小学科学-热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

9《热气球上升》教学设计教学目标：科学探究：知道科学探究从提出问题开始，了解探究活动的大致思路，并用简单的器材进行实验和记录。科学知识：指导学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。情感、态度和价值观积极查阅资料，关心新科技，能意识到用科学知识改善生活。重点：热空气上升的原理和应用难点：热空气比冷空气轻。教学准备：多媒体课件，大塑料袋，酒精灯，火柴，纸蛇。一视频导入1同学们，我给大家带来了一段非常精彩的比赛视频，我们一起来欣赏。2你们谁知道这是什么项目比赛吗？3这些年来，热气球在航空、体育和娱乐活动等方面得到了广泛的应用。看到这些五彩斑斓，形态各异的热气球，你们想了解热气球的知识吗？你们想了解热气球的哪些知识？4看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，这节课我们就先来探究热气球上升的秘密（板书）5要想解开热气球上升的秘密，我们就要先来了解热气球的构造。课件：热气球的构造图片6热气球是由气囊、喷火装置、吊篮这些部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？7请同学们猜测一下点火后热气球为什么会升起来？(板书热空气)8科学研究不能光靠猜测，还要通过实验来验证。9空气加热会不会变成热空气?我们要通过实验来验证一下。10（出示酒精灯），酒精灯上方有什么呢?（空气）请两位同学到前面来感觉一下酒精灯点燃前和点燃后，其上方的空气又什么不同。（你能把刚才的实验过程说给大家听吗？）评析：（让学生利用多种实验材料，涉及多种实验方案，有利于学生发散性思维和逻辑思维能力的培养）11通过实验我们知道了点火以后会产生热空气，但热空气真的会上升吗？你们能否利用酒精灯，塑料袋，火柴，（课件出示图片）这几样东西来设计一个模拟热气球上升的实验来验证刚才的猜想呢？学生讨论回答，强调模拟二字学生回答后课件出示12（在引导学生说出以下问题）（1）用什么当做热气球的气囊?用什么当做热气球的喷火装置？（2）怎样设计实验?什么现象能说明热空气真的会上升？13在实验过程中需要注意哪些问题?谁能说一说？学生回答完后（出示课件）塑料袋要离火焰远一点，避免烧坏塑料袋。注意安全用火。小组分工明确，及时填写实验记录单。15合作探究16汇报交流那个小组愿意给大家分享自己的试验？（找三组同学一起上台）幻灯片展示实验记录单17小结空气受热后，体积会膨胀，热空气比同体积的冷空气轻会上升，热空气上升带动塑料袋上升板书(空气受热体积膨胀热空气上升)18我们再来做一个游戏好不好?老师还为大家准备了一组实验材料，（出示课件）纸蛇酒精灯火柴你能利用我们今天学到的热空气会上升的知识让小纸蛇转起来吗？看哪一组速度快，一定要注意安全。19学生活动20汇报谁来说一下你们小组的纸蛇是怎样转起来的?21引导小结空气受热体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻会上升，上升的热空气带动纸蛇旋转。这组实验又验证了热空气会上升的性质。22下面让我们再来欣赏一下热气球刚开始上升的场景。通过刚才的探究，现在能解开热气球上升的秘密了吗（学生回答，总结）课件出示热气球上升的秘密：空气受热后，体积膨胀，重量变轻，上升。热气球就是利用热空气上升的原理升空的。23热气球利用了热空气上升的原理，谁还能说一说生活中还有哪些地方利用了热空气上升的原理？24同学们了解的真多。出示课件老师搜集的资料25这节课同学们通过研究，知道了热气球上升是利用了热空气会上升这一原理。26关于热气球还有许多秘密，请同学们课后以实验或者查阅资料等方式继续研究。（出示课件）人们是怎样控制热气球升降的呢？板书设计：9热气球上升的秘密空气受热体积膨胀热空气上升《热气球上升的秘密》学情分析四年级的学生以直接兴趣为主，当同学们看到五彩缤纷的热气球在空中翱翔的时候，会产生浓厚的兴趣，并在脑子里冒出一个小问号，这是需要老师因势利导从对热气球上升现象的认识到热气球为什么上升引领学生向更深层次研究。探究活动中注意以人为本，以学生发展为本，格局薛恒的求职需要有机的整合教学目标，合理安排教学过程。通过引导学生从提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较，学会自主探究，促使学生自觉构建归于空气上升后体积膨胀的知识，使学生学会运用观察、分析和比较等研究方法，真正成为学习者和发现者。《热气球上升的秘密》效果分析本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效，要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。《热气球上升的秘密》教材分析本节教材是在学生已经学过水的科学和我们周围的空气的基础上进行的，我们来研究热气球上升的秘密包括两个环节：一事提出从工厂烟囱冒出的浓烟直冲云霄，点燃的热气球升上天空这些现象能提出什么问题？这一活动纸箱列举生活中的实例，意在引发学生思考，提出自己的问题，这样有利于进行科学探究。而是提出设计实验来研究，这一活动意在引导学生在猜想的基础上自己设计实验区研究和解决问题。教材出事了三组学生活动图，设计目的是让学生认识到空气受热后体积膨胀，重量减轻会上升，上升的热空气带动袋子上升，直射废物。使学生认识到热空气会上升的道理。从而进一步理解热气球就是利用热空气上升的原理升空的，这一过程的设计充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题解决问题的能力。四年级的许文胜以直接兴趣为主，需要教师因势利导从对热空气上升现象的认识到热气球为什么上升引领学生向更深层次研究。《热气球上升的秘密》评测练习一、选择题1、把压瘪了的乒乓球，浸人开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来的原理是（

）。

A、液体的热胀冷缩

B、气体的热胀冷缩

C、固体的热胀冷缩2、下列现象是与空气热胀冷缩有关的是（

）。A、广场上的喷泉

B、热气球升空

C、空气被压缩

3、夏天空调四周的空气变冷并下降，热空气上升又被变冷，冷热空气对流使空气凉爽。所以空调应装在房间的（

）。

A、上部

B、下部

C、中部4、空气受热后体积会（）A、膨胀B、缩小二、填空题1、空气受热后，比同体积的冷空气，就会。2、空气受热--------热空气变----上升。3、早在9世纪人们用作为军事信号，这是最早的热气球现象。4、在欧洲，人们到世纪后期才发明了热气球，中国比欧洲提前（）世纪。三、简答题试简述生活中还有哪些地方应用了热空气上升的原理。《热气球上升的秘密》教学反思集团－、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球比赛的视频，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。二、在探究过程中的有效指导。１．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，我提问学生关于空气，你都知道哪些知识？唤起学生已有知识的，为学生猜想热气球上升可能与什么有关，做好铺垫，使学生有根据猜想。我及时点拨。层层深入，协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。２．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。4、课后延伸的指导。课后延伸告诉学生可以采取的方法，使学生的课外延伸能够成功，让学生体会到成功的喜悦，从而把研究科学的兴趣延伸到课后课三、存在不足：指导学生实验时不要局限于教科书中展示的两组实验，应让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。总之，让我们把更多的时空留给学生，让学生拥有更多自主探索的空间。《热气球上升的秘密》课标分析人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成$世界是物质的，物质是运动的%的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一种常见而重要的单一物质。3.空气是一种常见而重要的混合物质。4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。3.空气是一种常见而重要的混合物质学习内容学习目标1～2年级3～4年级5～6年级3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。

3.2空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。

知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。3.3空气的流动是风形成的原因。

通过观察，描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法。

【活动建议】教师应指导学生，通过观察，认识空气的特征和热、冷空气的流动现象(通过简单的实验，证实空气的存在；通过查阅的方法，了解空气的主