小学语文-《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》第一课时教学设计一、教学目标：认识本课10个生字。有感情地朗读对话，体会青蛙自信、傲慢的语气。发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。三、教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得站得高才能看得远，不做井底之蛙。四、教学准备：课件。五、教学方法：以读为主，读中感悟六、教学过程：1、故事引入激发兴趣师：你们喜欢听故事吗？师：今天老师给你们讲一个有趣的故事。师：很久很久以前，有一口古老的井，这口井里水很浅。井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止）师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书58页，读一读12课吧。学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来2、初读课文，了解大意师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书

“

坐井观天”）请大家和老师一起写一写课题（提醒“坐”是坐下的坐，“观”的最后一笔是竖弯钩，再齐读课题一遍）。师：课文讲的是谁和谁的故事？他们在争论什么？3、学习本课要求认识的字师：同学们个个都是识字小能手，一起来认识一下本课生字。课件出示生字。老师领读。学生自由读。交流识字方法。师：“喝”和“渴”老师总是分不清，谁来帮帮老师?抢答方式认识“答”“际”“抬”。师：“弄错”读时要注意什么?指名认读“沿”“话”。师：“哪”是多音字。游戏巩固生字。4、品析课文，感悟理解生字学完了，下面我们学习课文。学习第一自然段(课件出示)。齐读第一自然段。师：青蛙在哪里？小鸟在哪里？（黑板上贴出井、青蛙、小鸟的图片，明确青蛙和小鸟的位置）(1)学习青蛙和小鸟的第一次对话过度：青蛙天天自己在井里，觉着很孤单，见有客人来，赶忙打招呼。（课件出示第一次对话）。齐读小鸟的话。师：什么标点符号?试着读出问的语气。学生自由练读。指名读。师：小鸟怎么回答?齐读小鸟说的话。师：从“一百多里”你体会到了什么？生:…….课件出示小鸟动画，飞过沙漠，飞过森林，飞过草原，飞过大海……师：谁能读出小鸟飞了很远很远的语气?注意老师标的红色的词语要重读。指名读。学生自由练读。(2)学习青蛙和小鸟的第二次对话过度：青蛙相信小鸟的话了吗?（课件出示第二次对话）齐读青蛙的话。师：“大话”是什么意思？做实验，用本子卷筒看黑板，理解青蛙为什么说天井口那么大。师：所以青蛙很自信，也很傲慢，谁能读出青蛙的自信与傲慢，注意老师标的红色词语和标点符号。指名读。老师范读。用自己的话说说青蛙的意思。学生自由练。师：小鸟怎么说？齐读小鸟的话。师：无边无际什么意思?师：还有什么无边无际？师：谁能读出天很大的语气，注意红色词语和感叹的语气。指名读。老师范读。齐读师：这次对话小鸟和青蛙争论的是？生：天的大小师:小鸟说天？生：大（在小鸟贴图旁边板书“大”）师：青蛙认为天？生：小（在青蛙贴图旁边板书“小”）(3)学习青蛙和小鸟的第三次对话（课件出示第6、第7自然段）过度：听了小鸟的话，青蛙怎么样了?齐读6、7自然段。师:小鸟为什么笑了？生：它笑小鸟说错了。师：青蛙为什么那么自信?抓住重点词读一读青蛙说的话。指名读。老师范读。学生自由练读。师:听了青蛙的话，小鸟也笑了，小鸟为什么笑了?老师指引，小鸟笑青蛙明明错了，却总是意识不到自己错了。所以小鸟再一次对青蛙进行诚恳的劝告。读小鸟的话，注意读出诚恳的语气。指名读。自由练读。5、演一演，戴头饰演故事找两名同学戴上头饰表演，其他同学认真听，评出文明小听众。6、拓展，想一想，说一说在小鸟的劝说下，青蛙终于跳出井口，它会看到什么？对小鸟说什么？课件出示青蛙跳出井口图7、感悟寓意师:坐井观天的意思是?生:……师:青蛙说天很小，小鸟说天很大，你愿意做小鸟还是青蛙？为什么？生：……师:通过学习这篇课文，我们明白了——站得高，才能看得远。就像古诗中说的“欲穷千里目，更上一层楼”。8、作业感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。9、板书12、坐井观天小鸟大青蛙小站得高，看得远《坐井观天》学情分析这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这则寓言，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级的学生喜欢直观，形象，生动的画面，为贴近学生实际，可以采用简笔画、录像，动画片演示等手段，激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了谈话法，对比法，表演法，实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。《坐井观天》效果分析《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。一、做一做——动手实验，解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙问什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出本子卷成筒状。然后通过圆孔看黑板，说说你看到的黑板有多大。学生动手实验，为每个孩子创造了参与空间，且弄清了疑难问题。二、看一看——利用图画，明白寓意课文中小鸟说“天无边无际，大得很哪！”小鸟为什么这样说，我出示课件，让学生看一组小鸟飞的动画，自己根据画面进行解说。这样学生容易明白：小鸟见多识广，青蛙目光狭小。我们要做见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然地悟出寓意。三、说一说——拓展延伸，培养想象课件出示：青蛙跳出井口，站到井沿上，他会看到什么，说些什么？学生各抒己见，加深了对课文的理解，训练了语言表达能力，培养了思维的广阔性。四、演一演——扮演角色，再现情景学生戴头饰表演，通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，有文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，对学生进行了双向思维训练。总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。《坐井观天》评测练习一、根据标点符号，读好句子语气。1、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？2、天无边无际，大得很哪！3、不信，你跳出井来看看一看吧。二、小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？三、想象说话青蛙鼓足了勇气，跳出了井口，它看到了。它对小鸟说：“。”《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要有小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：理解重点词语的意思；能正确、流利、有感情地分角色朗读课文；理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，孤陋寡闻。我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。教学难点是：感悟课文揭示的寓意。我在教学中注意了以下教学策略的实施：1、课前准备充分课件设计生动有趣，以实物的形式展现课文内容，激发学生学习兴趣。同事利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生很好的理解课文中的“井沿”、“无边无际”等词句的意思收到了良好的教学效果。2、多种方式识记生字我通过故事的讲述开始课堂，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“答”时，先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用加一加的方法记字，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大的没边”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、大地、草原、森林……3、以读为主，扎实进行语言文字训练在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴含的深刻含义。4、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力在理解课文内容时，我让学生做了一个实验，让他们本子卷起来看黑板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。在理解课文后，我做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么?说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情的发挥自己的创造力，。这样切合实际，是“坐井观天”这个语言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。本课存在的问题：因怕时间不够用，没让学生充分读生字；由于紧张，讲课顺序略有颠倒；语言欠流畅。在以后的教学中，我将取长补短，继续努力，争取取得更大收获。《坐井观天》课标分析《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。一、学习目标1、认识10个字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2、有感情地朗读对话，能分角色