《1光与影》教学设计(辽宁省县级优课)-教案

光与影教案教学目标科学探究方面：引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观：1.通过介绍和欣赏皮影戏，培养学生民族自豪感。2.

通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。3.

培养学生认真细致的观察习惯和态度。科学知识方面：知道什么是光源。2

了解影子产生的条件。教学过程（一）、猜谜揭题（猜谜引入）同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜一个谜语。听好：“你身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”（影子）。板书对，是我们的影子。那，在什么情况下才会有影子呢？对，光!有光才有影子（板书）光与影有着非常密切的联系。

（二）、认识光源1.

说到光，同学们看看，我们教室里有光吗？（日光灯）是的，日光灯发出的光给我们带来了光明，那，你还知道哪些物体会发光呢?（蜡烛.火柴.电筒.太阳.萤火虫……）我们把这些自己会发光的物体叫做光源。镜子不是光源。过渡：我们认识了光源，那么光照在物体上会发生什么现象呢？你们想知道吗？先来玩一个游戏。（三）、影子游戏1.

观看课件。图中都出现了哪些动物？你们也想玩吗？老鹰.麻雀.青蛙.梅花鹿.鳄鱼.猴子.河马.鹅。表扬同学们观察仔细。2.

学生玩游戏。抽人到投影机前玩，也可以自己选择有光的地方玩。要求：玩游戏时，仔细观察，也认真思考，怎样使影子看得更清晰。3.

汇报：游戏时，你发现了什么？有什么收获？或要提醒大家注意什么？同学们真能干。从小就学会了仔细观察.认真思考。4.

猜影子游戏。让一位同学到屏幕面前，根据影子猜测是什么物体挡光的。我国古代人民的智慧也是无穷无尽的。在很多年前，人们就以认识知道了影子这一奇特现象，还把它编成了戏剧——皮影。（四）、探究影子产生的条件

1.刚才我们完了影子游戏，也欣赏了皮影游戏。那么影子是怎样产生的呢？得有哪些东西才能产生影子？（光.物体.背景墙）板书。2.小组讨论：有了这几样东西，该怎么做才能产生影子呢？暂时用你们小组的物体描述影子是怎样产生的。（产生的过程）只用语言叙述，不用物体。

用哪些物体，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就产生了影子。（尽量小组里人人会说）例如：日光灯照在书本上，桌面上就产生了影子。书本离桌面越近，影子就越小….3.

抽人描述。4.

学生根据描述，小组实验。5.

小结：光直接照在不透明物体上就能产生影子。（五）、欣赏皮影戏，学生自由玩手影游戏（六）、总结拓展1、这节课你有什么收获？2、你还有什么想探究的呢？

板书：

光与影

（照射）（产生）光

——

物体

——

影子（不透明）

（七）教学反思课堂教学中发现，研究光和影子的关系时，由于教室比较明亮，同学们用小木块作遮挡物，影子比较模糊，效果不好，后来发现遮挡物不能太大，只要橡皮那么大就可以了。在研究从正上方和侧面照射物体产生的影子时，遮挡物用矿泉水瓶子效果比较好，学生一下子就能分析出影子的形状不同。这一课的引入就很有意思，做手影游戏，学生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步：一、影子产生的条件；二、什么是光源，让学生自学课本明白它的含义。区分清如何判断一个物体是不是光源。关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自己发光、正在发光的物体才是光源”。三、影子变化的特点是本课重点。经过思考、推测，实验验证，学生对于生活中那么常见的影子及其变化规律有了更深入了理解，同时也理清了思路，发现平时常见的影子有那么多方面的特点可以研究：影子的方向、长短、大小、形状，都受到一些因素影响而变化着。所以在上课时，除了指导学生进行这样的归纳外，更重要的是通过实验让学生进一步理解影子的长短、方向、大小到底与光源、遮挡物、屏幕三者之间有什么样的关系。上课实况证明，学生对这三个实验的操作能够掌握，结论也能够基本归纳总结，教学效果不错。但第三个实验中，学生对于“影子形状和光源所照射物体侧面的形状有关”，很难说清楚，需要引导。其实我个人觉得