与探究

1、播放本单元观赏过的几首民歌片段，探讨民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的缘由等问题?

因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格。不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格。

2、我进行点评。

(1)民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。

(2)影响民歌民族风格、地方风格的主要缘由，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化沟通、审美观念等因素。

(3)同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生改变的结果。

八、小结与作业

本节课我们通过对三首南方民歌的观赏，了解了南方民歌的