小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》教学设计（第一课时）课题名称：学习《比尾巴》，朗读课文，知道动物尾巴的基本特点，会写“比”。课型：新授教学目标：1.能正确认读１２个生字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。2.能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。3.了解动物尾巴的特点。4.会写“比”。教学重点：识字与写字；背诵课文。教学难点：读好问句。学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教法：情境激趣法、自主合作学习法、诵读感悟法学法：诵读法教学准备：多媒体电脑课件、六种动物的图片、红花若干朵、田字格磁贴。教学过程：一、创设情境，揭示课题同学们今天可真精神，高老师有一项重要任务要教给大家，有没有信心完成？你看，森林王国里正在举行比赛呢。主持人熊猫先生告诉我他们缺少啦啦队，你愿意去为队员们加油鼓劲吗？那我们赶紧进入比赛会场吧。原来，今天的比赛项目是——比尾巴（正音，强化轻声）指名２——３人读读（正音，强化轻声。）小朋友读得又清楚又响亮，真是热情的啦啦队。二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）1.猜选手。那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。请你来叫一叫他们的名字吧。认读“猴子、鸭子、松鼠”（开火车读。注意读准轻声）一起来叫一叫他们的名字吧！2.大家真是太热情了，听到大家的欢呼声，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了带姓名牌了，快帮帮他们吧（请你与同位合作帮他们找到自己的姓名牌。）同桌合作拼读词语。谁愿意来帮他们戴上姓名牌？我们一起来叫叫他们的名字吧。小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

三、读比赛项目比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道要比什么吗？ppt出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）1.指导朗读。（1）赶快读一读，看看有哪些项目？（自由拼读，指名读）（2）老师也想来读一读它，读的好给点掌声，读不好还请提提意见。请你仔细听，我与刚才两位同学读得有什么不同。（3）交流、总结。（认识问句的读法，声调向上）（4）练习读问句。（自己练读，齐读）请你来试试。原来，动物们是要比赛尾巴的“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”呀，那么，请你们来当当裁判，根据动物尾巴的特点，对这六个项目进行公正、仔细地评判吧。Ppt出示评判要求：评判要求：1.读一读项目，做到心中有数。2.和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由。请注意，每个项目只能选择一位获奖者。

四、评比比赛结果1.指生说评选结果，并阐述理由。2.评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。五、朗读课文这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，我们一起来读读吧。1.各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。2.小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。3.你还知道哪些小动物尾巴的特点？与大家分享一下吧。六、拓展阅读，介绍动物尾巴的特点。小动物们的尾巴可真有趣呀，老师的这些知识都来自于书本，感兴趣的同学可以多看看书，了解更多的科学知识。七、指导书写“比”比赛结束了，小动物们陆续回家了，可是有一个生字宝宝却找不到回家的路了，我们一起把他送回家吧。注意“一看二想三写四比”八、总结小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。板书设计：比尾巴猴子长兔子短松鼠像伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看作业：必做：课文讲给家长听；选做：搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并与家长交流他们的尾巴有什么特点。《比尾巴》学情分析《比尾巴》是一年级上册拼音学习之后的一篇精读课文。前面已经学习过了两组识字课文和一组精读课文。本单元围绕“想象”这一主题编排内容。以儿童的视角，对自然界、生活中的现象进行生动描摹。单元总体目标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。《比尾巴》以对话形式，通过三问三答说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然。他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。城市孩子虽然与动物接触不多，但在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。一年级学生以具体形象思维为主，活泼好动，注意力容易分散，理解力还不足，集中的生字教学会使他们觉得吃力。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步。在朗读方面，学生已有的技巧不多，难以准确读好问句。在教学中，教师要抓住儿童思维特点，注意创设情境，加强引导，突出趣味性，让学生在动中学。《比尾巴》效果分析项目评价效果学生参与度授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。好学生积极性授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。好课堂纪律授课过程中教师采用红花奖励方式随时用动作示范或者提醒，课堂常规好。好站姿、坐姿、写姿教师有提醒更正，让学生保持良好的站姿、坐姿、写姿，三姿端正。好学生知识掌握情况通过评测练习和课堂回答问题所见，学生课文背诵情况较好，特殊句型“____好像____”的练习和仿写需要加以引导。良好教师自我评价教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心，课堂效果良好，实现既定教学目标。良好《比尾巴》教材分析（一）教材内容《比尾巴》是一年级上册拼音学习之后的一篇精读课文。前面已经学习过了两组识字课文和一组精读课文。本单元围绕“想象”这一主题编排内容。以儿童的视角，对自然界、生活中的现象进行生动描摹。单元总体目标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。《比尾巴》以对话形式，通过三问三答说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。

（二）教学目标

新课程标准指出：“教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。”因此，我确定了本课的教学目标为：1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。（三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：识字与写字。教学难点是读好问句。

（四）课时安排

根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：

第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，背诵课文。

第二课时：实践运用，继续识字、指导写字、巩固练习。

（五）教学准备

多媒体电脑课件、六种动物的图片、红花若干朵、田字格磁贴。

（六）教法、学法分析

1.情境激趣法

心理学中的“优势法则”认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。

2.自主合作学习法

《语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。”我让学生自主发现质疑，又通过同位合作，交流讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。

3.诵读感悟法

本文是一首儿歌，内容通俗浅显。结合儿歌的特点，我运用了多种形式朗读：自读、同位互读、小老师领读、同位合作读，开火车读等方式，在读中让学生感悟，体验情感。（七）课型：新授课。《比尾巴》测评练习◆学习目标认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

4.了解一些动物尾巴的特点。◆自主学习1.借助拼音，预习课文，并圈出课文中的生字。2.熟读课文生字，观察字体是由什么部件组成的。3.正确、流利、有感情地朗读课文。◆探究学习一、填空。1.“把”字共()画，第三画是()。2.“长”字共()画，第二画是()。3.“巴”字共()画，第四画是()。4.“比”字共()画，第三画是()。二、给音节加声母。()ěi()ǐ()uí()ǎn尾比谁伞三、我会背诵。1．按课文内容填空课文中参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、（）、（），还有()。21教育网2.读一读，连一连最好看一把伞鸭子的尾巴公鸡的尾巴最好看一把伞长弯长弯松鼠的尾巴猴子的尾巴短扁短扁兔子的尾巴孔雀的尾巴四、照样子，写一写。1.松鼠的尾巴好像一把伞。___________的尾巴好像___________。___________好像________。《比尾巴》课后反思《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的。首先我通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣。我根据《比尾巴》的课文内容和小朋友们喜欢小动物的特点，设定了森林王国动物比赛的情境，贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。在此基础上，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。在教学“公”字时，我运用了“换一换”和“比一比”的识字方法，既利用熟字识记了生字，又将八字头与人字头进行了区分。在学习“把”字时，学生说出了“加一加”的识字方法，但我并没有止步于此，而是引导学生将提手旁的字放在一起，学习新的识字方法“偏旁归类法”。授之以渔。让学生发现识字规律，举一反三，进而实现自主识字。在整堂课中，我穿插了多种形式的诵读方法，让学生多动脑积极参与学习过程，努力提高语文课堂的实效性。本课采用了自读、同位互读、小老师领读、开火车读等多种诵读方式，让学生自己通过多种形式的读法体会问句的读，感悟课文所表达的情感。另外，本节课关注学生比较到位，几乎每位学生都有回答问题的机会。一问一答的形式极好地调动了学生的积极性，课堂氛围较好。从课后检测情况来看，几乎所有同学都能准备背诵课文，90%的学生能够仿照课文的形式仿写句子。本节课很好地实现了教学目标，学生在已有知识的基础上得到了发展提升，学有所得，对知识的掌握情况教好。但本节课也有不足之处，在写字部分，对字词的积累不够，很多学生会口头组词，但不会书写。要注意引导学生使用会写的字组词，组常用词。可以用ppt呈现，在学生写字后诵读巩固。《比尾巴》课标分析部编版义务教育语文教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主合作探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一年级上册教学目标是：（一）汉语拼音1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁4.初步养成良好的写字习惯，书写姿势正确。（三）阅读1.喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号，认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别