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文档简介

三位数除以一位数商是两位数的竖式计算实验二小陈金琼教学内容：西师版小学数学三年级下册第53页例1。教学目标：知识和技能：引导学生结合具体的情境判断三位数除以一位数商是两位数笔算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。过程和方法：经历探索过程，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。情感、态度和价值观：提高学生的计算能力，培养学生认真仔细的良好学习习惯教学重点：确定商的最高位的位置，掌握计算方法。教学难点：理解被除数的最高位不够除时，商为什么要写在十位上。教具学具：多媒体课件，练习本教学设计：一、复习铺垫，导入新课

1、出示口算卡片，指名口算。抽选出部分题目口述出口算的过程，讲清楚算理。2．笔算78÷3=50÷8=指名让学生上黑板上去去板演，其它的同学在练习本上做，算完后让学生说一说这两题的商写的位置有什么不同，为什么不同呢？3．引入猜一猜：“如果被除数的位数增加了计算方法会改变吗？今天我们一起来学习三位数除以一位数的笔算。板书课题：三位数除以一位数(商是两位数)的笔算二、创设情境，探究新知：教学例1出示课件主题图，引导学生认真观察，从中获取信息。1、提出问题，列出算式你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：平均每分吹多少个泡泡？让学生自已在练习本上列式：135÷3=2、估算135÷3=先让学生估算135÷3=的商是几位数，估算出结果，并在小组内交流估算过程。3、教师提出问题我们要知道准确的结果，就要借助笔算，那么在列竖式计算的时候“被除数百位上的1比除数3小怎么办呢？”（学生交流并提出疑问）4、学生独立计算学生独立计算时教师看学生做的过程，从中找出问题，并及时指导。5、小组内交流让学生在小组内与同桌说说自已的计算过程6、全班交流让学生试着说出算理，并让学生理解“被除数的最高位上的数比除数小就要看前两位”的方法。同时教师发问：“4”为什么写在十位上的算理。教师小结：“4”为什么写在十位上的算理：因为被除数的最高位是百位，百位上是“1”，百位上的“1”去除以除数“4”不够商“1”，再看前两位“13”，这里的“13”表示的是13个十，13个十除以3是4个十还余1个十，所以“4”应写在商的十位上。强调竖式计算的书写格式7、让学生打开书，用自已刚才写的计算竖式，与书上的竖式做比较，改正自已没写对及不美观的地方。8、随堂小练习288÷4=276÷2=639÷3=三、巩固练习，促进内化1、判断商是几位数2、数学医院3、我会填四、拓展练习603÷3=428÷4=

五、

师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获或疑问？六

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