小学音乐-《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小小音乐家》教学设计教学目标：1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。2、认知目标：认识手鼓和小喇叭两种乐器。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重难点：1、初步掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。2、进行歌词创编。教材分析：歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学准备：钢琴、多媒体等。教学过程：一、组织教学：同学们，音乐王国里的七位好朋友大家还记得吗？请同学们起立和老师一起复习一下。（律动）二、新课教授：1、课题导入：师：同学们请坐，音乐是一门非常神奇的艺术，看似简简单单的七个音符到了音乐家们的手中，加上不同的节奏就变成了美妙动听的旋律，今天，老师就带领同学们来一趟环球音乐之旅，同学们准备好了吗？（教师分别演奏三首不同国家的乐曲）节奏练习，难点突破：师：接下来我们来到了英国的首都伦敦，这里有一位非常热情的小音乐家在等着我们，他还为我们准备了一首非常好听的歌曲《我是小小音乐家》，同学们想不想听？生：想。师：不过，再听之前我们要先完成两个小挑战。（挑战一：连一连。挑战二：节奏练习。）2、初听歌曲：师：挑战成功了！现在我来演唱一遍歌曲，同学们在听的过程中要思考一个问题：歌曲的速度和情绪是怎样的？（活泼欢快。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场景。）再听歌曲：师：现在我们再来听一遍歌曲，听的过程中跟着老师一起画旋律线，听完以后告诉老师，你一共在歌曲中听到了几种乐器？（分别介绍手鼓和小喇叭，并模仿演奏动作。）乐器介绍：手鼓、小号、唢呐。学唱歌曲：（1）分析乐谱（2）按节奏朗读歌词（3）逐句跟琴学唱（4）处理歌曲：①前两个乐句：表现小音乐家自豪的心情。（拍胸表现自豪）②第三乐句：声音轻巧有弹性的声音演唱。（用蹦来表现轻巧，弹性，像拍皮球一样有弹性。唱之前做了一个点头的动作以表示八分休止。）③第四乐句：用圆滑连贯的声音演唱歌曲。（画彩虹表现）④最后一个乐句同第三乐句。（5）跟琴完整演唱歌曲三、歌词编创：同学们的对于歌曲的演唱已经非常熟练了，今天我们学习的这首歌曲叫做我是小小音乐家，其实，音乐家这个词是比较宽泛的，比如：歌唱家、演奏家、舞蹈家、指挥家都可以称之为音乐家。今天啊，我们也来过把瘾，当一名小小作词家。为歌曲改编歌词，老师给大家带来了几种打击乐器为大家提示。四、表演唱五：小结：同学们，今天的音乐课马上就要到尾声了，大家今天开心吗？希望大家通过今天这节课能认真思考一个问题，那就是你的梦想是什么？然后在今后的学习和生活中为了自己的梦想不断地努力前进！今天的课就到这里，下课，同学们再见！学情分析个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。《我是小小音乐家》效果分析营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来。

兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音乐课堂教学质量的根本。为此，在课堂教学中，我努力创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。如：在解决第一个教学难点时，我设置了两个挑战闯关的环节，让学生在快乐中学，在竞争中学，使学生在不知不觉中把握难点。运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣。针对小学生的特点，根据学校现有的教学资源，配合新课程改革，运用多种音乐教学手段，激发学生兴趣，提高课堂效率：

1、示范演奏

在本课导入环节，我利用学校教学资源，用电钢琴为学生弹奏了几首好听的耳熟能详的乐曲，提高了大家的学习兴趣和欲望，从而使音乐课堂教学达到事半功倍的效果。

2、模拟情境

音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，根据课堂教学内容，我创设一定的情景，充分利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

3、多媒体教学

现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，音乐教学也不能落后，本课我利用电脑、电视、音响等不同教学设备，让学生欣赏音乐作品，进一步了解音乐、感受音乐，认识音乐。

4、精心设计

在音乐课堂上，我鼓励学生上台演唱，并对学生的演唱给予鼓励性的评价，培养他们的主动参与意识和实践能力。在课堂的最后，组织学生“我是小小作词家”的音乐活动，鼓励学生创作。精心的教学设计可以把学生的情绪调动起来，使音乐课堂气氛更加生动活跃，取得意想不到的教学效果。

三、引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的乐趣

表演与音乐紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。同时，表演也是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，我在教学中抓住学生的这些个性特点，增强了课堂教学的趣味性。总之，小学音乐教学是一门艺术教学，更是一门艺术实践。本节课我根据大纲要求以及学生特点精心准备教案，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《我是小小音乐家》教学反思这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首英国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在本课教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。最后，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。在教学内容方面，重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，因为只有和学生有密切联系的才会引起他们的兴趣，而兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在肥城，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在，我拿起沙锤能摇出美妙的音乐。。。。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。不足的地方：整堂课时间的把握还不到位，教师的语言还不够精炼。应该在课前准备的更加充分。2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。《我是小小音乐家》教材分析《我是小小音乐家》是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。歌曲为四二拍，大调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，弱起节奏贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进后旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行级进的旋律配以模仿乐器声音的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句节奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。《我是小小音乐家》评测练习一、节奏练习：视唱练习：（1）2/41122335433221-（2）2/4333432225433221-小学音乐三年级课标分析学段目标应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小又有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他表现力和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。教学内容标准感受与鉴赏[内容]音乐表现要素[标准]自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或者乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。[内容]音乐情绪与情感[标准]听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。[内容]音乐体裁与形式[标准]聆听少年儿歌歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。3、能够区别齐唱与合唱，齐奏与合奏。[内容]音乐风格与流派[标准]聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格（二）表现[内容]演唱[标准]乐于参与各种演唱活动知道演唱的正确姿势，并能够在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。每学年能够背唱歌曲4-6首。[内容]演奏[标准]乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与乐曲、歌曲的表现。能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。每年能够演奏乐曲2-3首。[内容]综合性艺术表演[标准]能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。[内容]识读乐谱[标准]用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符以及一些常用记号。能够识读简单乐谱。（三）创造[内容]探索音响与音乐[标准]能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声以及其他音源材料表现自然界或者生活中的声音。[内容]即兴创造[标准]能够即兴创编和歌曲情绪一致的律动或者舞蹈，并参与表演。能够以各种音源以及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。[内容]创作实践[标准]能够创作2-4小节的节奏短句。能够创作2