部编人教版六年级语文上册第13课《桥》优质课件

第一课时桥六年级上册﹒人教版133课前导入驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

桥趣味猜谜语同学们在生活中都见过哪些桥呢？石桥木桥立交桥“缩千里为咫尺,联两地成一家。”桥,自古以来就扮演着重要角色,它可以是看得见的石桥、立交桥,也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥,都给我们的生活带来了便利。本文围绕“桥”给我们讲述了一个怎样的故事呢?让我们走进课文去看看吧!走近作者谈歌1954年出生于河北，原名谭同占。当代作家，著有长篇小说《家园笔记》,中篇小说集《大厂》,短篇小说集《人间笔记》等。

请同学们自由朗读课文，疏通生字词。想一想本文作者为我们讲述了一个什么故事。初读课文

一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。熟读词语咆哮嗓子瞪眼沙哑揪出呻吟废话páoxiàosǎngdèngyǎjiūshēnfèi惊慌拥戴党员吞没猛然跌跌撞撞我会写咆páo哮xiào嗓sǎng哑yǎ揪jiū瞪dèng呻shēn废fèi我会写书写指导fèi废注意里面的“发”不要写成“犮”。多音字奔

（奔跑）____（投奔）当____（当下）____（恰当）折____（折腾）____（曲折）bēn____（折本）bèndānɡdànɡshézhēzhé辨析：表示“断，弄断”“损失”“弯，弯曲”“回转，转变方向”“叠，折叠”时，读zhé，如折断、打折、曲折、转折、折纸；表示“翻转、倒腾”时，读zhē，如折腾；表示“断”“亏损”或“姓”时，读shé，如树枝折了、折本。词语积累来势迅猛，不可阻挡。凶恶地笑。文中形容洪水的凶猛、可憎。形容走路不稳。拥护爱戴。(言行）轻率任意，毫无顾忌。指人因痛苦而发出声音。为死去的人举行仪式，表示追念。势不可当狞笑跌跌撞撞拥戴放肆呻吟祭奠感整体知请同学们再次朗读课文，想一想：这篇文章可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。第二部分（7-23）：写老支书指挥人们安全过桥。第三部分（24-27）：写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。归纳总结会写“咆、哮”等8个字，正确读写“咆哮、惊慌”等词语。了解课文叙述的主要内容，为课文划分层次，总结每一部分的大意，初步感受老支书的人物形象。练课堂习一、下列词语中的“当”与“势不可当”中“当”的意思相同

的是（）A.门当户对

B.安步当车C.理当如此

D.螳臂当车D二、根据语境，在括号里填入加点词语的近义词或反义词。1.爷爷奶奶过分溺爱和（

）小乐，小乐才如此放肆。2.老支书大公无私，深受群众的爱戴，他的决策也得到大家一

致（

）。3.遇到突发情况，我们要镇静，不要（

）。4.因为感冒咳嗽，她清脆的嗓音变得（

）了。

放纵拥护惊慌沙哑第二课时桥六年级上册﹒人教版13复习导入

1.自读课文，作者围绕“桥”讲述了一个什么故事？2.读完课文后，找找故事的起因、经过和结果，分别对应课文中哪些自然段？

通读全文，简单概括故事的起因、经过、结果。课文详解桥起因经过结果——山洪暴发——祭奠英灵——疏导撤离——桥塌遇险这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？老太太祭奠英灵老汉疏导村民撤离老汉与小伙桥塌遇险老汉村民小伙老太太黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。环境描写

“突然”“像泼”“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。文章开头部分运用了什么描写方法？有什么作用？这是一场怎样的洪水？快速默读课文，在文中用“____”画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水的狞笑声中逼近。环境描写这是一场____________________________的洪水，课文运用___________的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。凶猛比喻拟人疯狂魔鬼般来势迅猛面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？

1.在文中用“____”画出描写村民表现的句子。2.在文中用“”画出描写老汉表现的句子。3.他们分别选择了什么？用一个字概括。4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个

字去概括他们，你会用哪个字？————————人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。▲▲逃慌村民们的表现木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。站稳老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。▲▲老汉的表现比喻村民你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄老汉站着不说话盯着像一座山对比表现出老汉的冷静、威严，写出老汉在人心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。因为_________________________________________________人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。桥是人们唯一的求生道路。洪水来临时，人们为什么都挤上了桥？小说情节跌宕起伏，本文围绕“木桥”产生了几次冲突？这些冲突是怎么产生的？结果怎样？请仔细阅读文章，找出这些冲突，并分析老汉的人物形象。结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，老支书如山般“站”在桥前。第一次冲突老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。在解决第一次冲突时，作者对老汉进行了哪些方面的描写？从中能看出老汉是个怎样的人？神态、动作描写沉着冷静镇定如山比喻结果：老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。产生的原因：老支书下令“桥窄，党员排在后边”，其他党员认为“党员也是人”，从而产生抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。第二次冲突老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”坚定果敢严守党纪先人后己语言描写老汉是如何解决第二次冲突的？从中能看出老汉有着怎样的性格特点？当其他党员和老汉发生冲突后，为什么“竟没人再喊”？党员的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务。老汉自己在危急时刻，他率先示范，用自己的人格魅力感染了其他党员，所以没人再喊。结果：小伙子站到了后面。产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第三次冲突老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。动作、语言描写比喻严守党纪当第三次冲突发生时，老汉是什么反应？从中能体现老汉怎样的性格？结果：两人都不幸遇难。产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突。第四次冲突木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。▲▲动作、语言描写舍己为人第四次冲突发生时，从老汉的表现中，能看出老汉怎样的性格特点？

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？老汉小伙父子意料之外，却又在情理之中，更加突显老汉的大公无私，舍己为人。我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，从老汉对小伙子两次“吼”中，你感受到了什么？老汉吼道：“少废话，快走。”老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父爱如山大公无私读完这篇小说后，你认为老汉是一个什么样的人？舍己为人父爱如山大公无私严守党纪坚定果敢沉着冷静镇定如山小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。同时也加剧了故事的悲壮色彩。文章以“桥”为题目，有什么深意？这是人们逃命的逃生桥；这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。随堂练习

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。1.“老太太”是（

），“她丈夫”是（

），“她儿

子”是（

）。A.小伙子B.老支书C.老支书的妻子

CBA2.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？

（

）（多选）

A.前文设置悬念，最后揭示谜底，能产生强烈的感情冲击。B.故事情节更加复杂力气，能吸引读者眼球。C.让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。3.选文应用（

）的语气来朗读。A.低沉、哀伤B.痛苦、消沉

C.沉痛、凄凉D.敬佩、怀念ACA主旨归纳本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。桥起因经过结果——山洪暴发——祭奠英灵——疏导撤离——桥塌遇险洪水

咆哮狂奔层次梳理人们

你拥我挤人们

乱哄哄桥

呻吟、轰塌老汉

英勇献身忠于职守大公无私舍己为人老汉

临危不乱老太太祭奠丈夫和儿子小说的真实性

小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不一定是姓张姓李的妇人，那孩子也不一定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。拓展延伸

再从全幅来说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物面对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以有这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。

在课文中，作者哪些地方运用了环境描写？请你找出关于环境描写的句子，读一读，并想一想：每一次环境描写都有什么作用？再结合所学，归纳一下环境描写的作用。课后作业【课后习题解答有感情地朗读课文，注意读好短句。

朗读指导：本文的朗读基调是荡气回肠的悲壮和赞叹。朗读时，要读好短句，读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。

朗读示例：黎明的/时候，雨/突然大了。像泼。像倒。这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。

参考答案：（1）这篇小说写了一位忠于职守、大公无私和舍己为人的老支书。①“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”语言描写，写出了在肆虐的洪水面前，老支书发扬了共产党员的高贵品质——舍己为人。②“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”语言描写，写出了老支书的果决与威信，表现出老支书对“一切为了群众”的党性原则的坚守。③“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”动作、语言、神态描写，写了老汉严厉地训斥了一个违反纪律的党员。“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这为文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。④“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小