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文档简介

说教学目标和重、难点：

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生初步体验随意分与平均分的过程，理解平均分的含义，初步感知平均分的两种可能（全部分完有剩余）

2.通过“分一分”的活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.在数学活动中，让学生经历小组讨论与交流，培养学生与他人合作的精神。

教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点：初步体会有余数的“平均分”。说教学设计：一、复习旧知，由数的分与合，引出平均分。利用教科书分桃子的情境，开展学生“分一分”教学活动，让学生体会“随意分”提升到“平均分”的数学模型（即把一些物体分成若干份，分法很多，其中只有每份分得同样多或一样多才是平均分。）817835844826

二、趁热打铁，巩固学生对“平均分”含义的理解，尝试培养学生在实际问题中区别随意分与平均分、同样多的能力我通过教材32页“分一分”中的1.2.3题让学生先自己利用学具动手操作，后小组合作讨论，再总结汇报。在汇报中教师随机追问学生解题的思路并适时点拨平均分的方法是多样化的，但结果是统一化的。【即把一些物品平均分成几份，可以一次分完，（学生联系乘法意义，例如：把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到（6）根。学生会说有这样3堆骨头：（）+（）+（）=18=3×（）=18就会想到乘法口诀三六十八，于是很快得到6.也可以几次分完。学生可能是动手一根一根的摆，直到全分完，最后数数每份得到多少。】

三、联系生活实际体验按每份数平均分的理解在这个环节我安排学生借助图示（连线、圈一圈）等方法先独立解决，后一一汇报结果，同时说说解题思路。【例如：书中33页第一题，学生就可联系生活实际知道一双筷子是由两根组成，便会去圈一圈，得到答案。】

四、体会有余数的平均分实物投影：33页第4题。让学生动手分一分，描述平均分的结果【把一些物品进行平均分时，有时不能正好分完，出现剩余，即剩余的数不够再给每份分1个。】

平均每人分到（2）个，还剩（1）个。让学生体会到平均分有：全部分完和还有剩余两种情况，为教学“有余数的除法”打下基础。

五、总结回顾“平均分”让学生根据自己的学习、实践，用自己的语言描述平均分的意义以及平均分的两种可能。六、板书设计分桃子

8＜6＜4433同样多一样多平均分

说教材：

这节课是本册教材第四单元的第一课时，属于“数与代数”的知识领域。是学习除法的第一课，教材通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要一课。

说学情：

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