高中思想政治核心素养的培养探究 论文

高中思想政治核心素养的培养探究摘要：在高中政治教学中注重培养学生核心素养是教育者首要任务，核心素养是指学生在学习和实现政治知识的同时结合自身实践的过程，可以获得更多的专业知识来提高他们所依赖的技能，以及情感和素质技能，在政治课教学基本符合德育的目的，不仅有助于给学生灌输正确的思想观念和价值观，而且有助于提高学生的思想道德水平，只有教学过程的重点是关于学生的情况下，学生才能全面发展。关键词：高中；思想政治；核心素养高中教师在教授思想政治课时，应收集和整合学习活动资源，为学生准备丰富的课堂内容，用实践活动激发学习的动力，为学生提供良好的学习环境，让学生形成对该主题的深入了解。在核心素养视野下，教师还可以根据高一生的学习需求设计和规划学习内容，让高中生通过多元互动学习塑造学科知识。一、高中思想政治教育核心素养的应用意义在高中思想政治教育中，运用核心素养可以使教育资源得到最大程度的优化。高中思想政治教育是一门综合性很强的课程，在实施过程中，教师要将各种教育资源进行有效的整合，以实现特定的教育目的，为培养学生的核心素养奠定坚实的基础。在这一进程中，基于核心素养培养的思想政治教育活动可以使教育资源最优化配置。同时，教师的思想政治教育工作也使其教学质量得到了明显提高，为培养学生的全面素质打下了坚实的基础。在核心素养教育思想指导下，学生不仅可以理解和掌握基础知识，而且还可以综合运用各种学科知识，增强自己的思考能力。二、高中政治课堂融入学生核心素养教学学生发展核心素养下高中政治课堂教学的教学原则，首先，政治教学的系统性原则，即将复杂的知识点进行梳理，明晰各个知识点的相互关系，找出其中的内在联系，再进行实际教学。政治课的学习，其理论性和专业性较强，会给学生的学习造成一定的困难，教师可以根据实际情况，对教材知识进行整合提炼，将重点知识以框架结构的形式列举出来，并通过多媒体技术，将所学知识点以立体形象的模式展现给学生们。比如说，在课前，教师准备教学方案时，应该对所教知识有进行全面的阅读，并对里面对于学生来说难以理解的专业性对理论和词语进行简化，用白话的形式对教材内容进行解读，对教材所体现的具体精神和具体含义向学生做详细的解释。并结合生活实际，让学生关注时事的发展，并与课本内容相结合，引导学生对理论知识进行全面地学习和理解。在教学过程中，教师还应该适当的加入核心素养的教育理念，结合社会发展状态和政治课程内容，促进对学生的核心素养，提高学生的实践能力和解决问题的能力。三、高中思想政治核心素养的培养的教学设计举措(一)提炼教材知识，优化教学方法在教学过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，对教材内容加以提炼和简化，并用实际例子帮助学生理解课程内容。比如在学习政治的经济生活时，对供过于求和供不应求对价格的影响上，教师可以通过举例子的形式让学生进行学习。比如教师可以这样来举例当一个企业生产的产品过多时，人们就会减少对它的购买，那么，企业为了更快地将产品卖出去，就会把产品的价格降低，这就是供过于求对价格的影响。相对的，当企业生产的产品较少，但人们对它的需求又比较大时，人们就会加大对它的购买，企业为了获得更高的利润，就会抬高价格，通过这种举例子的方式，能够让学生对知识的理解更加透彻，能够促进学生的学习，提高学生对相关知识的接收能力。(二)改变传统教学模式，优化教学理念随着我国经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，现代学生对电子设备的接触越来越普遍，传统的书面教学模式和幻灯片教学模式已经不能满足当代小学生的发展需要，他们对智能电子设备以及多媒体教学的方法也产生了一定的免疫力。针对这种情况，教师要改变以往的教学理念，优化教学模式，在运用多媒体教学的基础上，还应该加强对学生的思想道德培养，联系现实生活，将教学模式进一步优化和创新，引起学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。比如说，在教给学生价值和价值观这一课时，教师应该摒弃以往的幻灯片教学方法，而是将理论知识和现实生活连接起来，通过视频或者相关英勇事迹对学生开展价值观的培养，并从中渗透思想品德教育，潜移默化地影响学生的核心素养。比如在学习政治的发展中国特色社会主义文化这一环节时，这一节课的中心思想是加强学生的思想道德建设和科学文化修养，教师可以利用10分钟的时间在课上播放几段见义勇为、勇于斗争的励志视频，并在播放之前，向学生提出相关问题，比如说今天我们要通过视频来学习一些知识，不过，今天的知识内容可不是课本上的，你们要通过观看老师放出的视频，来告诉老师你们在看视频后的感受和想法，经过问题的铺垫，让学生带着问题去观看视频，并通过他们对视频内容的自主思考让他们阐述自己的想法和观点。以这种自主探索。双向互动的模式来促进学生的学习，提高他们对思想文化建设的理解。培养他们的爱国意识和民族团结精神，提高他们无私奉献的高尚品德，从而加强他们的思想道德建设。(三)将理论和实践进行有机结合在高中的政治学习中，由于高中三年是学生迈向大学最重要的一步，很多老师都会讲学生的学习成绩放在首要位置，将可能会考到的、书上的重点知识让学生进行反复记忆和默写。这种教学模式，不仅为学生的学习增添了很多压力，还不利于学生对真正的重点知识的学习。在这一方面，政治教师应该适当的放松心情，转换教学思路，减轻学生的学习压力。将理论知识和社会实践进行有机结合，让学生走出课堂，在生活中体验道德素养教育的真正意义所在，从而培养学生高尚的品德，提高学生的思想境界。比如说，在周六周天，教师可以组织学生去社区进行路人帮扶活动，或者组织学生去养老院开展志愿者活动，让学生通过这种活动，增强他们对生活的热爱，提高学生核心素养，促进学生的全面发展。(四)应用体验式教学吸引学生注意力课堂教学时间有限，因此教师首先应该考虑的是如何吸引学生的注意力，并提高40分钟课堂教学的效果。例如，教师可以让学生在课程开始前收集与课程中有关当前政治事件的信息，我们将安排3-5分钟，让学生有机会谈论他们收集的数据并对事件进行评估。(五)引入生活实际作为教学案例，强化学生的学科思维学生思维的发展趋势是立体的，因此，教师必须从不同的角度和方向来看待学生的政治技能教育，如从学生的情感价值观、适应性思维、心理感知思维、责任感思维等方面来看待学生的政治技能教育，在设计针对性教学方案时，坚持实事求是的教学理念，加强学生的科学思维，使学生在思考和回答问题的过程中，营造积极的学习氛围，使学生增加学习政治的兴趣。(六)教师专业素养与教学能力不断提升在核心素养教育思想的指导下，教师必须认识到，单纯依靠传统的教学经验与教学手段，已远远不能适应目前教育界对学生的各种要求和学习的需要。同时，还要求教师不断地调整自身的教学风格，提高自身的专业素养。首先，教师要深入地剖析、整理教科书、教材的内容，并能从宏观、微观等多方面全面地对教材知识进行全面的剖析。同时教师要始终坚持终生学习的观念，不断地学习先进的教学方法和教育原理，并通过对传统的教学方式进行优化，创新教学方式，让学生充分认识到这门课程的优势和创新性，从而使学生始终保持兴趣。其次，老师还要树立正确的师生关系观，与学生多交流，以平等、关怀的心态与学生交流，不仅要注重学生的学习表现，还要注重学生在这一时期的发展。同时，教师还应注意到学生思维的变化和对本课程的认识[1]。(七)整合活动资源教师引导学生认真阅读相关教材，为学生制定一些思考性问题，让学生在学习中自由讨论，达成共识。为进一步振兴学生的学习心态，教师可以开展新型的学生学习活动。例如在学习崇尚民主与法治的相关内容时，教师可以根据相关教材内容开展公民参与政治生活的现场调研，选派同学进行访谈，询问探索路人参与政治生活的方式，最后写出采访笔录。还可以参加课堂示范活动。老师设置问题后，同学们积极响应，当场展开调查。教师深入课堂，观察学生活动，发现学生问题及时纠正。这样，每个学生都可以获得一些面试经验和一些有价值的信息。教师为学生设计现场面试活动，是因为学生对此类活动非常热情，能够顺利进入学习活动，培养认知能力。在面试过程中，学生可以进行互动交流，形成深刻的理解。教师也可以使用多种教学方法来收集有关活动的信息，并为学生提供全新的学习体验[2]。(八)利用精准化的课堂教学目标聚焦政治核心素养要在课堂上教育学生政治本质，作为高中政治教师，首先,基于高中生政治取向的教学目标是：将更抽象的课程宏观标准转化为具体的实践教学目标，以实现目标；在这方面，值得注意的是，我们追求的基础知识学习目标并不是要取代目前的立体目标，而是为了提升立体目标的作用和意义，使立体目标更好地为政治核心的培养和发展作出贡献，以基础训练为灵魂，在政治课的各个阶段努力培养学生的基本政治技能，从而实现高一政治课堂整体目标[3]。结语目前，高中开展政治课堂教学的总体目标是教育年轻人掌握基本政治技能，帮助他们形成健康和正确的人生观、世界观和价值观，创新高中政治教学内容，改革高中政治教学方法丰富了现行高中政治教育