小学英语-Unit 3 What would you like Part A Lets try &Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&talk内容分析：本部分学习的核心句型是：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语意及语用情景。教学目标:学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…询问并回答自己想要吃什么，喝什么。能够在语境中理解新单词sandwich,drink和thirsty,并能够正确发音。教学重、难点重点：掌握询问别人喜欢吃食物的句型：Whatwouldyouliketoeat？I’dlike….难点：句子Whatwouldyouliketoeat？或是drink的灵活运用。I’dlike….的不同回答。一Warmup(热身)Let’ssing.Alovelysong!Nowlet’ssingthesongtogether.小游戏：Sharpeyes.Thinkandchoose:出示图片，食物和饮品分类Goodjob!教师出示三明治的图片说：Look,foodordrink?Ss:Food.T:Yes,it’sasandwich.播放PPT,listen,followit,followme,youtwoplease,(全部学生读)T:Emm,(做吃的动作)It’sdelicious.Iwanttodrinksomewater.I’mthirsty.(做口渴状)PPT出示thirstyT:Look,thiswordis...Ss:Thirty.T:Thirtyplussisthirsty.Listen,followit,followme,youtwoplease.(全班学生读)二Presentation(新课呈现)Let’stry.NowSarahishungry.Whatwouldsheliketoeat(吃)?Listenandfillintheblanks.Shewouldlikesome…Watchandchoose.Whataretheytalkingabout?Listenagain.WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?Whatwouldheliketodrink（喝）?教师播放Let’stalk视频。Question1：AorB?Basandwich.Question:2：He’dlikesomewater.Listenandrepeat.NowopenourEnglishbooktopage24.Readthetalkbyyourself.Roleplay.Ok,boysandgirls,Ihavesomequestions.DoesSarah’sfathercomebackorgotowork?Ss:comeback.T:Yes,hecomesback.WhatdoyouthinkaboutSarah?Ss:Sheis...T:Yes,Sarahisagoodgirl.Howaboutyou?Whenyourfathercomesback,howdoyoudothat?Haveatry.Ss:...T:Wecandowhatwecanandloveourfamily.Let’schant:Whatwouldyou?wouldyouliketoeat?Asandwich,ahamburger,andsomenoodles.Whatwouldyou?wouldyouliketodrink?Somewater,sometea.Hereyouare！Thanks!9.Challengeyourmemory.填空练习.三．Practice(练习)Nowtwotasksforyou!Task1.Groupwork(三人小组合作改编对话)XiongDaandXiongErcometoCuiHua’shome.Makeanewdialogue.Task2.出示学校餐厅的图片说：Look,thisisourcanteenlunchroom.NowopenyourEnglishbooktopage24,youcanpairworkatfirst,andthencollectyourteammate’sorder.Fillintheblanksandmakeareport.Areyouclear?Ok,3minutesforyou.四、Summary这节课你学到了什么？情感教育：Don’twastefood(不要浪费食物)Cherishourfood.（珍惜粮食）五．Homework1、ActthethedialogueonP24withfriendsafterclass.（课后和同学表演对话）2、运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?调查家庭成员一日三餐的饮食，填好表格并做汇报.学情分析：本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&Let’stalk，本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本课时的核心单词和句型是：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...，教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。学生在三、四年级的英语课程里已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题。教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之生动有趣的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注全部学生，学生的学习效果较好。这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学五年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。效果分析：没有完美的课堂，整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足的地方。经过仔细的推敲我也发现了一些问题，这也是我今后应该努力的方向。如：在用英文给学生上课时，比如游戏时部分学生听不懂我的意思，以后上课时我除了多用一些日常交际语外，尽量多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师进行示范。让学生跟读、操练时要有竞争意思，在小组合作学习中，多鼓励，在展示完毕后，及时给予评价，满足学生的成就感，这样他们的学习兴趣会越来越浓。在教学活动呈现过程中，我发现师生互动交流方式也较为单一，导致课堂调控不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，应当交叉采取集体回答、分组回答、单个回答等多样的方式，充分调动学生个体积极参与的兴趣。教材分析：本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&Let’stalk，本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。本课时学生学习的核心单词和句型是：sandwich,thirsty；Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...，教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。评测练习：SharpeyesRicesandwichmilkbeefbreadchickennoodlesfishhamburgerscokewaterPracticethesentencesinpairsI’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?Asandwich,please.Ok.Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.I’mthirsty.Hereyouare.Thanks.ChallengeyourmemoryI’m().What()youliketo()?A(),please.Ok.What()youliketo()?I’dlike().I’m().Here().Thanks.GroupworkXiongDaandXiongErcometoCuiHua’shome.CuiHua:Welcometomyhome!Sitdown,please!XiongDa&XiongEr:Wow,somanygoodfood!XiongEr:Oh,I’mhungry.CuiHua:Whatwouldyouliketoeat?XiongEr:I’dlikesome…CuiHua:Whatwouldyouliketodrink?XiongDa:I’dlikesome…CuiHua:Hereyouare.XiongDa&XiongEr:Thankyou!DoasurveyMyteammates’orderNameFoodDrinkInourgroup,wouldlikesome.wouldlikesome.wouldlikesome.I’dlikesome.Thankyou!教学反思本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&Let’stalk，本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本课时的核心单词和句型是：Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...，教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。学生在三、四年级的英语课程里已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题。教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之生动有趣的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注全部学生，学生的学习效果较好。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足的地方。一首轻松活泼的英文歌曲为开课营造欢快和谐的氛围，并揭示话题。通过sharpeyes的形式复习关于食物、饮料的单词，为新授内容做好铺垫。通过呈现已学食物、饮料图片，看图说单词,将食物和饮料分类，帮助学生区分eat和drink的意思。利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。同时穿插单词教学，并插入游戏，巩固单词。借用课本提供的线索，在情境中通过问题，让学生从对话中获得信息，并完成重点句型教学，通过学生在小组内表演对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。没有完美的课堂，每次上完课后，进行教学反思，是每位老师成长的必然过程。经过仔细的推敲我也发现了一些问题，这也是我今后应该努力的方向。教学设计是一个思路，其中有的活动并不一定能在教学中得到最佳的效果，需要在教学实践中加以改进，教学中的各部分的衔接也很重要，我的教学设计在这方面还需要更加的完善。另外，在教学中，还应该注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后的教学中应加强的。再次，英语课程本身所具有的学科特性，决定了要把中西方差异融入到课堂教学中，在这一方面，我的教学设计、以后的教学思路与教学理念，还应该再有所更新与转换。另外，还需注重德育在教学中的渗透，要把德育贯穿到教学的整个环节中。在呈现过程中，我发现师生互动交流方式较为单一，导致课堂调控不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，应当交叉采取集体回答、分组回答、单个回答等多样的方式，充分调动学生个体积极参与的兴