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关于群文阅读实施策略的几点思考摘要：“三新”改革背景下，群文阅读作为一种新型教学方式，可作为高中语文阅群文阅读的实施策略。关键词：群文阅读，必要性，意义，实施策略一、群文阅读的必要性内容和教学策略必须是指向语文核心素养提升的整合性教学范式。“群文阅读”便是指向核心素养的高中语文阅读教学比较适宜的途径。容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。[1]这文阅读的方式整合学习资源，以突出语文课程的综合性和实践性。二、群文阅读的意义1．增强学生的综合阅读能力的实践中，学生不仅能广泛涉猎，更能触类旁通，提升阅读速度和思维能力。2．开拓教师的阅读教学思路群文阅读为教师的阅读教学打开了新思路。传统的阅读教学往往是一课一灌的现象，教师教得辛苦，学生听得乏味。群文阅读可以很好地改变这种状况，能强化教师的能力，提升教师的综合素质。3．促进语文阅读教学的变革学生的思考与交流，让学生做课堂的主人，促进高中语文阅读教学的变革。三、群文阅读的实施策略务、开展丰富的语文实践活动等这几个策略来实施群文阅读。1．合理整合学习资源提升学生的语文素养。[2]高中语文统编版教材每一单元甚至一课之中精选多篇有更全面的了解，从而易于开展更深层次的探究。2．创设综合性学习情境单元的不同课程串联起来，形成一个完整的学习过程。[3]群文阅读可参考大单3课6个有机整体。3．聚焦核心任务的思维，进而让学生形成文学鉴赏的眼光，促进语文核心素养的发展。[4]４．开展多样的语文实践活动的发展。在教学中，教师应从学生的角度出发，更新教学方法，创新教学形式，达与交流、梳理与探究培养学生的语文学科核心素养。四、结语贵的经验，在挑战中交出令人满意的答卷。参考文献：[1]中华人民共和国教育部制定：《普通高中语文课程标准》［S］．北京：人民教育出版社2017年版，第8页。[2]中华人民共和国教育部制定：《普通高中语文课程标准》［S］．北京：人民教育出版社2017年版，第42页。[3]宋佳琪:大单元教学理念在语文学科中的应用——以统编版高中语文必修下册第六单元为例[J].汉语文教学，2022（2）：107-108．[4]杜艳红：

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