小学语文-妈妈睡了教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈睡了》教学设计教学目标：1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重难点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学准备：课件课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，播放一组具有浓浓亲情的图片，随着美妙的音乐和感人的画面，将学生带入课文的情境之中。导语：同学们，这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆？这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲，你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗？可以说说生活中妈妈是怎样关心你的，你又是怎样爱妈妈的。2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。过渡：在同学们的心中，妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊，也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？3.出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。（1）学生齐读课题。（2）朗读提示：“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。二、初读课文，交流识字1.《妈妈睡了》这篇课文讲了什么事情呢？请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。在每个自然段的前面标上序号。2.检查生字词你们用端正的坐姿告诉老师你们已经读完了。大家请看黑板，自己自由读读这些生字。我请一名小老师领着大家读一读。咱们排火车读一读这些生字。语境记忆多音字“发”。“发”在文中念fà，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念fā，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（ｆā）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆà）。3、去掉拼音再读生字。你喜欢用什么方法记住这些生字?4、读词语过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！自由读课文，汇报。（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。1.出示课文第2自然段，指名朗读。随文识字：猜一猜出示图片，同学们看看这个字，你们猜一猜这是什么字？“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门闩。在金文中是“十”字，慢慢演变，变成“才”字。指导书写这个字书写时要注意什么呢？范写，书空。强调书写姿势，巡视。2.出示中心问题，讨论。思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从那句话中知道的？你能找出文章的关键词，来帮助自己阅读理解，这是很好的学习方法。你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。“明亮的眼睛”像什么？“弯弯的眉毛”像什么？“红润的脸””像什么？指导朗读，带着赞美的感情读读这些词语。注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这些词有一个共同的特点，聪明的你能发现吗？的字后面都是表示事物名称的词。4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。（出示小练习）读一读，照样子说一说，看谁说得多。明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛乌黑的头发（）的头发（）的头发（）的（）5、指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱，感受睡梦中妈妈的美丽。6、引导学生理解段落结构。这一段中第一句话写妈妈很美丽，后面的句子都是围绕这句话去写的，这样的句子叫中心句。以后在阅读文章时，可以先找到了文章的中心句来帮助我们理解课文。，教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的呢？我们用学习第二段的方法自己学习三四自然段。学习、汇报：（三）学习“睡梦中的妈妈好温柔”。1.学生自由朗读第3自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你是从哪里看出来的？全班交流讨论：好温柔。从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，说明妈妈爱孩子。2.回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？带着愉悦的心情读读这一段。（四）学习“睡梦中的妈妈好累”。1.学生读第4自然段，说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。明确：从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。2.课件出示下面的句子，引导学生想象理解。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……师：妈妈每天要干这么多的活儿，多么辛苦啊！此时的妈妈一定感觉很累、很困。当你看到妈妈累得睡着了，你心里有什么感受？（心疼）妈妈每天辛勤的工作，眼角多了几到细细的皱纹，双手粗糙了，真让人心疼。就让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声，看着她额头上微微渗出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，带着对妈妈深深的感激再读读课文。请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。（出示课件，学生齐读）师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。四、师生共读课文，体会美文真情。师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？配乐朗读全文。你喜欢哪一段？找四名学生朗读你看过家人睡觉的样子吗？说一说。布置作业情感升华孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈！下午回家后，帮妈妈做力所能及的事情，并在今后继续坚持下去。3.完成本课对应训练课外阅读。【板书设计】 妈妈睡了美丽温柔爱好累课标分析泰安市岱岳区粥店街道过驾院小学一、新课程标准:（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.（二）阅读1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3．学习默读,做到不出声,不指读.4．借助读物中的图画阅读.5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.（三）写话

1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.（四）口语交际

1．学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.3．听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.4、有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见.（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.2．结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.二、新课程标准目的分析：1、正确把握语文教育的特点：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。《妈妈睡了》教材分析本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。《妈妈睡了》学情分析泰安市岱岳区粥店街道过驾院小学有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，二年级太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。二年级的学习，最主要的还是习惯的培养和基础知识的把握。因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果再加上学习习惯马虎的话，语文能力很容易大幅下滑。但是只要抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，会让孩子在小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果学习习惯马虎，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的。当孩子学习马虎时，要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。《妈妈睡了》评测练习一、给加点字选择正确的读音。

jué

jiào1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉（

）了。2.他们都觉（

）的自己的猜测是对的。二、用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的

脸

沙沙的

妈妈

红润的

头发

弯弯的

响声

乌黑的

眼睛

温柔的

眉毛三、我能把下面的话补充完整。1.睡梦中的妈妈____________________________________________。2.她真该__________________________________________________。阅读能力大提升四、课文整体梳理。

这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈__________

，二是睡梦中的妈妈__________

，三是睡梦中的妈妈

__________

。五、重点段落品析。

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间（刮

散步），发出（嗖嗖沙沙）的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好儿睡一觉了。1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。___________________________________________________________3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？___________________________________________________________《妈妈睡了》效果分析泰安市岱岳区粥店街道过驾院小学一、收获之处由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在"睡梦中的妈妈很美丽"一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对"明亮的眼睛"、"弯弯的眉毛""红润的脸"等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。二、本课可喜之处有，同时也留下了遗憾。遗憾之处有：在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出说说家人睡觉的样子这一环节。授课后觉得：一、仿说形式单一了。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要说什么，但还会不知道从哪说起，不能用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。《妈妈睡了》教学反思这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的较