统编版语文六年级上册第五单元 习作《围绕中心意思写》（教学课件）

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围绕中心意思写

六年级语文上册第五单元统编版

习作

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

习作要素

要素解读

学习任务一

创设情境任务驱动

生活中的很多经历让我们有深刻的感受，也特别想把这种感受与人分享。还记得我们每个学期开设的“跳蚤市场”活动吗？如果让你用一个字来表达活动的感受，你想到了哪个字？

忙

乐

喜

急

谈话

交

流

汉字的内涵是丰富多彩的，它可以表达不同的意思，表达不同的感受。汉字也记录着我们生活的点点滴滴。一个字的背后可能有你记忆犹新的人物事例，或者是令你难以忘怀的场景画面。这不，校园广播站新一期的活动就围绕着一个个汉字展开

征稿启事

校园电视台“自言‘字’语”栏目开通了，这是一档以字言心、以事语情的栏目，它给我们搭建了用汉字传递心声，用经历分享感受的平台。让我们拿起笔，选择一个汉字，传递一种心声，或喜或悲；诉说一段经历，分享一次感受，或乐或悔。

播出时间：每双周一下午2：10

投稿时间：请至少提前两周

期待你的来稿和在屏幕上精彩讲述的身影哦！

××学校××电视台

2023年11月1日

任务驱动

汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

选择汉字，围绕中心意思写

习作内容

学习任务二

确定中心选择合适事例

“跳蚤市场”给了我们这么多感受，有乐也有忙，有喜也有急，这些“乐”

“忙”“喜”“急”的感受除了在“跳蚤市场”上感受到，还可以在哪里感受到？

想一想：还有哪些事也可以用这个字来表达感受。

表达一个感受可以选择不同的经历。

选择汉字

生活中，我们还经历过很多其他事情，你想用哪个字来表达你的感受？

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

从中选择一个感受最深的字或选其他的字放在心里。想想：这个字给你的感受是什么？

心声

把你最想传递的心声写在气泡图的中心。

确定中心

心声

这个心声，你想用哪些经历来诉说呢？

确定中心

夏天里

的成长

爸爸的

计划

回顾例文

动物

1

植物

2

夏天里

的成长

不同

方面

人物

3

爸爸的

计划

回顾例文

动物

1

植物

2

夏天里

的成长

不同

方面

人物

3

给家人做计划

1

家务计划

2

爸爸的

计划

不同

事例

给“我”制定暑假计划

3

回顾例文

心声

如果你只是从一个方面诉说心声，可以试一试能否从不同方面来诉说。

确定事例

我们可以从不同方面也可以从不同事例表达心声。

不同方面

心声

不同事例

确定事例

不同方面

心声

不同事例

根据不同方面或是同一方面，你选了哪些事例？请填写在结构图表中。（选择印象比较深刻的2-3件事例，填写关键词句。

示例1：

示例2：

示例3：

确定事例

这么多的经历，哪一个经历是你感受最深刻的？

小组内交流在上述图标中标出详写的事例，具体说说这个经历。

详细描写

得到雨衣（1-2）

盼穿雨衣（3-17）

穿上雨衣（18-20）

放学下雨

借故外出

窗前看雨

雨中看景

回顾课文《盼》，说说把哪一个经历写得最具体？怎么写的？

详细描写

教学小结

要想把经历写具体、写详细，需要关注细节，写好人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等。

学习任务三

构思布局动笔写作

根据刚才的结构图，你打算把哪一件事情具体写？其他的部分怎样写？在旁边画标记。

不同方面

心声

不同事例

示例1：

示例2：

示例3：

构思布局

可以用选的这个字为题，也可以根据所写事件的主要内容命题，还可以用表达自己的经历过得这件事后的感受的词语作为题眼来命题；

构思布局

拟定题目

示例：

“暖”“甜甜的笑”“一件后悔的事”

“那一次，我哭了”“这件事让我羞愧”

构思布局

开头

开头选好感受深刻的汉字,定好中心意思,并围绕中心意思用概括性的语言开头。如选“甜”字,由“甜”字组词为“甜蜜”,就想想有哪些甜蜜的事情,是家里的、学校里的,还是某一次活动中的……

示例：

校园好似一个五味瓶中的世界,酸、甜、苦、辣、咸样样俱全,但让我记忆最深刻的还是校园里的“甜”。

构思布局

主体部分注意围绕中心意思选取材料。一是从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使这个意思表达得更全面,更充分:二是在围绕一个意思表达时,要将重要的部分写详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

示例：

中间以时间为序,从不同大而法人业出水制从校园里的“甜”。如；刚入学时，老师们亲切的笑容，校园美丽的环境，都让“我”感觉到“甜”；三年级时，第一次成功地写好了一作文，让“我”感受到了“甜”；五年级时，认识了新朋友，让我感觉到了“甜”。

中间

构思布局

结尾进行总结,点明中心,升华感情,与开头呼应。

示例：

校园里的酸、甜、苦,辣、咸各有各的滋味，这次品尝了校园里的“甜”，下次我还会带你来到这五味瓶中，去品尝其他的滋味。

结尾

构思布局

列提纲

泪的味道

开头

结尾

交代今天是我的生日。

①记叙妈妈为了病人去医院加班，没有陪“我”过生日，“我”因怪她而流泪

②“我”接到妈妈在工作空隙打来的电话，感动得哭。

“我”体会到泪的味道，这包含着“我”和妈妈之间深厚的感情。

中间

习作要求

选择一个感受最深的汉字写一篇习作。

可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。

想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。

可以写生活中发生的事，也可以写想家故事。

动笔习作

学习任务四

融入感情完成初稿

写完后，同桌互相交换习作，看看他能不能体会到你写的中心意思，听听同桌的建议。

根据同桌的建议进行修改。

向班级“作品展示”板块投稿，改一改，通过校园电视台“自言‘字’语”栏目讲述。

动笔习作

同学们，这节课，我们借助“习作例文”学习了如何围绕中心意思从不同方面或选择不同的事例来写，并要讲重点部分写详细、写具体。课后，请大家继续修改自己的习作，积极踊跃投稿，我在“自言‘字’语”栏目期待你的故事哟！

课堂小结

习作例文

今天，妈妈带着我回姥姥家。我们已经两年没回去了。坐在车里，我思绪万千：姥姥家的小区如今怎么样了？环境有变化吗？人们爱护环境的意识提高了吗？

不知不觉，车停了下来，我们已经到了小区门口。映入眼帘的是一排排高大的杨树，微风吹过，树叶“哗哗”作响，唱着动听的歌，好像在欢迎我们回家。我跳下车，往里面跑去，小区内是平坦的水泥路，弯曲的小路两旁布满了草坪和花坛，一条蜿蜒的人工河，水流清澈见底，不时有小鱼跳出水面。凉亭内，红漆的柱子，绿漆的长椅，人们坐在里面欣赏景色，谈论家常。你瞧！一位老奶奶正带着孩子在花丛中悠闲地散步呢！

变

刘翠英

疑问开篇

吸引读者的阅读兴趣。

拟人修辞

生动形象，表现了“我”愉悦的心情。

环境描写

照应开头，对开篇的问题作了很好的解答。

习作例文

变了，真的变了。我一边走，一边感叹。红的、黄的、粉的墙壁刷得干干净净，再也没有涂抹的痕迹了。两年前的这里，垃圾遍地，污水漫延，空气中弥漫着一股难闻的气味，人们一刻也不愿在院里停留。

来到姥姥家，我问了姥姥一连串的问题。看着我满脸的疑问，姥姥告诉我：“人们刚搬进新民居时不爱护环境，随手乱扔垃圾，让这里变得又脏又臭。慢慢地，人们发现在这样的环境中生活，没有一个人是快乐的，人们意识到了保护环境的重要性。于是，人人开始种树栽花，清理垃圾，处理污水，擦掉污点。渐渐地，人们都养成了爱护环境的好习惯。现在，这里变成了美丽的花园小区了。”

我真为家乡环境的变化感到自豪，我爱美丽的家乡。

巧用对比

以前的环境和现在的环境作对比，突出环境的变化之大。

抒发情感

结尾抒发了对家乡的热爱之情。

习作例文

小紧紧围绕“变”字，把两年前的小区环境和现在的小区环境进行鲜明的对比，表现了家乡环境的变化和人们精神面貌的改变。本文以问题开篇，吸引读者的阅读兴趣；中间描写美丽的环境，点出变化的原因；结尾表达了对家乡的喜爱之情。文章结构完整，条理清晰。

名师点评

精彩开头

壹

人生虽充满了酸甜苦辣，但总会有快乐的时刻。乐，是人生中必不可少的。

（节选自《乐》）

（节选自《让》）

有人认为，忍让是一种软弱的表现。其实，忍让在一定的境遇下是一种气度，也是积蓄自己的力量来打败对方的一种智慧。

贰

开篇点题式

排比引入式

蚂蚁在暴风雨中向前奔走，是为了寻找一个家；蝴蝶在空中翩翩起舞，是为了寻找一朵花；风筝在高空中俯视，是为了寻找属于它的人生。而人们一生忙碌，是为了寻找什么呢？

（节选自《寻找》）

倒叙开头式

悔，你有过吗？我有过悔，而且是永远的悔。到底是什么事可以让我忏悔一辈子呢？没人知道，除了我自己。今天，我就给大家说说那件让我后悔的事吧！

（节选自《让我后悔的事》）

1.首尾呼应式

精彩结尾

喜是什么？喜是成功后的自豪，是被老师表扬后的愉悦。难忘这次“喜”，它使我自信，使我