高中信息技术教学中“项目范例式”学习的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：高中阶段为提升信息技术教学整体质量，需要对教学方法进行优化调整，范例式”学习策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。关键词：高中，信息技术教学，项目范例式引确教学方向、教学标准，之后从多角度出发进行研究引导，结合学生的实际学习情况、综合应用能力，为后续的教学奠定良好基础。一、高中信息技术教学现状1、教学效果不明显现阶段的高中信息技术教学工作开展时，存在教学效果不明显的问题，具体可以通过以下几个方面来了解。第一，部分信息技术教师在备课期间，没有进行知识点更新，无法发挥出其中的教育意义，甚至对后续的学生操作能力的培养带来负面影响。第二，部分高中院校应用的信息设备较为陈旧，甚至无法满足教学应用需求。并且由于学生之间的计算机应用能力之间存在差异性，但教师没有对教学标准进行统一整理，无法达到个性化培养的目的。部分教师在教学形式调整时，对学生的关注度不够，无法有针对性的帮助学生提高其知识学习能力、应用能力，难以达到预期工作目标。2、教学脱离实践高中阶段信息技术教学工作中，具有教学脱离实践的现状，第一，高中阶段信息技12022年安徽省中小学教育教学论文评选的时间进行实践研究，学生虽然能够了解课程内容，但其具体应用能力没有得到提升，助。二、项目范例式学习特点及教学原则1、特点项目范例式学习特点在教学工作中，具有提升学生探索能力的特点。例如：在传统教学模式下，没有足够的探索引导时间，但项目范例式教学过程中，这一教学方式有别于传统教学方法，将学生作为课堂主体，学生的研究能力、问题解决能力、项目分析能第二，信息技术这一课程具有可探究性，项目范例式教学在课堂中给予学生极大的学习空间，这一教学方法与传统模式之间存在极大差异，学生在学习的过程中能够获得更多的自主思考空间，并且能够将所学知识点与实际应用融入到一起，学生的素质可以在自主学习的过程中提升其学习能力与合作能力，进一步提升学生的综合应用能力。2、原则学生积极探究学习，实现范例式教学。三、高中信息技术教学中“项目范例式”学习策略22022年安徽省中小学教育教学论文评选1、拓展知识结构为进一步提升高中阶段信息技术教学整体性，发挥项目范例式教学应用意义，需要拓展知识结构，具体可以通过以下几个方面来了解。第一，完整的知识结构可以提高教学整体性，但高中信息技术课程内容较为单一，一旦教师教学设计缺乏趣味性，会对学生学习积极性有极大的影响，为转变这一现状，推进高中信息技术教学工作稳定运行，需要教师在教学结构调整前期，对学生的学习情况进行研究，对学生的信息技术综合学并在教学中对学生进行适当引导，对所学内容进行拓展分析，达到优化高中信息技术课堂教学结构的目标。第二，由于信息技术课程中包含大量的表格、图等内容，为帮助学生优化信息技术综合应用质量，需要教师共同进行知识结构拓展研究。例如：学校管理人员可以定期组织开展教师会议，在会议中对教师的教学综合素养、教学整体结构进行研究，但为保障这一工作具备较高开展有效性，需要学校管理人员积极进行教师教学现状、知识点结构应用研究，之后进行培训内容调整，构建良好的培训氛围，优化整体结构。（一）提升工作有效性高中信息技术教学中“项目范例式”学习过程中，为构建高效性的教学环境，需要教师积极提升教学质量，具体可以通过以下几个方面来了解。第一，教学工作在开展的过程中，需要明确教学具体方向，之后按照教学实际情况进行形式调整。例如：教师需要探究各个阶段的教学现状，并将教学成果与预期目标进行比较，了解全部学生信息技术课程学习变化情况。之后从项目范例式学习方法出发进行优化调整，但由于学生之间的理解能力、基础情况、操作能力都存在差异，进而为提升项目范例式工作有效性，教师需要引导学生在自身能力范围内学习。例如：教师可以先将学生分为几个层次，从不同层次角度出发设计不同的项目任务，并对学生的任务达标情况进行探究，引导学生在为提升整体工作的有效性，还需要教师在通过项目范例式教学引导的同时，对学生强化知识运用，在学习的过程中，引导学生将知识点延伸到实际应用当中，在不断应用中能够加深理解程度、强化对所学知识的运用，达到知识体系构建的目的，优化学生的应用能力。第三，为保障这部分工作具有稳定性与高效性，教师需要对这部分工作进行总结项目范例式教学工作的开展意义，优化高中信息技术教学有效性。32022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）对接实验应用为推进项目范例式在高中信息技术课堂中的有效运用，需要对接实验应用。第一，现阶段教学工作中，存在信息技术理论内容难以应用到生活实际的问题，为优化这一现状，需要教师积极应用项目教学方法，与学生积极沟通，在教学中给予学生一定的自主这一内容与“计算机结构原理”这一内容相结合，通过学校计算机的应用带领学生进行实践练习。第二，为提高教学设计的有序性，教师可以将学生分为几个小组，按照学生的实际学习情况制定相应难度的项目主题，帮助学生更为直观的了解相关内容与原理。在日常生活中遇到类似问题时，可以应用所学知识进行应用，达到依托项目教学对接实践应用的目的，为后续的高中信息技术课堂教学工作的开展奠定良好基础。第三，由于传统教学形式下，实验融入不够，但在开展范例式教学工作后，教师的教学观念能够得到转变，可以按照教学目标进行教学形式构建，引导学生积极分析与应用相关知识点，引导学生通过实验研究发现自身学习、自身对知识点理解中的不足，对后续的教学有一定的引导与延伸意义。全部学生的实际学习情