小学英语-Unit 1 Theres Chinese dancing教学设计学情分析教材分析课后反思

英语六年级上册教学设计寿光世纪东城学校（小学）课题Module2Unit1There’sChinesedancing.教学目标知识目标1.学生能够熟练掌握sometimes,shops,then,dancing,Chinatown重点词；2.学生能理解并运用以下重点句型：1）ThereisChinesedancing.2）TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.技能目标学生能够向他人描述某个场所有哪些事物，同时进一步提高英语的听说读写技能。情感目标通过学习，引导学生了解更多中国传统文化，让他们懂得更加珍惜和热爱中国的传统文化。重难点能够向他人介绍某个场所有哪些事物。教学过程Step1.Warming-up（热身导入）1)Greetings.(Goodmorning,boysandgirls.)2)T：Doexercise3)Pictures：Inthevideo,Chinesedancingincludesdragondanceandliondance.ChinesedancingcomesofChina.Andthere’sanotherthing.ItcomesofChinatoo.Look,itisChinatown.4)Activity-1：观看动画，回答问题。T:SimonsaysthereisaChinatowninNewYork.Let’swatchthevideoandthink,”IsthereaChinatowninNewYork?”（设计意图：运用图片、动画自然引入本课语言点，引发学生兴趣，调动学生学习积极性，引导学生进入本课的英语学习中。）T:DoyouwanttoknowmoreaboutChinatown?OK,I’lltellyou.（设计意图：运用图片、文字拓展唐人街的由来，帮助孩子们更好的进入情境。）Step2.Presentation（知识呈现）这一环节将通过对课文文本的学习，层层深入，呈现本单元知识重点。1)T:Look，DamingandSimonaretalkingaboutChinatown.Let’swatchthevideoandthink“DoesDamingmissChina?”（设计意图：帮助学生初步整体感知课文,提前出示问题，帮助学生集中注意力。）2)ListentotheCDpartbypartandanswerthequestions.（设计意图：通过把握细节，帮助学生理解课文内容，培养学生分析阅读能力；同时学习文本中出现的新单词，通过领读、拼读、齐读、造句等多种方式帮助学生掌握单词，为下一步的活动做铺垫；通过对课文文本的层层深入，呈现本单元知识重点，提高学生的英语阅读能力）3)Listentothetapeandreadafterit.Payattentiontoyourpronunciation.（设计意图：学生跟读模仿，提醒学生注意语音语调,通过听句子跟读，锻炼了学生们的听说能力，同时复述课文，进一步加深对课文的理解。）Step3.Show（展示）Preparefortheshow.（备展）1.Dubbingforthetext.（配音）（设计意图：运用小组合作的形式对这节课的课文和重点知识进行巩固练习，寓教于乐。）Step4.Practice（练习）1） 击鼓传花.（设计意图：以游戏的形式复习本课课文，既能调动孩子们的学习积极性，又能很好的复习新知识。）2）Chooseyourluckynumber.（设计意图：再次训练Therebe句型跟课文，让孩子们学以致用。）Step5.SummaryandHomework（作业）Whatdidyoulearnafterthislesson?（设计意图：情感教育,增强孩子们的民族意识和爱国意识。）Reward（奖励表彰）（设计意图：奖励积分最高的小组，奖惩措施带动孩子们的积极性。）Homework：RecitethestoryinActivity-2andshowittoyourfamily.Step6.Blackboardwritingdesign（板书设计）Module2Unit1There’sChinesedancing.ChinatownshopsrestaurantsChinatownshopsrestaurantsChinesedancing学情分析1.我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但是词汇量方面还有点薄弱，所以课堂用语要尽力简短、清晰，语速要适中。2.部分学生学习兴趣不是很高，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。针对这个问题，设计了用Headandshoulders作为导入部分，很好的激发了学生的课堂积极性。然后用简笔画dragon作为本课内容的导入，准确、有趣。很好的导入了本节所学内容。大大激发了学生们学习的积极性。3.学生学习的目的性不是很强，，学习无明确的计划。针对这一问题，设计了观看动画，回答问题的环节。例如：观看动画并回答：IsthereaChinatowninNewYork?”，4.作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。针对这一问题，设计了Listenandanswerquestions这一环节。效果分析通过教学的一系列活动很好的完成了知识目标、技能目标以及情感目标。一、知识目标1.通过跟读的环节学生能够熟练掌握sometimes,shops,then,dancing,Chinatown重点词2.通过Dubbing,学生能理解并运用以下重点句型：1）ThereisChinesedancing.2）TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.二、技能目标Chooseyourluckynumber.Thereisacat.ThereisaTV/ablackboard.Therearesomedesksandchairs.通过训练Therebe句型，学生能够向他人描述某个场所有哪些事物，同时进一步提高英语的听说读写技能。情感目标通过学习，引导学生了解了更多中国传统文化，让他们懂得更加珍惜和热爱中国的传统文化。教材分析（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、强调语言运用，把握输入输出。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。一课时8---10个词，2组句型比较合适。2、贴近生活，易于学生接受。在选材上选取了旅游、中外节日、爱好、朋友等话题，易于学生接受。3、故事为主，激发兴趣课文在呈现上以故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。4、注重听说，培养能力在每个模块都安排了Listen

and

chant,

listen

and

say

,listenandread等听说部分，注重学生听说能力的培养。5、且学且练，复习整合。每个模块都安排了练习部分，及时练习，对本课所学内容进行了复习整合，巩固拓展。（二）编写体例本册教材共包括10个学习模块，一个复习模块，四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣、歌谣或韵句。复习模块对前面是各模块所学的内容进行综合和融合性复习，是大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固与提高。书中收录有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读选用了篇幅短小、内容丰富、形式多样的材料。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用，不做教学要求。（三）内容结构本册教材在内容上，第一模块描述ChinaandtheUS的一些著名景点或城市的特征与地理位置，第二模块描述一个地方的特征，介绍美国的唐人街和中国的一些景观，第三模块向别人介绍自己的兴趣爱好，第四模块谈论自己喜爱的中外节日，第五模块征集笔友、表达能力意愿和喜好，第六模块谈论自己和他人拥有的物品，第七模块谈论动物的生活习性，第八模块描述日常生活习惯，第九模块介绍某景点或城市的特征，第十模块谈论行为规范和交通规则。（四）内容整合为了更好的把握教材，对教材内容做以下整合。整册10个模块以一般现在时为基本时态，并辅以现在进行时。第1模块首先复习了be动词的使用，在其基础上，第2模块学习表达某地有某物的therebe句型，其中，be动词的使用为重点难点，而第6模块则学习了“拥有”的另一种表达方式：havegot句型。第3、4、5模块讨论爱好、能力、笔友以及国内外的节日，在话题的学习与讨论中进一步熟悉一般现在时的用法。第8、9、10模块则复习了一般现在时的一般疑问句和祈使句。这十个模块层层深入，从而保证学生能够系统了解并逐渐掌握一般现在时。评测练习一、Pair

work

(结对练习法)

这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。Role

play(角色扮演法)1.跟读

2.Dubbingforthetext.（配音）设计意图：教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。形成性评价击鼓传花.Readthetext.（设计意图：以游戏的形式复习本课课文，既能调动孩子们的学习积极性，又能很好的复习新知识。）Chooseyourluckynumber.Thereisacat.ThereisaTV/ablackboard.Therearesomedesksandchairs.（设计意图：再次训练Therebe句型跟课文，让孩子们学以致用。）课后反思通过教学的一系列活动很好的完成了知识目标、技能目标以及情感目标。通过跟读的环节学生能够熟练掌握sometimes,shops,then,dancing,Chinatown重点词；通过Dubbing,学生能理解并运用以下重点句型：ThereisChinesedancing./TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.很好的完成了知识目标。同时，通过practise很好的完成了技能目标，并且通过学习，引导学生了解了更多中国传统文化，让他们懂得更加珍惜和热爱中国的传统文化，达成了情感目标。本节课通过Chinatown结合了中国舞龙表演这个传统文化，丰富了学生们的认识。课堂活泼、有趣。同时，本节课为孩子们制定了明确的竞争性评价方法：积极回答问题、勇于表达自己的同学可以获得小红花一枚。这样在强烈的竞争意识下，孩子们终于改变了学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。孩子们也达到了预设的目标，达到了较好的课堂效果。课标分析一）课程总目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。（二）内容标准1、语言技能：听说读写读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能够模仿范例写出句子，以及根据情景进行简单的交流对话。玩演方面，能用英语做游戏，能在教师的帮助下表演小故事或者童话剧，能表演