小学综合实践活动-《纸雕贺卡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸雕贺卡》教学设计【教学目标】1.知识目标:学生掌握制作纸雕贺卡的方法及制作技能。2.能力目标:培养学生观察、想象、思维能力、动手实践能力,激发审美情趣,发挥学生的创造力。3.教育目标:充分利用身边卡纸变废为宝,对学生进行勤俭节约的思想品德教育。渗透合作意识、自主探究意识、竞争意识、创新意识的培养。【重点、难点】知识目标中制作技能是难点;能力目标中学生利用各种材料制作内容不一,形式各异的贺卡是本课的重点也是难点。【策略、方法】课前实践进行研究性学习,课堂师生共同交流,突出重点、分散难点。教师利用实物展示激发学生的创作灵感,引发学生实践兴趣。【课前准备】1.课前预习(1)请学生到各礼品店去看看各种贺卡的制作,开拓学生的思维。(2)请学生准备好材料并且个人或和别人共同尝试制作贺卡。2.教学媒体:ppt成品立体贺卡3.教学练习用品:剪刀、彩笔、双面胶、乳胶、各色卡纸、彩色纸张边角料等材料。【教与学活动过程】一、导课激趣,出示课题。1.魔术导入老师给大家变个小魔术，一张卡纸，吹口气，一只小孔雀（立体贺卡）送给大家。2.出示课题同学们,贺卡我们都知道，纸雕是什么？了解么？老师给大家带来一段文字介绍。（ppt展示），今天我们一起走进：纸雕贺卡(教师指板书)视频引领，合作探究。纸雕贺卡精美别致，一起来欣赏。（ppt视频）看起来复杂，制作起来并不难，仔细观察下面视频用了什么制作方法？（生汇报）老师也给大家总结了3个制作方法。（师粘贴板书：剪一剪、折一折、贴一贴）小组内交流一下，确定好贺卡样式再进行分工，可以参考一下几个方面：......再请大家思考一下，制作时还需要注意些什么？（生汇报，师评价）动手操作，展示评价。为了大家能更好更快的完成作品，请仔细阅读一下温馨提示：......接下来就让我们在《秋日私语》的旋律中开始创作吧！（学生合作完成作品）小组长上台展示、介绍作品，并邀请其他同学来评价自己的作品。拓展提升，情感升华。纸雕作品形式多样，有人把它做成了立体绘本来给中国加油。（抗疫立体绘本视频）疫情尚未完全过去，请大家做好自我防护，不给祖国添乱。纸雕技法多种多样，同学们课下可继续探究，并以“祝福祖国”为题来制作一副纸雕作品来表白祖国母亲。因为有国才有家，有家才有更出色的我们，期待动手能力、合作意识超强的你们拥有更精彩的未来！板书设计：纸雕贺卡剪一剪折一折贴一贴《纸雕贺卡》学情分析五年级的学生已具备了一定的分析、理解和动手实践能力,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习。学生的学习态度、学习方式、学习习惯也已具有一定的水平,学生在以前所学的折纸、粘贴、剪刻等技能的基础上,结合生活中的实际需要能进行创制各式各样的贺卡。本节课要培养学生对生活和学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力，观察自己，动手操作，要让他们初步掌握参与社会实践的方法信息资料的搜集分析和处理的方法，以及研究探索的方法，培养学生合作分享，积极进取等良好品质，使之成为创新生活的小主人。《纸雕贺卡》效果分析在本堂课中，我注重启发学生从真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、合作、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。另外，我特别注重对学生思维意识的培养。启发性语言贯穿课堂始末，利用图片、视频等不断地引导学生思考，让学生通过思考及合作探究掌握纸雕贺卡制作方法。学生在本堂课中，能积极回答问题，做到了独立思考，积极参与同桌合作互动。最后的作品也是比较不错的，整堂课的效果很好，目标达成度很高。《纸雕贺卡》教材分析本课是五年级综合实践上册第三单元第二课内容。贺卡是传递信息、交流感情的一种重要方式,是人际关系的催化剂。结合绘画和雕塑之美的纸雕技术精致美观，学生充满探究欲并能展开想象,制作出各种各样精美的纸雕贺卡,不仅培养了动手能力、创新能力还特别有意义。《纸雕贺卡》评测练习纸雕是什么？纸雕贺卡的制作步骤与方法是什么？制作时应该注意些什么？他们的作品如何？谁来评价？《纸雕贺卡》课后反思本课旨在引导学生了解贺卡的用途，在培养学生热爱生活，学会感恩的同时，发现贺卡中蕴含的美术元素和设计理念，帮助学生学习制作立体贺卡的方法。我用魔术导入，出示一张立体贺卡，激发学生的求知欲和好奇心，进而导入课题——纸雕贺卡。在讲授新课环节让学生们了解纸雕的基本知识，激发学生的学习兴趣。再研究立体贺卡的制作方法，请学生参照视频展示的制作方法和步骤，请学生以小组为单位，交流制作样式、分工及注意事项，最后用卡纸试着做一做并进行评价。整节课学生的学习兴趣很高，每个学生都很投入，他们积极思考问题、主动发表意见，敢于、善于表达自己的想法和观点，作品有创意。这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、积极实践，学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等能力得到提高。本课以三个微视频贯穿教学，教学流程简单清晰，不仅节省了教学时间，给学生更多的创作时间，同时也让学生更容易接受所学的知识，抗疫立体绘本视频的播放，让学生更进一步了解纸雕作品的样式，同时激发了学生的爱国热情。《纸雕贺卡》课标分析综合实践课程纲要指出：设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括:创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或作品，反思与改进。在本节课中，我在汇报展示环节特别重视多元化评价的运用，有师评、生评、生生互评，不仅评价作品，也会评价小组合作能力、创新意识等。因为综合实践课程纲要强调：本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定