小学语文-《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计学情分析教材分析课后反思

5铺满金色巴掌的水泥道一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、教学目标：1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。四、教学准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1.今天我们一起学习一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道大家都见过，你看它灰突突、光溜溜的，看起来普普通通。秋天到了，经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看！（出示图片，引导学生感受落叶之美）2.走在这样水泥道上，你的心情是怎样的？带着感情读课题（开心愉快）。3.有一个字需要我们写一写，就是“铺”，指导书写“铺”字，当堂练写。二、初读课文，理解重点词。1.自由读课文，读准字音，读通句子，用“”画出你认为难读或难懂的词语。2.学习生词（难读的词：粘在、熨帖；词语登楼梯）3.交流难懂的词语：熨帖、凌乱。其实还有一个词语需要大家重视“明朗”，课文里有句话是这样写的，谁来读？明朗什么意思？（借助近义词）能不能联系你的生活实际说一说明朗什么意思？（联系生活实际）其实除了这两个好方法，还有一个好方法呢，谁来读？你用这种方法猜一猜“明朗”什么意思？《说文解字》中就说“朗，明也”。明朗在现代汉语词典中就是光线充足的意思。（借助熟字猜词义）像明朗一样，有两个意思相近的字组成的词语，在这篇课文里有很多，让我们一起来看看。你们看同样一个词语，我们可以运用多种方法来理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）我们来就来读出这份愉悦的心情吧！三、引读课文，重点探究学习5-7自然段。秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。同学们，在这篇课文里，5-7自然段段，就集中的写了这条铺满金色巴掌的水泥道，下面我们就来重点学习一下。出示要求：1.默读第5-7自然段，把你喜欢的句子用“”画下来，喜欢的词语用“Ο”圈出来，并与小组的同学交流喜欢的原因。2.交流汇报喜欢的词语或句子。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好第5段。（2）通过指读、教师范读，体会水泥道之美，引导学生读好第6段。3.大家都提到两个词语比较难懂，就是“熨帖”“凌乱”。先来理解“熨帖”。（1）引导学生明白“熨帖”就是“紧紧地粘”（上文）、“平展地粘”（下文）（联系上下文）（2）小结：遇到难懂的词语，都可以运用联系上下文的方法。4.再来理解“凌乱”。（1）谁能运用学过的方法，说说“凌乱”的意思?（引导学生使用前面提到的方法理解“凌乱”。）（2）作者为什么却说“这更增添了水泥道的美”呢？（引导学生体会凌乱正是一种秋景之美、自然之美。）（3）大自然鬼斧神工，它所展现出来自然之美，绝非我们人类能所及。（出示白云、五彩池、鸥群、小岛、落叶的图片）体会并读好“凌乱之美”的句子。5.整体地再看一下5-7段，思考：作者是从哪些方面写出这自然之美？（引导发现数量、颜色、形状、光泽等。）作者从这么多角度写了着自然之美，你觉得作者怎么样？（观察细致、善于想象）。6.就让我们读出这秋景之美吧！（师生组合配乐读）如果是你就走在这样一条水泥道上，你会做些什么？作者又会做些什么呢？（师生合作读第8段）7.指生读最后一句话。体会“第一回”。四、综合练习，实践运用读过作者张秋生笔下秋天雨后梧桐树叶落满一地的美景，那作者老舍笔下的秋又是一番怎样的景色呢？让我们一起读一读《济南的秋天》。五、课堂总结，布置作业仿照课文或“阅读链接”，给家人说一说自己上学或放学路上看到的景色。学情分析从各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，虽然学生思维比较活跃，发言积极大胆，但仍有一些自控力较差的学生。需要进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。课中，采用“情境教学法”进行教学，并通过反复朗读，使学生深入文本。效果分析本篇课文文质兼美，在培养学生审美方面具有典范性，有利于学生感受景致之美、意境之美、语言之美，充分体现了德育渗透的要求。整节课课堂安排紧凑合理，教学设计贴合课标要求，教学目标完成良好。本课教学把朗读、理解、运用紧密结合。在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面，感受“我”所观察到的别样的秋景；然后借助“明朗”、“熨帖”、“凌乱”等词语带动段落的阅读，引导学生运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思，想象课文的画面，练习朗读，积累语言，并通过交流提炼理解词语的多种方法；在课文学习后，将课后的“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文的表达方法，用几句话写出上学或放学路上看到的景色。 教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。5铺满金色巴掌的水泥道课堂练习纸铺一、请工整，认真书写一个“铺”字。铺作者是从哪些方面写出了水泥道的美呢？请根据提示，在方框里写出自己的思考吧！光泽道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。光泽道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。课后反思《铺满金色巴掌的水泥道》是著名儿童文学家张秋生的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色:首先，语言生动形象，尤其是比喻手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。其次，在选材和写作视角上更是独具匠心，抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。教学时，我引导学生运用联系上下文、想象画面、反复朗读、结合插图等各种方法理解词句，把课文读懂，这个目标得到了很好的达成，绝大部分学生都能理解课文内容。通过充满诗意的语言感受景致之美、意境之美、语言之美，领悟词句表达的精妙，是本课教学的重点，也是难点。在教学中，我围绕着“感悟水泥道的美”这一中心展开，力图引导学生通过联系生活积累、反复朗读、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的景物之美，引导学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过关键词句分析，帮助学生积累语言，运用语言，引导学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。从教学中看，部分学生对于自己雨后漫步小路上的经历记忆犹新，对于课文描写的场景很感兴趣，并能从中唤起对秋之美的共鸣，而很多学生对类似的体验没有很深的感触，由此而唤起的对美的感受程度较弱，因此，感悟起来稍有些困难。教学中，我努力营造了一个美的氛围，通过配乐、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创设了浓厚的气氛，并通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受秋天的美，感受课文语言文字的美。另外，在朗读中遵循学生的个性体验，并没有严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗