小学教师资格证论述题

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论述学校教育在个体发展中的特殊功能。答：学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的，有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件，这种特殊性使学校教育在影响人的发展的上具有特殊性。1学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范；2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。联系实际分析学校教育在影响人的发展方面的独特功能学校教育对个体发展做出社会性规范2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值。4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性功能一节好课的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。谈谈在教学中应如何提高学生的问题解决能力。

答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

教师要提高学生的问题解决能力可以从以下几个方面着手：㈠提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式，促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。

㈡教授与解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，进行显性教学。

㈢提供多种练习的机会。㈣培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。

结合实际谈谈你对启发性教学原则的理解以及贯彻这一原则的基本要启发性教育原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性，积极性，引导他们独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力，要求1加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，2教师的讲授应抓住重点，难点，关键点，3设置问题情境，启发学生积极思维，培养学生良好的思维方法，5发扬教学民主。教结合学实际谈谈教师应如何激发学生的学习动机。学习动机是个体进行学习活动，维持已经引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或者内部心理状态。1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力。教结合学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。因此，在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。1保持学生的好奇心，不断提出问题，让学生有浓厚的学习兴趣2解除个体对答错问题的恐惧心理教师应给学生创设有利于创造产生的适宜环境创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地3注重创造性个性的塑造鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力4开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练实际份是如何提高知识直观效果1灵活运用各种直观形式2运用感知规律,突出直观对象的特点.3培养学生的观察能力4让学生冯份参与直观过程.如何有效地促进学习迁移.学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其它活动的影响。学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策,提高迁移意识性.影响迁移的主要因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势教师如何提高学生的问题解决能力1）提高学生知识储备的数量和质量（2）教授与训练解决问题的方法和策略3）提供各种练习机会（4）培养思考问题的习惯如何运用记忆规律，促进知识保持，掌握1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(5)及时进行复习联系实际分析循序渐进教学原则的含义及如何运用循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。2运用是要按教材系统性进行教学3运用时要注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。4运用时要由浅入深，由易到难，由简到繁。举例说明在教学中教师如何进行有效的知识概括1配合运用正例和反例2提供变式3科学地进行比较4启发学生进行自觉概试论教学过程是掌握知识与提高思想相结合的过程。答：要点）①学生思想的提高以知识为基础2学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。③在学习中防止两种偏向.如何理解和贯彻教学的直观性原则答：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。贯彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观 试论德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程答：儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。其中，知是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。所以德育过程常常从提高学生的认知水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度和道德理论与规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的世界观、人生观。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的愉快和满足，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展起深厚的情感。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。行为是人的思想品德的一个重要外间表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。在小学德育过程中要特别郑重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则，学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。知、情、意、行四者相互联系，相互制约、相互促进，抢劫思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。1.有部分学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，

答：①这种办学思想和做法不符合教育目的的基本要求。②现阶段我国的教育目的表述为：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的的表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：首先，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。其次，我们要求培养学生在德、智、体、等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。再次，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。这就要求我们培养学生要学习好，身体好，行为好。

3.人们赞美教师职业时，时常形容教师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，教师是“红烛”。结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法，在新的教育改革形势下，你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些现代观念。

答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质：1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智(3)职业道德素养①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表①要具有时代特征的教育观②要具有时代特征的学生观③要具有全面发展的教育质量观试述现代教师职业的专业化条件答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力.接洽实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应该遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推进作用，使教师坚持良好的从业心态；2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于要害时代的小学生来说，是品德教育的重要因素；3)师德修养直接影响教师在学生中的威望。加强教师职业道德的具体内容是1)对事业忘我奉献2)对学生，真挚酷爱；3)对同道，团结协作；(4)对自己严厉要求，以身作则论述教师的专业素养1敬业2树立正确的教育观念3掌握教育理论和具有良好的教育能力4具有一定的研究能力论述遗传素质在人身心发展中的作用1遗传素质为人的发展提供了可能.2遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一.3遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段.4遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展.结合实际分析学习教育心理学对教育实践的作用。帮助教师准确地了解问题，2为实际教学提供科学的理论指导3帮助教师预测并干预学生4帮助教师结合实际教学进行研究。论述教师和学生之间的关系1教学上的授受关系2人格上的平等关系3社会道德上的相互促进关系 括论述教育对勾践和谐社会有什么意义和作用和谐社会是指构成社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态，具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能。教育可以促进社会政治经济文化，发展尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。素质教育素质教育是依据人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人智商潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。从某种意义上说，素质教育是一种教育思想。素质教育内涵：1素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。论学生的本质属学生是人，学生是能动的主体，学生是具有细想感情的主体，学生具有独特的创造价值。2学生是发展中的人，学生具有与成人不同的身心特点，学生具有发展的可能性与可塑性，学生是具有发展需要的人，3学生是教育的对象，学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化学习为什么教育要以人为本，如何体现以人为本。1教育的对象是人，教育是以影响人的身心发展为直接目标活动2教育活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。3在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性。结合教育实际论述少年儿童的受教育权。1学生的受教育权包括受宪法规定教育年限权，学习权，和公正评价权。2受法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。3学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加毕业证书的权利。论述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路。答：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。改革思路：转变观念民主化个性化加强制度建设结合新课程改革的相关理念，试述现代教师应树立什么样的学生观？答：所谓学生观，即教师对学生的基本认识和根本态度，它是教师教育理念的具体表现。学生观是教师教学行为的出发点，它贯穿于教育活动的始终，对教育活动的目的、方式和结果有着直接影响。有什么样的学生观，就必然会有相应的学校教育，从某种意义上说，学生在学校教育中的处境如何，实际上取决于教师所持有的学生观。以人为本的教学理念，体现了教学对学生生命本体的关怀，表现了教学对学生生命个体的尊重。只有树立以人为本的教学理念，才能真正将学生当作学习活动的主人，才能促进学生自由、健康、全面地发展。以人为本，说简单点，就是把学生当人看。作为现代教师，应树立如下的人本学生观：1、学生是尚未成熟、正处于迅速发展阶段的人。2、学生是具有巨大发展潜力的人。3、学生是有独特个性的人4、学生是具有很强可塑性的人5、学生是教育活动的主体6、学生是认知的人，也是情感的人7、学生是稚嫩的人8、学生是具有人权的人9、学生是教育的价值主体，是未来社会的主人10、学生是教育的服务对象根据马卡连柯“平行影响”的教育思想，班主任应如何处理个别教育与集体教育的关系1)“平行影响”教育思想的含义：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求：第一、组织和培养班集体；二、充分发挥班集体的教育作用，教育转化个别学生；三、通过转化个别学生，促进班集体的管理和发展“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”的理解在这种情况下所谓“学会求知”，是培养“学会学习”的能力，更多是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识的本身由于信息及知识的累积速度加快，而其学习内容往往又转瞬即逝，教育单传授知识技能是行不通的。所以，现在的学习能力不同以往，更强调学会学习、思考及创造，教育者本身也面临挑战与重新继续学习的需要。由于学习方式改变，学习涉及的价值、知识，不再局限于少数教师。因此，“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复、不断“完成”而又重新开始的过程2“学会做事”是指获得一种能力，能够应付各种情况，同时也是个人的素质（交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力等）所具有的知识以及实际本领结合在一起所形成的3“学会共处”是要“学会与他人一起生活”要注重引导学生主动、积极地去与各任课老师联络、沟通。良好的师生关系不仅使传授知识更有利，而且也给学生提供了一种人际关系的榜样，成为学生今后建立人际关系的一种潜在模式学会共处，还体现在学会平等对话，互相交流，互相尊重。比如，学生有学业上的问题与老师沟通；有品德上的问题与班主任交流；有心理上的问题与父母对话等4学会生存”或“学会做人”是要充分发展每个人的人格，要求人人都有较强的“自立能力和判断能力”，并加强人们在实现集体命运过程中的“个人责任感”树立正确的人生观价值观道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范。职业道德，是在职业范围内形成比较稳定的道德观念，行为规范和习俗的综合，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范职业道德的特征：稳定性，具体性，适用性。教师职业道德的构成：教师职业理想，责任，态度，纪律，技能，良心，作风和荣誉。教师职业道德特点：1鲜明的继承性2强烈的责任感3独特的示范性4严格的标准性教师职业道德的价值蕴含1教育价值2文化价值3伦理价值教师职业道德基本原则在教师职业道德体系中有1指导作用，统帅，裁决作