七年级下册美术 （湘美版）第二大单元《黑白世界》作业设计

美育引领·素养导向·理论探究·分层实施美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计湘版七年级下册美术第二单元《黑白世界》木刻版画作业设计作业设计第二大单元《黑白世界》美术特色作业设计美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计黑黑白世界美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计2020湘版七年级下册美术第二大单元《黑白世界》作业设计方案芜湖荟萃中学张金广胡旭东美术课堂教学和作业是核心素养实施的最关键图表1马扎诺教育目标分类二维构架知识维度认知过程维度（6大类别19种亚类）记忆理解应用分析评价创造事实生知识概念性知识程序性知识元认知知识图表1马扎诺教育目标分类二维构架知识维度认知过程维度（6大类别19种亚类）记忆理解应用分析评价创造事实生知识概念性知识程序性知识元认知知识扎诺近20多年一直致力于将现行的教育心理学研究成果纳入课程改革，其代表作《教育目标的新分类学》（如，图些年得到了我国学者的诸多关注，很多学者开始尝试基于该教育目标分类学设计核心素养的教学目标框架。图表2布卢姆经典教育目标分类学（修订版）二维这是因为马扎诺对布卢姆经典教育目较具有代表性的发展理论就是马扎诺的教育目图表2布卢姆经典教育目标分类学（修订版）二维

自我系统决定介入与否自我系统决定介入与否新任务YN继续现有行为元认知系统建立目标与策略认知系统处理相关信息知识图表3马扎诺的《人的行为模式》3）。它既不是一个全新的理论体系，也不是对布卢姆理论的简单修正。的模型，包含了心智过程和知识两个维度。程的心智参与状况。这种美术作业设计不仅更有利手学生自己发现作业完成中存在的具体问题性素质的培养，更加有利于教师利用这样细化的作业设计和认知分类!使作业更作业的反馈指导更加精准。管理能力的培养。一、单元内容及教材分析一）教材分析：单元《黑白世界》。1、设计思路分析过去以画种（过于专业化）为主线的设计，拓展了美术的人文精神和文化背景。学生形成正确的审美观，价值观。2、单元内容分析本单元是偏重以“造型·表现”与“设计·应用”为主，并结合作品“欣基本素养，增强民族文化艺术自豪感和自信力。3、结构配置分析3进行自主创作实践。二、单元学习总目标信息1.有组织的观念原理/概括2.细节时间序列/信息1.有组织的观念原理/概括2.细节时间序列/事实/术语心理程序1.过程宏观程序2.技能方法/算法/单一规则心理动作程序1.过程复杂组合程序2.技能简单组合程序/身体基本动作技能图表4三种知识领域的具体结构（马扎诺，刻版画基础知识和基本制作过史发展特征和代表作艺术特色；4种主要刀法表现，版画；3、情感、态度和价值观目标(自我系统，图表5，含总体动机——即决定介入与否参见图表2，元认知系统是隐性其中监控、决策)：马扎诺分类学三维目标自我系统情感、态度及价值目标马扎诺分类学三维目标自我系统情感、态度及价值目标教学方法或者是教学活动过程和方法知识领域和认知系统知识和技能图表5马扎诺分类学与三维目标的对应关系悟地域民族版画的独特艺术内涵和中华民族人文精神，增强民族文化自信力。单元学习总目标具体分层如下：1、能够运用点、线、面的组合变化，表现黑白画中的多种对比衬托关系。能够初步了解版画这种艺术形式的艺术特点，认识了解版画的制作工具。2、能够运用黑白造型手法他表现形式，处理黑白画中的画面形象与空间层次的变化。3、能够运用黑白的组织变化，体现黑白画中不同的造型意趣与情感倾向。4、能够运用黑白木刻的表现技巧和刻印方法，尝试绘制文学作品的黑白木刻小品插图或借鉴“徽派版画”艺术表现特征进行主题创作。三、单元作业总目标1、知识与能力目标：通过赏析或临摹作业实践活动，学生能够理解和掌握木刻版画工具黑白识，能够顺利完整实践木刻版画基本制作流获得艺术感知、欣赏和评价的能力；2、过程与方法目标：通过临摹或设计画稿、制作木版画作业实践活动①能够学会木刻的4种用不同刀法造型手法、黑白灰表现方法和点线思所想或关注的主题来小幅创作或尝试绘制文方法“有意思”地实践黑白版画构思与独创主3、情感、态度和价值观目标：通过临摹、设计

新的学习任务新的学习任务自我系统启动学习动机与信念元认知系统启动元认知策略计划与目标的设定控 监制 测认知系统启动加工相关信息具体领域的知识图表6 学习过程模式图元认知－目标现形式进行主题创作；通过作业实践体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，华民族人文精神，增强民族文化自信力（图表6）。四、单元作业整体设计思路智慧知识作业设计与管理质量，按“基进阶要求帮助学校优化作业设 信息计与实施，以多元化的作业及

评价（判断赋值）综合（形成概念）分析（筛选意义）图表7信息社会的教育过程——高级思维养成图表7信息社会的教育过程——高级思维养成一）作业设计的特色与亮点1、《黑白世界》大单元作业设计倡导目标导向（UBD逆向教学设计，威金斯）。的一致性和一体化，发展学生对美的感知、想象、情感、理解能力；2、《黑白世界》大单元作业内容强调功能定位。作业内容依据作业目标和教学计分层进阶平面化作业，以及多样化欣赏探究的非书面（隐性目标——高级思维养成如，图表7）研学作业；3、《黑白世界》大单元作业评价强调有效反馈。教学与作业评价反馈关注把等多种方式坚持正向激励。二）其结构如下：第一课时：（感受版画）欣赏版画——了解版画——认识版画用具——体验版画用具；理方法（阴刻、阳刻表现方法+阴阳混合刻的魅力）；画）借鉴“徽派版画”艺术语言形式进行主题创作。拓印实践（细心打墨+耐心磨印）。三）单元学习目标与单元作业目标的内在关联序号单元学习目标单元作业目标水平层级难易程度1能够了解版画历史文化。了解☆☆能够了解版画黑白对比衬托关系和艺术特点及其制述版画艺术魅力及其制作工具作工具表现力。表现力。2能够掌握黑白造型手法、能够掌握主要刀法，理解阴刻、理解☆☆☆处理黑白画中的画面形象阳刻及混刻技巧表现黑白灰构与空间层次的关系；能掌握黑白造型手法，处理黑处理技巧和操作技法；白的组织变化，3体现黑白画中不同的造型理解☆☆☆☆意趣与情感倾向；理解地域民族版画的独特艺术内涵和中华民族人文精神，特征和代表作艺术特色。增强民族文化自信力。4能够运用黑白木刻的表现掌握木刻版步骤与拓印技能。运用☆☆☆☆☆技巧和刻印方法，能够绘制小品插图或借鉴“徽派版画”艺术表现特征进行与独创主题性或意象性创作主题创作。五、课时作业一）第一课时作业：1、课时作业目标及其艺术语言的特点。了解木刻版画工具表现能力。2、课时作业内容探究性学习）1）前置作业一（课堂）画艺术，写出或说出它们的名称（通过导学案，春联——丝网版画，纸币年画木刻版画铜版画年画木刻版画铜版画丝网版画/event/32622492/时间要求：约1－3丝网版画/event/32622492/评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平能准确说出或写出3种不同版画的艺术种类合格能准确说出或写出4种不同版画艺术的种类良好准确说出或写出5种以上版画种类并能够简介优秀2）课堂作业一②练习4种及以上刀型刻出长短、粗细、快慢不的同线条（心理动作程序参见图表4）。时间要求：约3－5分钟（课中PPT或视频演示）能基本刻出能基本刻出4种不同刀型 4种及以上的长短\粗细\快慢等变化的线条评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平能够基本刻出4种不同刀型线条合格能够刻出4种不同刀型的长短、粗细不同的线条良好能刻出4种以上不同刀型长短、粗细、快慢不同变化的线条(含变化的点与线)优秀朵小花、几片兰花叶（信息、心理动作程序参见图表4）。时间要求：约5－10分钟（课中PPT或视频演示）11理解不同刀型特征，赏析优秀作品2能够临摹局部刀法 3表现单个小物象评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平基本上能以不同刀型表现特征来赏析优秀作品合格能够临摹局部刀法良好能以不同刀型来表现单个小物象（一朵小花、几片兰花叶，无需或不强调有背景）优秀水平6自我系统水平3：分析检查重要性水平6自我系统水平3：分析检查重要性匹配检查效能感分类检查情绪反应错误分析检查总体动机概括水平5：元认知具体应用明确目标水平2：领会监控过程整合监控清晰度符号表征监控准确度水平1：提取水平4知识运用再认决策再现问题解决执行实验探究调研图表8马扎诺分类学思维系统与检测对应关系为何用黑白象征阴阳互补的世界观2、结合生活经验与学科体验，形成跨学科感悟，可以书面或研讨等多升为下一次学习提供新元认知系统图表8）。评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平能简要基本表述反思黑白表现形式意义内容合格能简要说出关于黑白、阴阳互补、中国人哲学观内容良好能够跨学科感悟，与生活经验联系起来谈出有自己灼见和正确情感态度价值观优秀3、作业分析与设计意图首先借鉴深度学习（DeeperLearning）理论来解释与支撑学习目标与作业度学习理念的对作业设计相关的核心指导项目如下：一、掌握核心学习内容(MasteryofCoreAcademicContent)1、学科关键概念及其联系，2、运用所学技能开展高阶学习；二、批判性思维和问题解决(CriticalThinkingandProblemSolving)：解决跨领域结构松散的难题；三、合作(Collaboration)：社会技能，从积极倾听到化解冲突；四、书面和口头交流(Communicationinwritingandspeaking习(Self-directedMindset)：1、学习的整体认识，通过思考，交流，合作来解决问题，克服困难。2、坚实的胜任感能够激励自我去寻找意义，调节认知。自我评价[摘自于《深度学习：超越21世纪技能》]。第2价值判断，从而达成完整的深度学习的整个学习环节与过程及显性学习目标。作业设计还倾向强调学生通过查阅资料，参观调查等多种自主性、合作性、探究性学习完成学习任务，前置作业与后置作业——创设合作任务与驱动——2版，机械工业出版社]，设计了课堂提供可能性），这也是隐性作业设计的目标所在！新，提升为下一次学习提供新元认知系统能力。二）第二课时作业1、课时作业目标（理解版画）鉴赏（欣赏+理性剖析）黑白木刻的处理特点——阴刻、阳刻黑白画小创作。2、课时作业内容探究性学习）1）前置作业二（课堂）刻表现方法的艺术种类）。剪纸艺术汉代画像拓片剪纸艺术汉代画像拓片运用阴阳刻语运用阴阳刻语言的皮影艺术https:/upload-imags.ianshu.io/upload_mages/12972878-评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平能准确说出或写出3种不同的运用阴阳刻艺术语言的艺术种类合格能准确说出或写出5种不同的运用阴阳刻艺术语言的艺术种类良好准确说出或写出6种及以上阴阳刻艺术种类并能够概括介绍优秀2）课堂作业二参见图表4）表现黑白灰画面构成技法与操作技巧。时间要求：约5－7分钟（课中PPT或视频演示）11阴刻阳刻的互补互生的黑白效果2混刻的黑白灰效果3灵活运用阴阳及其混刻评价指标完成水平能够基本刻出阴刻阳刻的互补互生的黑白效果合格能够有效地刻出阴阳及其混刻的黑白灰画面效果良好能够灵活运用阴阳刻及其混刻表现黑白灰画面构成技法与操作技巧优秀③练习运用参见图表4）。时间要求：约5－10分钟（课堂PPT或多媒体视频演示）11理解点线面组织关系2掌握黑白造型和形象与空间表现手法 3灵活综合运用评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平基本上能说出或理解点线面组织关系进行构图或处理画面合格能够运用黑白造型和形象与空间表现手法进行构图或处理画面良好织关系，尝试优秀作品临摹，或尝试小幅单一意象黑白画创作优秀3）后置作业二——课后引导性作业（可选能动性选择、隐性目标作业：家校参与、督引，鼓励智慧分享，时间、内容上不作硬性要求）及其混刻产生的不同明暗画面韵律与色调和主题思想表现关系，对主题有何影认知系统、知识系统、自我系统）？2、设计你的艺术草图，想一想你是如何用黑白表现形式来表现阴阳互补的中国业。3、结合生活经验与学科体验，形成跨学科感悟，尝试深度学习思考——学会学享你对黑白版画艺术形式表现与中国人艺术理想与哲学思想之间关系的理解和感悟（自我系统，同上）。评价指标完成水平能基本理解或表述阴阳刻及混刻、黑白灰韵律、明暗基调、主题表现的对应关系合格能简要说出自己对黑白造型方法在小创作实践中构思及其运用良好能够跨学科感悟，或联系自己接触过的综合的、同类的艺术作品，或与生活经验联系起来谈自己对艺术语言与主题表现的关系的理解或感受，或自己的情感态度价值判断优秀3、作业分析与设计意图表现特征和木刻版画中不同疏密程度与黑白灰画面关系（信息、心理动作程序参见图表4）；理解或掌握木刻刀法造型和空间表现手法，并兼顾不同刀型刻出作（信息、心理动作程序）。因为点线面构成在前面课程已经学习过，本次课程鼓励兼顾运用和整合起来学理动作程序）。的可以单一完成前置作业①，课堂作业②，或合作完成作业③与后置作业3）。评价水平，这也是分层作业，同时发挥了“同伴互助”效应）三）第三课时作业1、课时作业目标“徽派版画”艺术语言形式进行主题创作；拓印实践（细心打墨+耐心磨印）。2、课时作业内容探究性学习）1）前置作业三（课堂）观念等，写出或说出它们的名称——通过导学案或课前材料阅读或预习）。时间要求：约3－4分钟（课前材料阅读）评评价指标完成水平能准确说出或写出3个“徽派版画”代表作品合格能简要论述3个及以“徽派版画艺术家或创作观念良好能概述“徽派版画”的主要艺术家或其发展历程优秀2）课堂作业三时间要求：约10－20分钟（课中PPT或视频演示）11掌握刻版步骤(参见教材) 2运用不同刀型进行刻版 3借“徽派刀法或灵活运用评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平基本理解（能说出）或掌握刻版步骤或流程(参见教材)合格用平口刀、圆口刀处理背景〈大白〉；③进行细部刻画）良好能够有意识借鉴“徽派版画”刀法或灵活运用各种刀法进优秀行细部刻画或修整来进行“有意思”的小创作③练习运用2自我系统）。时间要求：约3－6分钟（课中PPT或视频演示）均匀打油墨或均匀打油墨或灵活的，有目的地进行不同厚薄、快慢的打墨能拓印出不同的或预期的效果评价设计（作业评价量表）评价指标完成水平能基本掌握打油墨（或涂颜料），拓印自己的作业合格能够细心厚薄均匀打油墨，耐心完整地拓印刻版印痕良好能够灵活的，有目的地进行厚薄、快慢的不同的打墨或拓印的操作，并能拓印出预期的效果优秀3）后置作业三——课后引导性作业（可选能动性选择、隐性目标作业：家校参与、督引，鼓励智慧分享，时间、内容上不作硬性要求）课后作业三（能动性选择、隐性目标作业，鼓励智慧分享）1、如何看待“徽派版画”木刻版画的工整、精致的画风，构图格调新颖，线条儒雅之气（认知系统、自我系统）。2、请结合自己赏析及制作版画作业实践活动中获得艺术体验，欣赏和评价的能力等方面收获或感悟（认知系统、自我系统）；3、结合自己通过赏析“徽派版画”活动，简要表述对地域民族版画的独特艺术内涵和中华民族人文精神等方面的收获或感悟（认知系统、自我系统）。3、作业分析与设计意图心打墨+耐心磨印）。本课时作业是以前面第1、2课时作业为基础，逐步提高难度，从易到难保学生综合素养评价融合等方面，并根据《2022新课程方案》与《新课准》努力多通道、多维度评价方式作业设计，倡导整合新旧知识与技巧的统整作业设计(《教育心理学：激发自主学习的兴趣》)。帮助同学完成木刻版画拓印至少一次。要求交2的《成长思维的训练》的12个口头禅中的多项目标：1、教学是个实践过程，并不是在追求完美；2、每个人都能学会；3、大脑如同肌肉，也会成长；4、我是这个学习群体中的重要成员；5、我们喜欢挑战；6、照顾不好自己便无法照顾其他人7、没有计划的目标，仅仅是个愿望；8、错误是用来学习的机会；9、不知道与尚不知道之间是有区别的。大的区别的。鼓励学生尝试“有意思”木刻创作实践。1经验，交叉应用所学知识技能来进行尝试创作，迁移或形成木刻版画创作能力。和条件。总之，第1、2课时作业侧重于基本知识与技能、过程与方法的研习，本课和提升渠道的发展过程的设计。小结：本作业设计遵循如下原则：1、紧扣教学内容，配合单元教学内容设计，布置单元式作业，学以致用，切勿额外增加学生学习负担。尤其是解决问题的方法指导。3、加强互动。选用合适的平台，在学生完成单元作业的过程中及时进行指导答疑。4、贯穿始终。单元作业是一个需要学生不断完善的作业，因此教师自始至终的评价指导是至关重要的。做好两个“度”的把握：长的反对。2、新型设计作业成为常态与常态作业的关系。让单元式作业成为常态，是握好。趋向一个“质量”标准：本作业设计趋向《义务教育课程方案》（2022版）中的学业质量导向。学特征的整体刻画。这也是本单元作业设计的重要标杆和价值取向。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、单项选择题下列美术作品中不属于应用阴阳刻及混刻语言的艺术是（）A.天津年画杨柳青 B.湖北省潜江地区的皮影C.东汉时期流行在四川等地的画像砖D.中国水墨画2.木刻版画黑白灰表现方法表述正确的是（）A.黑——阳刻，白——阴刻，阴刻越密色调越亮B.黑——阴刻，白——阳刻，阳刻越密色调越亮 C.阴刻阳刻及混刻越密越暗D.阴刻阳刻及混刻越密越亮3.木刻版画拓印方法的正确理解是（ ）A.墨即可C.拓印重点不在打墨，在于细心拓印 D.可以先按自己预期效果打墨，后面拓印就可以随意拓印二、简答题4.分析“徽派版画”历史，写出你对其风格特征或内涵的理解或感受。三、操作题（选做题）5.请回忆你学会木刻版画的造型手法、黑白灰表现方法和点线面构成方法，借鉴“徽派版画”刀法来完成一幅有“有意思”主题性创作。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1√一般原创302选择题2√一般原创3选择题4√中等原创4简答题1√较难原创5操作题3√较难原创结语：的优势，在作业设计（也倡导教学实践与其同向）中应侧重以下几个倾向：1、激发学生的学习动机2、培养学生的元认知能力设计中注重引导学生培养元认知的能力提升，具体体现在通过引导——发现法、自我提问法、概念图工具等方法。3、提升高级思维能力和深度学习能力，本单元《黑白世界》作业设计根据具指导意义。美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计湘版七年级下册美术第二单元《黑白世界》木刻版画附件附件1大单元作业设计多维度关联结构表美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计黑黑白世界美育引领·素养导向·理论探究·分层实施美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计附件1 湘版七年级下册美术第二单元《黑白世界》木刻版画大单元作业设计多维度关联结构表设计思路课时目标作业目标作业内容梯度性设计难度+时间评价设计与意图实施主体、评价标准作业分析跨课时内容第1课时第一课1、知识与技能：课堂作业一目标：第一课时：课堂作业一（主导性、显性目标作业：校内师生互动完成，倡导自主、课堂作业一1、评价设计依据新课标和本单1、作业一的难度跨课时作时：（感受版画）观察、认识黑白（阴刻、合作、探究性学习）15－20分钟（分步骤完成）系数、时间适中，业内容在察看版画——了刀型与艺术语言之间的关1、练习4种及以上刀型刻出长短、粗细、快慢不同的线条；作业1＝梯度一①素养为导向，体现本单元教学、难度和时解版画——认识手法创作黑白画。系；体验多种刀法与表现2、运用不同刀型刻出多种不同的点、线、面的造型表现；感受其疏密程度与黑白作业2＝梯度一②作业、评价的系统设计与实施。定作业难度作业间要求上版画用具——体2、过程与方法：①认识力；临摹优秀作品刀法与灰的关系；作业3＝梯度一③一形成逐高验版画用具木刻的工具及其操作技语言。梯度一①作业难度系数总体同难度，形成梯法。几片兰花叶。趋向逐步增加，肇始较低业的针对性和实效性（依据）。前后巩固②学习刻刀的操作并运刻的工具及其操作技法。课后作业一（能动性、隐性目标作业：家校参与、督引，鼓励智慧分享，无硬性2、课堂作业为主导、基础性导与能力提用于作品的临摹。②学习刻刀的操作并运用要求）③部分作业会增加至作业时间应在合3、情感态度与价值观：于作品的临摹。1、反思为什么采用黑白表现形式？为何用黑白象征阴阳互补的世界观与哲学观？L≤0.8。确保绝大多数学生展性导向（定性）；适的范围内；认知系统赏析优秀木刻作品的黑课后作业一目标：2、结合生活经验与学科体验，形成跨学科感悟，可以书面或研讨等多种方式与同能顺利完成，优秀学生能更3、评价三个层次:①基本能够运2、难度与时间适的提升与（课后作业＝不限时间、学、老师交流（自我系统作业，即情感态度价值观目标作业，不是最终目标作业，多思考空间。更新。达情感。地点、参与人数≠家庭作是不断完成与提升目标作业，是高级思维形成的深度学习的目标作业，在元认知课后作业时间不限课时一重结合自己学科和生活经验以课堂作业为主点和难点重在跨学科联系，形成良与同学、教师、家长交流研导，确保课堂效内容会后构知识体系、重在反思、讨，自行汇总、归纳，可以续课时深总结、归纳、提升）在课后辅导期间以自己喜完成不同刀法表现的单个物象无大量硬性作业，入或提升爱的方式表现、分享。表现的黑白画（维度）。确保符合国家规面构成在艺术思想与观念定以及学生身心系统学习。的关系的基本理解师评结合，实施主体学生和教师。生的睡眠时间。第2课时第二课课堂作业二目标：第二课时：课堂作业二（主导性）课堂作业二1、课堂作业为主导、基础性导1、作业二的难度（同上）时：（理解版画）欣赏木刻版画工具黑白１、知识与技能：认识黑１、灵活运用木刻版画的阴刻、阳刻及混刻疏密程度够表现版画黑白灰画面构成15－20分钟（分步骤完成）系数、时间适中，①不同刀欣赏黑白木刻的白灰与点线面构成与艺术技法与操作技巧，请运用木刻工具与方法刻出小幅单个物象作业或临摹优秀作品作业1＝梯度二①展性导向（定性）；法造型方处理特点——面造型手法知识与技能。语言之间的知识与关系；局部（信息、心理动作程序）。作业2＝梯度二②2、评价多层次标准:①能够灵活定作业难度作业法；（接受版画）学习２、通过改变临摹画面点线面关系构成，请运用木刻版画点线面构成方法，临摹作业3＝梯度二③二②点线构黑白处理方法（阴木刻的工具及其不同刀造型表现的技法与操作；或改变原画面点线面构成（作业1、2可以二选一，也可以整合起来运用），并能梯度二①作业难度系数总体够运用点线构成方法;③能够运成方法;③课后作业二目标：说出自己或小组合作的思路或想法（信息、心理动作程序）。趋向逐步增加，肇始较低用上述三种技法完成小幅创作。黑白灰画阴阳混合刻的魅（重在启发性思考、重在３、灵活运用点、线、面组织画面，有效地能运用阴刻、阳刻及混刻来表现的黑面构成技力）面关系的基本艺术方跨学科联系，形成良构知白灰画面效果，完成有创意的小幅黑白画临摹或创作（信息、心理动作程序）。③部分作业会增加至面构成方法与中国艺术精神和作业时间应在合法；法）；以上作业为分层作业，也有难度梯度的作业，可以逐一根据不同学生能力来选择L≤0.8。确保绝大多数学生哲学观的关系（深度学习）适的范围内；②学习刻刀的操作并运归纳、提升）完成，从作业1开始，到作业3，难度逐步提高，能力弱的可以单一完成作业1，能顺利完成，优秀学生能更2、难度与时间适用于作品的临摹或独创有能力可以独立或合作完成作业多思考空间。师评结合，实施主体学生和教单个物象或意象表现方术表现形式与中国人艺术平，这也是分层作业）课后作业时间不限师。法；理想与哲学思想之的深层课后作业二（能动性、隐性目标作业，鼓励智慧分享）结合自己学科和生活经验以课堂作业为主③尝试表现个人学习或关系。1、想一想：木刻版画表现中如果画面中采用阴刻为主（即大面积白或浅灰调），与同学、教师、家长交流研导，确保课堂效生活中所思所想或关注与采用阳刻为主，两者有何区别？对主题有何影响？如何应对（知识系统、自我讨，自行汇总、归纳，可以的主题情感。系统）？在课后辅导期间以自己喜无大量硬性作业，３、情感态度与价值观：2、设计你的艺术草图，想一想你是如何用黑白表现形式来表现阴阳互补的中国人爱的方式表现、分享。确保符合国家规赏析优秀木刻作品的黑的艺术思想与哲学思想（自我系统）？请以生活或学习真实想法来构思小幅作业定以及学生身心白表现魅力及其深刻的（元认知系统）。2、结合生活经验与学科体验，形成跨学科感悟，形成深度学习思考——学会学生的睡眠时间。中的独特精神内涵。习。通过多种表现形式或方式参与同学、老师多维分享与交流。请举例说明或分享你对黑白版画艺术形式表现与中国人艺术理想与哲学思想之间关系的理解和感悟（自我系统，同上）。第3课时第三课课堂作业三目标：第三课时：课堂作业三（主导性、显性目标作业：校内师生互动完成，倡导自主、课堂作业三1、课堂作业为主导、基础性导1、作业三的难度（同上）时：（实践版画）掌握木刻版画工具黑白１、知识与技能：认识黑合作、探究性学习）15－20分钟（分步骤完成）系数、时间适中，①不同刀用黑白处理的形白灰与点线面两种构成的１、理解和掌握木刻版画的不同刀法造型手法、黑白灰表现方法和点线面构成方作业1＝梯度三①展性导向（定性）；法造型方式尝试画插图或基本知识及其与艺术表现法，理解木刻版画的基本艺术创作流程与方法，请结合自己学习过程和体验，分作业2＝梯度三②2、评价多层次标准:①能够综合定作业难度作业法；主题创作——史发展特征和代表作。之间的关系；享你的智慧与成功的喜悦，也叙述对“徽派版画”历史发展特征和代表作艺术特作业3＝梯度三③三②点线构（创作版画）借鉴２、过程与方法：色研究成果（信息、认知系统、自我系统，可以在教学过程中互动完成）。梯度三①作业难度系数总体白灰画面构成技法和点线构成成方法;③“徽派版画”艺术①学习和掌握黑白关系造型表现的技法与操作进２、综合和灵活地运用不同刀法造型手法、黑白灰表现方法和点线面构成方法，趋向逐步增加，肇始较低方法;②能够运用上述三种技法，黑白灰画语言形式进行主和点线面关系的处理技行小幅创作的实践过程；请运用你对“徽派版画”艺术表现方法理解或借鉴最喜欢其特色语言来完成一幅面构成技题创作。课后作业二目标：有“有意思”主题性创作（信息、认知系统、自我系统）。③部分作业会增加至作业时间应在合法；独创主题性或意象性创（重在启发性思考、重在３、学会和掌握木刻版画拓印方法，请完成创作后为自己或帮助同学完成木刻版L≤0.8。确保绝大多数学生适的范围内；④“徽派跨学科联系，形成良构知画拓印至少一次。要求交2张完整的作业（信息、心理动作程序、元认知系统、能顺利完成，优秀学生能更2、难度与时间适自我系统）。多思考空间。域民族版画的独特艺术内涵和特色。归纳、提升）课后作业时间不限中华民族人文精神等方面的收合作表现学习生活中所课后作业三（能动性、隐性目标作业，鼓励智慧分享）结合自己学科和生活经验获或感悟（深度学习）以课堂作业为主思所想或关注的主题来风格特色，增强对地域民1、如何看待“徽派版画”木刻版画的工整、精致的画风，构图格调新颖，线条纤与同学、教师、家长交流研导，确保课堂效完成一幅木刻黑白版画。族版画的独特艺术内涵和细如丝，秀劲流畅，形象副真活脱，版面清雅简洁，刀法细致入微，具有文人儒讨，自行汇总、归纳，可以师评结合，实施主体学生和教情感态度与价值观：中华民族人文精神深度理雅之气（认知系统、自我系统）。在课后辅导期间以自己喜师。无大量硬性作业，解，增强文化自信力。2、请结合自己赏析及制作版画作业实践活动中获得艺术体验，欣赏和评价的能力爱的方式表现、分享。确保符合国家规等方面收获或感悟（认知系统、自我系统）；定以及学生身心域民族艺术的独特艺术3、结合自己通过赏析“徽派版画”活动，简要表述对地域民族版画的独特艺术内内涵和中华民族人文精涵和中华民族人文精神等方面的收获或感悟（认知系统、自我系统）。生的睡眠时间。神。单元设计思路：单元总目标1、能够初步四）单元质量检测作业单元质量检测作业四1、课堂作业为主导、基础性导1、作业四的难度（同上）《黑白世界》大单了解版画这种艺术形式和掌握不同刀法造型手1、知识与能力检测作业：分钟（分步系数、时间适中，①不同刀元作业设计倡导法、黑白灰表现方法和点请综合和灵活地运用不同刀法造型手法、黑白灰表现方法和点线面构成方法，采骤完成）展性导向（定性）；法造型方以“着眼审美、突画的制作工具。线面构成方法，掌握和表作业1＝梯度四①2、评价多层次标准:定作业难度作业法；出情境、素养导2、能过运用木刻版画的述“徽派版画”历史发展认知系统、自我系统）作业2＝梯度四②四②点线构向、分层要求、深特征和代表作艺术特色，检测范围或内容：（略）作业3＝梯度四③合和灵活地运用不同刀法造型成方法;③度学习”为指导思进行画面不同的黑白处2、过程与方法检测作业：梯度四①作业难度系数总体黑白灰画想，从“备—教—理。赏析及制作版画作业活请尝试独创或合作表现学习生活中所思所想或关注的主题来小幅创作或尝试绘趋向逐步增加，肇始较低构成方法，例分布中等偏高。面构成技学—评—研”着手3、尝试运用黑白木刻的动，能够顺利完整实践木制文学作品的简单插图时综合运用或变换不同刀法造型手法、黑白灰表现方法和过程与方法评价标准：学生作业时间应法；提高作业设计与表现技巧尝试绘制文学刻版画基本制作流程；获点线面构成方法。③部分作业会增加至在合适的范围内；④“徽派管理质量，按“基作品的简单插图或借鉴得艺术感知、欣赏和评价检测范围或内容：（略）L≤0.8。确保绝大多数学生2、难度与时间适础类—提升类—的能力；3、情感、态度和价值观检测作业：能顺利完成，优秀学生能更特色。⑤拓展类”分层进阶式进行主题创作。请分享一下自己在赏析及制作版画作业实践活动获得艺术体验，欣赏和评价的能多思考空间。印方法；“有意思”要求帮助学校优标：通过作业实践体验视力等方面收获或感悟；简要谈谈对“徽派版画”独特艺术内涵和中华民族人文精课后作业时间不限情感、态度和价值评价标准：以课堂作业为主的创作。化作业设计与实觉、听觉、动觉等活动带神等方面的新收获或感悟（认知系统、自我系统）。结合自己学科和生活经验导，确保课堂效施，以多元化的作检测范围或内容：（略）与同学、教师、家长交流研够表达对地域民族版画的独特业及评价形式，充提高学生的审美素养；通讨，自行汇总、归纳，可以艺术内涵和中华民族人文精神无大量硬性作业，分发挥以美育人过赏析“徽派版画”，丰在课后辅导期间以自己喜等方面的收获或感悟（深度学确保符合国家规的效能。富审美经验，提升审美情爱的方式表现、分享。习）定以及学生身心感，锻炼毅力，提升意志品质，健全艺术人格。师评结合，实施主体学生和教生的睡眠时间。师。美育引领·素养导向·理论探究·分层实施美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计湘版七年级下册美术第二单元《黑白世界》木刻版画附件附件2初中美术《黑白世界》大单元教学设计方案美育引领·素养导向·理论探究·分层实施——“双减”视域下初中美术作业特色设计黑黑白世界附件2 2020湘版七年级下册美术第二大单元《黑白世界》教学设计方案题目第二单元《黑白世界》七年级下册第1课时共3课时课标与教材3学情分析1、多数学生从没有接触过木刻版画，对版画充满了好奇心，有接受艺术的学习期待。点在期待尝试实践。3、学生通过学习能利用木刻版画的黑白处理技巧刻制一幅黑白版画插图稿。大单元教学目标1.2.能运用黑白造型手法他表现形式，处理黑白画中的画面形象与空间层次的变3.教学重难点重点：能够初步了解版画这种艺术形式的艺术特点，认识了解版画的制作工具并体验创作或表现方法。教学思路第一课时：（感受版画）欣赏版画——了解版画——认识版画用具——体验版画用具教学方法教学媒体课题第二单元教学内容《黑白世界》课业类型造型·表现课时第1课时执教教师张金广课时目标知识与技能画。过程与方法1、认识木刻的工具及其不同刀法操作技法；2、学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。情感态度与价值观验感悟与反思生活蕴含的哲理。教学重点学习黑白画的基本知识与表现特征，并感受其概括、节奏美感。教学难点识点、线、面组织画面方法，感受黑白灰（阴刻、阳刻及混刻）的表现效果，完成不同刀法表现的单个物象表现的黑白画。教学准备多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。教学过程合作点教师活动学生活动设计意图跨学科第1课时教学过程一、欣赏导入流。1、让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术魅力与形式特点。统一，互生互补关系与艺术魅力；作品中主次、虚实、强弱艺术效果与黑白的点线面组合关系。白、黑白互衬三种方法及黑白面积大小的互衬关系。小来构成不同层次的灰色，增强画面的整体感与节奏韵律感。思考，谈感受。激发学生学习木刻的兴趣。是二、合作探究

合作交流

认识木刻刻刀及刻绘效果（在方框里描绘一下）。1、角刀：2、圆刀：

学生 全面 是听、 了画、 解、说出 安全发 第现。 一。3、平刀：跟老师学木刻：用刀安全。2、老师演示各种刻刀操作方法。三、小试1、尝试刻制（闯关:活动一）学生“实是牛刀高。温馨提示：可不考虑造型问题，只要试战训刻出的线条具有一定组织与变化规律即刻，练”可。每小组推举两幅作品，老师给予拓印说出并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体体会。会。教师进行小结。2、再尝试（闯关：活动二）的木刻作品《船》。（1）用墨色勾画出画稿。（2）用角刀刻出主体的外形。（3）刻出主要色块。（4）谨慎而肯定处理细节。（教师巡视指导，强调安全。）仔细观察：教师示范拓印一幅优秀学生木刻作品。学生自己动手：尝试拓印。四、讨论作品展示：取长是交流流、提自评、互评、师生共评：流。补高。1、简要说出部分作品优秀和不足之处。短，示、共同点提高评、补充。五、教师学生提高是小结白木刻版画的艺术魅力所在及黑白关系。说。整理2、教师总结能力及表达能力。备注板书设计一、黑白世界（感受版画）1、欣赏版画艺术魅力2、感受刀法与韵味第二单元《黑白世界》第2课时教学过程课时目标知识与技能理解和掌握木刻版画工具黑白处理特点与方法，重点掌握黑白画本知识与技能。过程与方法1、理解与掌握木刻的工具及其不同刀法操作方法（阴刻、阳刻及混刻——黑白灰、点线面关系的基本艺术方法）；2、理解与掌握刻刀的操作与刀味表现，并运用于作品的临摹或独创单个物象或意象的步骤及表现方法；3、尝试表现个人学习或生活中所思所想或关注的主题情感。情感态度与价值观理解和掌握优秀木刻作品的黑白表现魅力及其深刻的内涵，感悟中华民族艺术中的独特精神内涵。教学重点理解木刻版画的阴刻、阳刻及混刻——黑白灰、点线面的对应关系、木刻造型方法与知识，黑白画的创作步骤。教学难点能灵活运用点、线、面表现出不同的灰色层次或组织画面形成节奏与韵律感，能运用黑白造型手法处理画面形象与空间关系，完成有创意的黑白画深刻理解黑白木刻版画的创作教学准备多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。一、欣赏导入导。欣赏得结论：1、温故知新：木刻中的黑白关系是相互依存的关系。深刻理解黑白相互“转换”关系可以形成某种有趣的画面情境。欣赏《初春》，《笔》和李维民的木刻小品所得：（1）形象夸张、醒目、简洁。（2）狮子——以白衬黑：显示其强大。兔子狐狸——以黑衬白：说明其弱小。（3）木刻小品：（试试连线）以白衬黑早晨或傍晚以黑衬白白天黑白互衬夜晚方法，不拘泥于客观对象的逼真再现，构图简洁明快，追求单纯、强烈、鲜明的艺术效果。织的差异。