幼儿家庭教育问题与优化

幼儿家庭教育问题与优化(一)、家庭教育环境对幼儿行为与价值观的重要性教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。我们建议家长们，对于孩子们提出的跟他们对家庭收入和社会生产的劳动贡献“不相称的”要求加以限制。如果儿童单纯消费，如果他的一切要求都与劳动无关地得到满足，那么他就会逐渐地变成好吃懒做的人。我们指出，由于家长不懂教育和教育无力，造成这种后果是必然的现象，并且进一步使家长们认识到：他们的子女的命运就掌握在他们手中。《苏霍姆林斯基论家庭教育》。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为:对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：一是家庭（首先是母亲）；二是教师；三是集体；四是自我教育；五是书籍；六是社会环境。他把家庭排在了第一位，无不说明家庭对于孩子成长的重要性。父母是孩子的第一任老师，也就是我们所说的启蒙老师，一个人在幼儿阶段，正是他们接触外界事物的初始化时期，也就是他们开始学习外界事物的时期。我们都知道，幼儿从接触外界事物开始，就对外界事物充满了好奇心，这个时期他们的学习与模仿能力是非常强的，他们能记住他们所看到的大部分行为并模仿，并且这些行为将直接决定他们今后的行为走向，也就是我们常说的三观。一般我们都将人的三观分为三个阶段，分别是幼儿时期的行为模仿阶段，少年时期的学习发展阶段和青年后的成熟稳定阶段。而在这三个阶段中，我认为最重要的是第一阶段，幼儿行为模仿阶段，因为这个时期，他们的行为都直接受外界的影响，学习和模仿都是出于本能的，受周围环境影响最大，所以这个时期我认为也是人生成长中最为关键的时期，他直接或间接决定了人生的后两个阶段。幼儿时期的幼儿拥有强大的学习与模仿能力，所以这个时候，任何好的坏的行为习惯，只要被他们看到，他们就基本上会去模仿，并应用于今后的生活中。就像动物出于求生的本能一样，不需要外力过多的干扰。一个好的家庭环境，能够启发幼儿的心智，孩子只有从小就接受好的家庭教育，这样他才会更好的形成自己的独立思维，独立分析问题和解决问题。父母是孩子的榜样，父母的一言一行都会被孩子模仿，特别是幼儿时期，所以父母要以身作则，给孩子一个好的模仿对象。但是在我们的现实生活中，很多父母并没有意识到他们的一言一行正在被孩子所模仿，所以为了孩子，我觉得作为父母，应该克制一下自己的很多不好的行为习惯，给孩子一个文明，舒适，优雅的生活环境。应当说，一个和睦、和谐、温暖、快乐的家庭环境，有益于孩子热爱学习、健康成长，并为孩子的未来成长打下一个良好的培养基础。而不良的家庭环境则恰恰相反，不仅会让孩子过早地告别欢乐时光，还会使他们经常处在紧张、忧虑、困惑等心理状态中，甚至会导致他们厌烦学习、学习困难、成绩下降，继而引发孩子价值观、人生观等方面产生一系列的问题。所以，作为父母，一定要为幼儿的成长营造一个好的家庭教育环境。(二)、如何培养幼儿的心智成长与更新家庭传统教育观念幼儿的心智成长，从他们开始感知外界事物，并有了明显的学习与模仿能力时就开始了，这个时期，在儿童心理学上，称为感知运动阶段，这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础，这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。幼儿开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。(儿童心理学家皮亚杰观点)。幼儿的心理与智力的培养，直接关系着一个人以后的所有作为。但是我们传统的家庭教育观念认为，人在幼儿时期没有明显的心理独立性，因为人多少认为，幼儿时期的孩子，他们的一言一行，都是出于对外界的模仿，他们开心时就笑，不开心时就哭，自身控制力弱而且具有随意性，不分时间、场合和环境。而且他们的很多行为，在成年人看来极不合理，但是对于幼儿时期的孩子，一切都是合理的。我认为，在幼儿时期，他们就已经开始具备初级的心理控制能力了，因为他们的行为，都是对生活中外部事物的模仿，这种模仿能力如果没有一定的心理控制能力，是无法做到的。在幼儿时期，他们的学习能力是非常强大的，比如语言。我们作为成年人，如果去学习一门外语，如果想在两三年的时间内谈吐自如，恐怕没有多少人能够做到，但是孩子在幼儿时期，他们对语言的学习能力，一般情况下，都会在一到两年内完成，而且能够较为流畅的表达自我情感。这样的学习能力，成年人大多是不如的。传统的家庭教育观念认为，孩子的学习要从幼儿时期开始。所以在今天，我们常常看到许多家长，在孩子幼儿时期，就教他们学习各种知识，学不好还会被骂，被说成不聪明等。要知道，这个时期的孩子已经有了属于自己的较为独立的心理调控能力和理解能力了，你的一言一行，都会伤害他们的心理，给他们的心理造成不可磨灭的创伤，这个时期正是幼儿的学习欲望高峰期，如果不注意引导，很容易让孩子的心理走向极端，走向死胡同。所以作为父母一定要多多关注和引导孩子的心理健康成长。今天我们的许多家长把孩子送到幼儿园，就是要孩子多学习知识，而且现在很多幼儿园，也会把幼儿当做小学生来教，让他们学习小学生的知识。其实这种观念是错误的，这是不懂教育孩子的表现。这样会过早的开发完孩子的潜力，不利于幼儿智力的健康成长。幼儿园是孩子在进入小学阶段学习的一个过度时期，不可用教小学生的思维去教幼儿，我认为孩子在幼儿园时期，应该教他们一些基本的安全常识，简单的生活常识以及基本的安全标志，比如交通标志等。我认为在幼儿园，一般是多个孩子在一起，所以这样有利于他们学习团队意识，孩子的天性就是玩，所以我认为在幼儿时期的孩子，家长一定要满足