教学设计《山村咏怀》简版

《山村咏怀》教学设计题目：《山村咏怀》科目：生活语文年级：启智二年级授课：颜巧丽教材解析：《山村咏怀》选自培智学校义务教育实验教科书二年级下册第四单元自然与社会主题单元的第一课。本单元围绕自然与社会这一主题，共安排了《古诗一首》和《马牛羊》两篇课文。通过引导学生走进大自然、亲近大自然，和认识山村和马牛羊等动物，加深对社会和自然的感知。《山村咏怀》这首诗正是本着让学生透过课堂走进大自然，亲近大自然的目的，来组织和安排课堂环节的，大自然充满着生机和活力，嬉戏玩耍又是孩子的天性，所以当孩子碰到大自然时，兴趣和好奇，就是他们学习本课的潜在内驱力。本节课导入环节，本节课导入环节，采用的是复习导入。总结上节课的内容，承上启下引发本节课的内容。新授环节采用的是图文结合、循环发问的方式，帮助学生解析诗词大意并体会诗人对山村美景及大自然的无限热爱之情。诵读环节，采用的是学生熟悉的领读、齐读与新读法拍手拍桌节奏读相结合的方式，让学生动起来，将课堂的枯燥与乏味统统抛诸脑后。巩固环节，通过听读测试，理解测试，填空测试等三个难度梯度的设置，来检测不同基础程度的学生的学习效果，为下一节课学习内容选择和安排做好前侧和准备。大自然是活生生的社会场景，走进自然，融入自然是学生融入社会的必经之路，但是这样一个不可控的社会环境，对我们特殊孩子来说，也同样存在着很多规则约束和潜在危险，所以，在课堂之中渗透着外出游玩时的各个注意事项是本节课语文结合生活的重要体现。学情分析：本节课共8名学生，我从生活积累和理解与表达两个方面将8名学生分为三个层次。A组：吕家劲、薛程、关阳，他们对大自然有一定的了解，能够根据生活积累，理解大部分词汇，并表达出自己的感受。B组：林琳、李伟航、王乐嘉，他们对大自然有简单的了解，能够根据生活积累，理解部分词汇，通过提示表达出部分感受。C组：马思雨、韩轩，他们对大自然了解贫乏，生活积累也比较缺乏，理解词汇较少，不太能能表达感受。教学目标：A组：1、认识亭子、能够区分亭子与房子；2、了解诗人描写的山村美景，熟读古诗。B组：1、感知亭子与房子；了解诗人描写的山村美景，跟读或朗读古诗。C组：1、认识亭子；2、了解诗中描写的景物，跟读古诗中的重点词。教学重难点：教学重点：了解诗人描写的山村景色。教学难点：体会诗中描写的意境，熟读古诗。教学准备：教学过程：复习导入：出示上节课学习内容的小视频，回顾上节课内容。让学生对即将要学古诗充满期待。本课新授：（一）诗句分析一去二三里：诗人一去，不知不觉就走了二三里远了。烟村四五家：看到不远处的小村庄里有四五户人家已经冒起了炊烟。亭台六七座：继续往前走，看到路边有六七个漂亮的亭子。八九十枝花：诗人在山村还看到了八枝、九枝，不，是十枝花。（二）古诗朗读1、观看视频，跟读古诗。（播放视频）2、诗句诵读示范读1遍领读2遍齐读1遍点名读1遍节奏读示范1遍节奏读齐读2遍开火车读2遍巩固练习听读测试听理解测试诵读测试小结谢谢大家帮我把诗填好。我们一起来总结一下这节课的内容：今天我们学习了一首藏着十个数字的诗，一起感受了山村的美景。大家学得都很认真，你们都很棒，掌声送给自己。六一儿童节就要到了，马上也快放暑假了，老师希望大家都能到外面，看到更美的风景。但是，老师给大家提几点外出游玩的注意事项：第一，外出游玩要结伴出行，不要单独行动。