更新教学理念关注学生成长-做学生真善美的引路人 论文

更新教学理念关注学生成长-----做学生真善美的引路人小学道德和法治课程是以孩子的社会生活为基础，通过对生活的认识、体验、感悟，从而形成道德认识和实践。在课程标准中也指出，孩子的生活是教学的基础。我们的教育内容和形式要从孩子的生活出发，一切教育活动要贴近孩子的生活情境，表达孩子的内心需求，使他们从生活的各种情境的出发，去认真观察社会，去用心灵真切感受社会，去用自己的方式研究社会。在教育中可以通过各种精心设计的活动，具体抽象的概念，让传授方式的兴趣化，使学生的认识和感情结合，使思维和形象统一。灌溉式成为悟性式，说教式成为体验式，从学生生活的实际出发，根据他们的认知特征，激发他们的学习兴趣，激发他们的道德需求，特别是在提醒他们思考和面对问题时，通过独立的判断自主地道德决定。形成独立的人格、潜在能力，开发创造性，并在生活中实现这些道德决定，促使学生在知识、情感、意识、行为等方面取得更好的发展。为了达到这一目标，就要求教师必须主动更新教育教学理念，积极探索形式多样的教学形式，做学生真善美的引路人。一、搜集身边故事，积累教学素材首先要更新我们的教学理念，课堂教学的过程不仅是知识的传授，更是将一种丰富的文化纳入受教育者的素质、才能、智慧和道德的过程，让受教育者的道德水平逐步发展的过程。教育的内部化不是强制，而是唤醒，是刺激，可心，教育的深度转变其实就是要实现教育目标从单一化向多元化的转变，道德活动要让学生积极主动地参与，探究欲望在活动中得到激发，让其在过程中思考力、分析和解决问题的能力，自主获取新知识的能力、实践能力以及创新精神等得到提升。这些能力的培养最重要的就是要求教师要不断改变教育理念，不断创新学生的学习方式。布鲁纳教育 家曾经说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与了解生活的能力，教育他们做生活中的心上人。我在执教《告别贫困奔小康》这一课时，有一个内容是认识票证，了解过去的贫苦生活。可是现在的孩子根本不理解过去吃不饱、穿不暖的那段艰苦历史，硬要给他灌输这种思想，可能适得其反。于是，我课前让学生回家搜集各种票证，老照片，以及它们背后的故事。这样一来，通过爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的讲述，学生对过去的生活有了深刻认识。从而懂得今天的幸福生活来之不易，懂得感党恩。课堂上学生踊跃发言，通过实物展示、讲故事，让全班同学了解过去，懂得珍惜现在的幸福生活。二、根据教学内容，设计情境教学根据教学内容，设计情境教学起到事半功倍的效果。每一课的教学内容教育目标是不相同的，有讲述珍惜粮食的大道理，有与学生的生活紧密联系，发生在他们身边的小事。虽是熟悉的事，可是学生却不知道其中的道理，他们往往不知所措。这就需要教师的适当引导，帮助他们快速地走出困境。针对这一特点，我们可以设计情境教学，把教室当成生活的每个角落，创设生活情景。学生在情景中观看后，能各抒己见。教师因势利导，纠正不正确的做法，对学生进行正确的道德观教育。我在执教《生活离不开他们》时，将公交车上的一幕搬到教室里来。学生感到新奇，认真观看，直观感悟。有请几名学生模仿乘客，有位乘客不给老奶奶让座，还口出狂言振振有词。车子不停颠簸，老奶奶没站稳差点摔倒。看到此情此景，学生们会怎么想，怎么做？作为教师的我无须多言，学生们已经懂得在公交车上自己是名乘客时，应该尊老爱幼。这比我反复说教管用得多。我在执教《珍惜水源》这一课时，设计了这样一个环节：事先准备了一小桶水放在讲台上。在讲述地球上水资源缺少时，书上的一串数字对低年级孩子来说很难理解。为了让学生直观理解我们的地球严重缺水。课上请一位学生上台，用一只小勺子从桶中舀出一勺水。我用长吸管从这一勺水中取出一滴水，滴在手上，对学生讲：“虽然地球上的水很多，正如这桶水一样，可淡水很少，就像那一勺水；而可利用的水就更少，就像老师挤出的这一滴水。”看到这样的演示，相信孩子们已经清楚地记住了水的宝贵。接下来该怎样节约用水，保护水源，就水到渠成了。情境教学的直观感受，有利于学生快速理解所学内容。我们在备课时要仔细思考，寻找合适的切入点，充分调动学生的积极性、主动性。让我们在情境教学中潜移默化的做学生真善美的引路人。三、课内外结合，关注学生成长教育在于以一种润物无声的态度浸润学生成长的每一个细节。在道德与法治课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的正确能力,促进道德素质的提高。我们要寻找德育的定位，引导学生通过一系列活动实践，自主体验和探究，探究质询、思考、问题解决等学习过程，使传授方式趣味化；根据学生的认知特点，融合知识学习和价值学习，逐步改变教学传统化，营造民主、宽松、欢乐的课堂氛围。注重激发学生学习兴趣，积极发现问题，引导认真思考，明确道德与法治课的教育意义。课内外结合，关注学生成长，我们奏响道德与法治课程与校外活动课程有效整合的新篇章。人间4月最美天又正值周六假期，为了让学生们享受春光，感受大自然的美；也为了让孩子亲身参与体验分享的快乐分享的快乐，我们阳光中队在家长委员会的组织下，在海口美好田园举行了亲子户外游活动。大片的油菜金黄，散发出浓浓的春意，孩子们在鸟语花香之中，感受到了生机盎然、柳绿花红；在游戏活动中，体验到了合作之乐、互助之情。进一步磨练了孩子们的意志品质，让他们在交融之中快乐成长。我们把丹桂飘香的10月，定为诚信月。“诚于做人，毅于学问”坚持培养学生的为人准则。守信诚实是我们中华民族的优秀的传统美德。通过道德与法治课程与活动课程有效整合，让小学生从身边的点滴小事做起，从而进一步培养自己守信诚实的品质。诚实守信树立良好的形象，形象好了就能够赢得别人的称赞和信任。结合学校科技周活动，我把11月定为科技创新月。进行小发明、小制作、航模、车模等比赛。通过道德与法治课程与校外活动课程有效整合，培养了孩子们探索科学的兴趣。激发孩子们从小就爱科学、学科学、用科学的兴趣，推动了道法建设、校园文化和科技活动的蓬勃发展，孩子们在活动中感受到了科学的乐趣，提升能力，也推进我们班级文化建设良好发展。通过教学方式的革新，从学生生活出发，通过情感对话和体验学习，提高道德能力的自主提升，实现道德自主建构，最终形成道法课教学的高效课堂。道德与法治课程课内外有效整合,帮助了学生将新的体验进行比较、概括、分析、综合，实现道德认知的新的构建，从而形成新的、稳定的道德情感和道德意识。道德与法治课的教学应注重课堂明理，课外导行。可见，课内外结合，能共同促进学生知、信、行的统一。苏霍姆林斯基教育家指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就