青岛版小学数学小学三年级上册教案全册资料

-.z.学年一学期三年级数学〔上册〕电子备课记录第一单元备课单元教学目标：1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成比照，加深对质量单位的认识。2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的严密关系。3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。课时安排：3课时课时备课教学容：教材2—4页，克、千克的认识总课时数1单元课时数1授课人郭召吉授课日期教学总目标：1.使学生初步认识质量单位“克〞、“千克〞，初步建立1克，１千克的质量观念。2.了解台称、天平称物体重量的方法，能够进展重量的简单计算。教学重点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教学难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教具准备：课件，教具〔各种称〕教学设计：创设情境感知轻重探究新知1.介绍质量单位〔表示物品有多重〕，表示较轻的物品用克〔g〕作单位2.指导学生如何体验。3.让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估〔薯片、苹果等物品〕4.引导学生认识1千克〔1〕让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？〔2〕讲解：表示较重的物品用克〔kg〕作单位，同时引出１千克＝１０００克。〔2〕让学生联系实际生活找和千克有关的物品。三、稳固练习1.谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？〔激发兴趣〕2.课堂检测3.组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、课堂小结拓展延伸今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。我的创新点：

四粒黄豆、一粒花生米、两粒玉米粒一个大药片的质量大约是一克。板书设计克、千克的认识克

g千克

kg１千克＝1000克教学反思教学目标完成情况：根本完成教学目标学生学习情况：大局部学生能够掌握克、千克的重量观念，知道了天平的简单用法，教学的得与失：学生对教具和课件的应用很感兴趣，激起了学生学习的积极性，要进一步加强学生对质量的感觉的教学，让他们充分感知，克、千克、吨的大小。课时备课教学容：教材5——8自主练习，克、千克相关知识及拓展练习总课时数2单元课时数2授课人郭召吉授课日期教学总目标：1.

稳固质量单位“克〞“千克〞，并能进展两个单位间的转化。2.

能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.

能运用所学的克、千克知识解决生活问题。教学重点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：秤、生活实物教学设计：一、导课复习二、稳固练习1.自主练习P5—7局部容练习比拟克与千克之间的大小2.补充：填适宜的单位1〕小兰体重32〔〕2〕一个鸡蛋重50〔〕考察学生对质量单位的把握3〕2瓶矿泉水重约〔〕4〕7粒黄豆约重〔〕3.自主练习P8引导学生看图，明确“6元/千克〞所指示的意思。拓展延伸薯片

薯片200g

150g2.5元2.5元你会买哪种，为什么？我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：通过练习加深了学生对质量单位的认识，并学会了根本的单位换算。到达教学目标。学生学习情况：能更加熟练的进展单位换算，对所学的质量单位有了更加清楚地认识。教学的得与失：对于单位的换算不但是练习就能行的，要让学生在真正理解的根底上解决问题。课时备课教学容：第一单元“动物趣闻〞我学会了吗和综合练习总课时数3单元课时数3授课人郭召吉授课日期教学总目标：1.

进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进展简单的换算。2.

能根据实际情况选择适宜的重量单位。3.

能综合运用所学的知识解决一些实际问题。教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备：情境图、实物教学设计：引导复习情境导入1.学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2.出示情境图，指导看图1〕多少根香蕉大约1千克？为什么？〔引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克〞〕2〕一棵白菜大约有多重？〔学生可结合生活实际，只要合理就正确〕3〕你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。4〕一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？〔考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成〕你还能提出什么问题？总结评价1.谈谈你学习这一单元的收获2.评价一下你的小伙伴我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：教学的得与失：第二单元备课单元教学目标：结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分部解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。教学重难点：教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。课时安排：4课时备课教学容：总课时数4单元课时数1授课人郭召吉授课日期9.11教学总目标：结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数教学难点：能正确的笔算两位数乘一位数教具准备：课件教学设计：回忆大课间的情景，谈谈大课间的感受激发学生的学习兴趣。展示信息。引导学生获取信息，提出有价值的数学问题。第一红点三〔一〕班跳舞的一共有多少人？学具操作根据乘法的意义转化成加法进展计算。把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40。第二红点1.借助学具，动手操作2.将12分成10和23.用竖式计算注意引导学生将竖式的生成过程与摆小方块及口算过程相结合，使学生理解竖式计算每局部表示的意思，通过板书的形式让学生加深对竖式的理解，再实现由“原始竖式〞到“简便竖式〞即一般竖式的过渡生成。我的创新点：板书设计20×2=4012×336教学反思教学目标完成情况：大局部学生能够很好的口算两位数乘一位数，理解其竖式计算的各局部的意义，掌握了竖式计算的根本方法并能正确计算。学生学习情况：学生学习积极主动，目标根本达成。教学的得与失：学生开场接触竖式计算，一定要仔细的把舒适的计算含义和方法与以前的摆小棒的方法严密的结合好。课时备课教学容：团体操〔两位数乘一位数〔进位〕的笔算方法总课时数5单元课时数2授课人郭召吉授课日期9.14教学总目标：能正确的笔算两位数乘一位数，明确算理，掌握算法，提高运算能力。教学重点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。教学难点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。教具准备：课件教学设计：一、观看视频，提出数学问题二、第一红点表演扇子舞的有多少人？学生列式29×2=〔人〕可先让学生尝试竖式计算，当遇到需要进位的难题时，教师演示摆小棒的方式帮助学生理解没一部的含义，然后表现在竖式乘法的每一步中来。在引导学生简化竖式，规竖式的书写格式，重点探讨“积的十位上为什么是5〞，使学生明晰：“个位上2乘9所得积18，在个位上写8，向十位进1，十位上2乘2得4加上进位的1等于5〞。小电脑你会计算59×7和8×25吗？引导学生独立思考，合作探究，说说为什么进位/怎样进位，尽量让学生能够复述计算的过程，明晰算理。说说；计算乘法时应注意什么？我的创新点：板书设计29×2=〔人〕59×7=8×25=教学反思教学目标完成情况：学生根本掌握了两位数乘一位数〔进位〕的竖式计算方法，明确了算理。学生学习情况：能够掌握计算方法，并正确计算，大局部学生能理解其算理。教学的得与失：个别学生对进位的算理不是很理解。课时备课教学容：呼啦圈表演总课时数6单元课时数3授课人郭召吉授课日期9.15教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。教学重点：学会分步解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略教具准备：课件教学设计：课件出示1.找出数学信息一年级18人，二年级的人数比一年级的2倍多5人。三年级的人数比一年级的3倍少2人。2.提出问题二年级有多少人？三年级有多筛入？解决问题1.先解决二年级有多少人，先让学生用摆小棒的方法，让学生弄清一年级和二年级人数之间的关系。再引导学生用画线段图的方法，表示出两者之间的关系。可见展示线段图的画法；并说明考前须知。学生尝试画线段图，教师巡视，发现问题及时纠正。通过画线段图，帮助学生弄清题意，启发学生找出解决问题的方法先求一年级的2倍是多少，再求二年级转呼啦圈的人数。在理解的根底上列式计算。我的创新点：板书设计一年级转呼啦圈的有多少人？二年级比一年级的2倍多5人教学反思教学目标完成情况：学生初步学会了绘制线段图帮助自己理解题意，并能够利用线段图找出联系。学生学习情况：学生对绘制线段图感到陌生，对图上的一些要求，掌握的不全面。教学的得与失：利用摆小棒的方法能够很好的帮助学生理解线段图的含义，但是，占用一定的时间。课时备课教学容：呼啦圈表演总课时数7单元课时数3授课人郭召吉授课日期9.16教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。学会画线段图分析数量关系的解题策略教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：一、复习二、新课第二个红点三年级转呼啦圈的有多少人？学生读题，弄清题意在教师指导下画线段图，并说明各个局部，列式计算与第一个红点的解题方法比拟三、课堂练习P19页3、4题我的创新点：板书设计三年级转呼啦圈的有多少人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人教学反思教学目标完成情况：学生能够理解比一个数的几倍少多少人是啥意思，能够利用线段图表示出来。学生学习情况：大局部学生感到比上一节课轻松些教学的得与失：课时备课教学容：我学会了吗总课时数8单元课时数4授课人郭召吉授课日期9.18教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多〔少〕几的数是多少〞的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。教学重点：总结比拟“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。教学难点：总结比拟“求比一个数的的几倍多〔少〕几的数是多少〞问题的方法。教具准备：教学设计：一、复习二、总结比拟两种解题方法的不同处和一样处。三、课堂练习我的创新点：板书设计求比一个数的几倍多几的数是多少求比一个数的几倍少几的数是多少教学反思教学目标完成情况：大局部学生能理解并应用该问题的解法。学生学习情况：个别学生对于画线段图还是有点困难。课时备课教学容：智慧广场总课时数9单元课时数5授课人郭召吉授课日期9.21教学总目标：学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。在数学活动中养成善于思考、合作、倾听、表达的好习惯。教学重点：学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。教学难点：尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。教具准备：教学设计：引入学生自主探索问题：2件上衣、3条裙子，有几种不同的穿法？激发学生的求知欲。从解决问题入手突出解决问题策略的教学。努力表达学生的思维过程，开展学生思维能力。我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：教学的得与失：第三单元备课单元教学目标：1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学生的估算意识。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。4能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。教学重难点：1.结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生的估算意识。在解决问题的过程中初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。课时安排：8课时课时备课教学容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算总课时数10单元课时数1授课人郭召吉授课日期教学总目标：1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：1．出示主题图“捕鱼归来图〞师：你都看到了什么？〔有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？〕2．根据信息提出问题，师板书。3．解决问题：购置2筐螃蟹需要多少元？引入整百数乘一位数的口算，放手让学生去做，帮助有困难的学生，然后交流，鼓励学生说出自己的算法蕴含的道理，，引导学生沟通各种算法之间的联系。课堂练习第二红点买扇贝一共需要多少钱？可以放手让学生先做，当孩子提出“积的百位上应该写几？为什么？〞时，可让学生进展组讨论。教师班总结、提升。6.练习我的创新点：板书设计富饶的大海2筐螃蟹需要多少钱？买扇贝一个需要多少钱？教学反思教学目标完成情况：根本按照预期目标完成学生学习情况：学生组讨论热烈，思想活泼教学的得与失：学生印象很深，要适当掌握好学生讨论的度。课时备课教学容：P23信息窗1三位数乘一位数的口算及笔算练习课总课时数11单元课时数2授课人郭召吉授课日期教学总目标：1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：教学设计：１．自主练习４在竖式上直接写出结果。学生在书上独立完成，指名板演自主练习５学生先独立审题自主练习7引导学生提出问题自主练习8请你帮助算一算我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：教学的得与失：课时备课教学容：p26三位数乘一位数的进位乘法总课时数12单元课时数3授课人郭召吉授课日期教学总目标：1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：1．出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：121笼装多少只螃蟹121×8=〔只〕先让学生自己试做，当遇到问题时教师再集体指导，具体指导积得十位上应该写几？为什么？4.7笼装多少只扇贝125×7=〔只〕具体指导：积的十位和百位上应该写几？5.小结：想一想，用竖式计算时，要注意什么我的创新点：板书设计121笼装多少只螃蟹121×8=〔只〕7笼装多少只扇贝125×7=〔只〕教学反思教学目标完成情况：大局部学生能够理解进位乘法的意义及计算方法学生学习情况：大局部学生能够理解进位乘法的意义及计算方法教学的得与失：个别学生注意力不集中，进位时忘记加上进位的数。课时备课教学容：三位数乘一位数的进位乘法练习课总课时数13单元课时数4授课人郭召吉授课日期教学总目标：1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：自主练习P27第三题学生自主练习，集体订正4题先让学生理解题意，指名说算式，个人计算7题看图，弄清题意，图上的主要信息是“票价9元〞学生自主列式并计算，集体订正我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：教学的得与失：课时备课教学容：末尾或中间有零的三位数乘一位数的乘法P29总课时数14单元课时数5授课人郭召吉授课日期教学总目标：1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：4小时能加工多少千克带鱼？102×=〔千克〕先让学生自己试做，做到乘以十位的0时，问：积的十位上应该写几？为什么？，学生讨论，最后订正。第二红点2各车间加工多少千克带鱼？820×2=〔千克〕先让学生试做，肯定学生的结果的正确性，启发：还有没有更简洁的方法呢？我们以前学过的整十、整百的数乘以一位数的时候是怎么乘的，〔只乘0前面的数字〕，我们能不能也只乘前面的82呢？学生再做比拟课堂练习自主练习P3012题我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：根本完成教学目标，学生学习情况：大局部学生掌握了中间和末尾有零的三位数乘一位数的计算方法，明白了算理教学的得与失：个别学生还是习惯于老的计算方法。课时备课教学容：三位数乘一位数的估算应用总课时数15单元课时数6授课人郭召吉授课日期教学总目标：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教学重点：对估算问题的应用教学难点：根据具体问题选择不同的方式教具准备：课件教学设计：出示课题一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元够吗？首先，让学生明确：解决这样的问题，不需要准确地计算结果，可以用估算的方法。讨论：把398元看作多少呢？〔400〕398≈400400×7=2800〔元〕2800<3000回忆：这是按照每箱400元算的，钱数是够的，实际每箱不到400元，那就更够了。自主练习P328题9题提示：把715看作多少呢？我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：教学的得与失：课时备课教学容：练习课P3132总课时数16单元课时数7授课人兴红授课日期9.25教学总目标：1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点：复习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。教具准备：教学设计：P33一题口算二题运石榴每车大约能装67箱，6车大约能装多少箱？学生独立完成。三题通过计算得出：当一个因数不变时，另一个因数大的那个乘得的积大。不用计算就能比拟出积得大小。四题估算应用题，提醒学生运用估算格式完成五题估算应用题我的创新点：板书设计没车能装67箱，6车大约能装多少箱26×7与206×7比拟大小教学反思通过练习，根本到达预期目标学生学习情况：大局部学生提高了计算能力和解决问题的能力教学的得与失：课时备课教学容：我学会了吗总课时数17单元课时数8授课人郭召吉授课日期教学总目标：复习本单元容，稳固三位数乘一位数的计算方法，提高解决问题的能力。教学重点：提高解决问题的能力教学难点：同上教具准备：教学设计：根本练习P35第一题学生独立完成，集体订正。解决问题1.每火车票106元，一家三口需要多少钱？2.每汽车票115元，两人需要多少钱？3.选择交通工具我的创新点：板书设计三位数乘一位数估算解决问题教学反思教学目标完成情况：根本完成目标学生学习情况：大局部学生能够利用所学知识完成题目，个别学生对解决问题感到有难度。教学的得与失：提高学生解决问题的能力是教学的一大难点。课时备课教学容：单元测试总课时数18单元课时数9授课人郭召吉授课日期教学总目标：通过测试检测学生对本单元知识的掌握情况，发现学习中的薄弱环节。教学重点：了解学生对知识的掌握情况教学难点：教具准备：试卷教学设计：一、我会算1、直接写得数30×8=50×3=24×2=5×40=25×4=600×3=210×2=8×700=88+12=62-14=90-35=81÷9=28÷4=100×5=121×4=900×7=47+54=99-19=90-8=36÷9=6×0×3=16+7×2=4×(5+25)=97-5×7=2、估算下面各题99×6≈224×2≈5×503≈798×9≈3、用竖式计算89×5340×3423×86×708二、我会填1、估计它们分别有多重，用线连起来。2千克100千克160克55克2、填空7千克=〔〕克3吨=〔〕千克2000克=〔〕千克〔〕吨=6000千克3、在“〇〞里填上，“>〞“＜〞或“＝〞。300克〇3千克5000千克〇5吨8米〇80厘米65×4〇4×65812×2〇16004×115〇218×24、括号里最大能填几"()×6<498×()<63()×5<44我踢的比你的4倍多一些.5、我踢的比你的4倍多一些.红小乐文佳红踢了()下文佳踢了()下。①100下②68下③78下④110下三、争当小包公〔对的打“√〞错的打“×〞〕1、小明身高130厘米，体重52克。〔〕2、袋鼠每小时跑50吨。〔〕3、推拉抽屉的现象是旋转。〔〕4、303×7的积是三位数。〔〕5、如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0。〔〕四、走进生活，解决问题。1、我国发射的第一颗人造地球卫星,绕地球一周的时间是114分,绕地球9周要用多少分钟"2、菜市场运来西红柿315千克,运来萝卜的重量是西红柿的4倍,西红柿比萝卜少多少千克"我的创新点：板书设计教学反思教学目标完成情况：学生学习情况：大局部学生能够认真做题，且计算正确，教学的得与失：个别学生对有些题目感到困难。第四单元走进新农村——位置与变化单元教学方案教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的根底上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的根底。因此，教学时要注意让学生在具体情境中识别方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。单元教学目标：1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，识别其余七个不同的方向，并能运用适宜的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。2、能在稳固新知识的同时提高解决实际问题的能力。3、能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。单元教学建议：1、在亲身体验的过程中学会识别方向。2、学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经历，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对*一地点的位置进展描述。3、在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。4、直观操作对于开展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的根底上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。单元建议教学课时数：6课时第一课时课题 教科书第36—37页的容位置的认识教学目标：1、让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进展描述，能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：识别东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定*一地点的准确位置。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、知识(1)想一想，前面我们已经学过哪些方向？(2)辨一辨，在地图上你是怎样确定方向的"在平面图上，通常是上()下()左()右()。2、预习课本36—37页，思考下面的问题：(1)在西和北之间的方向是()方向，在东和北之间的方向是()方向，在西和南之间的方向是()方向，在东和南之间的方向是()方向。(2)凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？(3)文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？(4)你还能提出什么问题？二、合作探究，解决新知1、小组交流预习成果。2、你能指出教室里的八个方向吗？说一说你座位的东南、东北、西南、西北分别是谁？三、化提升，班级展示1、选派小组汇报探究成果，并做简要的板书。2、汇报时，要答复其他小组提出的疑问，其它小组也可以做补充。四、梳理拓展1、到现在为止，我们一共认识了八个方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。2、西北的相反方向是()，东北的相反方向是()。五、达标检测1、我会填空。(1)风筝之都潍坊，在泉城的()面。(2)孔子的故里曲阜，在的()面。(3)人间仙境蓬莱，在的()面。(4)我们的家乡()，在的()面。2、请你当导游。(1)从大门到旱冰场，先往()走()米到游艺厅，再向()走()米到民族风情园，再向()走()米到旱冰场。(2)展览馆在大门的()方向；珍奇馆在大门的()方向。(3)你能给同桌的同学当一次导游吗？3、学以致用。课本38页第4题。板书设计：第二课时课题走进新农村---位置与变换 教学目标：1、让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进展描述，能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：识别东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定*一地点的准确位置。教学过程：第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。第二题：是一道利用省政区图设计的识别城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在省的哪个方位？然后教师向学生介绍省的省会，再让学生讨论答复练习中的问题。第三题：是一个通过识别方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩〞中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。第五题：是在实际生活中确定方位的题目。课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进展观察，课堂上让学生在小组或班进展交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。第六题：是根据路线图识别方向，确定行程路线的题目。练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。 第三课时课题 走进新农村---位置与变换教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：活动一：结合情境，提出问题一、自主学习，感悟新知观察课本39页情境图。1、说一说你看到了什么？你能提出哪些数学问题。2、各种物体是怎样运动的"试着用手演示一下它们的运动方式。3、大门、传送带、升降机……的运动都是()现象；换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是()现象二、合作探究，解决新知1、用手势演示以下平移现象：大门、传送带、升降机……的运动过程。想一想，平移现象有什么特点？2、同上体会总结旋转现象的特点。3、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？三、化提升，班级展示1、小组展示探究成果。2、允许其它小组提出疑问或者是对展示小组做补充。四、梳理拓展1、平移、旋转的定义。像大门、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。像换气扇、汽车轮子、吊扇这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。2、平移的本质是物体在发生整体移动，本身的方向不发生改变；而旋转时物体本身的方向发生了变化。五、达标检测1、我会判。下面物体的运动是平移的画“√〞，是旋转的画“○〞2、我会填。(1)电梯从一楼上到五楼的运动是()现象，而电风扇的运动是()现象。(2)汽车行驶时，车轮在进展()运动。(3)拧瓶盖时，瓶盖的运动是()现象。(4)国旗的上升是()现象。(5)算盘拨珠是()现象。3、我会找。完成课本第41页“我学会了吗？〞教学反思：第四课时课题 走进新农村---位置与变换 教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：第一题：是区分平移和旋转现象的根本练习。练习时可以先让学生根据生活经历模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。第二题：是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进展汇报交流。第三题：是在方格纸上平移图形的题目。把三个图形按不同的要求进展平移，平移后能组成一条鱼的图案。练习时可以让学生在“玩〞中按要求进展，体验数学带来的快乐。第五课时课题 教科书45页：实践活动教学目标：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经历，形成初步的观察、分析问题的能力。3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。教学过程： 活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的答复板书］活动二：解决问题师：为什么越接近中午，树的影子越短？[学生自由交流]师：你认为怎样证明这个问题？［学生以小组为单位，谈自己的设想。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流各组的活动方案］师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？[学生自由交流]师：下面请同学们自制一影子的长度与时刻变化记录表。[全班交流，评出最优秀的]师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。活动三：总结交流说说自己的发现。 第六课时课题 我学会了吗教学目标：1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教学重难点：进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教具准备：教学挂图、课件教学过程：一、 谈话导入看，今天我们要去哪儿？〔出示图画〕你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？〔请学生简单介绍〕二、我学会了吗1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。〔注意观察图上的提示语〕2、转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？……3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？〔提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。〕4、你还能提出什么问题？三、稳固练习1、自主练习2将图形向右平移4格的图形涂上颜色。2、自主练习3按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？〔可以先用模型移动，然后画，以降低难度〕四、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获。2、评价一下你的小伙伴。教学反思：第五单元风筝厂见闻第五单元教学方案教学容：整十、整百、几百几十除以一位数；两位数除以一位数的笔算及验算；三位数除以一位数的笔算及验算。单元教学目标：1、结合具体情境，开展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进展计算。3、结合具体情况进展估算，判断计算结果的对错，开展估算意识。4、经历与他人交流各自算法的过程。课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。4、经历与他人交流各自算法的过程。6、学习验算的方法。7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，容包括口算除法、笔算除法、验算三局部。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。2、探索计算方法，鼓励算法多样化。3、结合教学容渗透思想品德教育。建议教学课时数：10课时1、两、三位数除以一位数的口算2、两、三位数除以一位数的笔算〔1〕3、两、三位数除以一位数的笔算〔2〕4、智慧广场5、我学会了吗第一课时"整十数和几百几十数除以一位数的口算"教学容：课本44--45页教学目标：1、能进一步理解除法的意义，体会乘除法的关系，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算(重、难点)。2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。教学重点难点：掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算教学过程：一、复习导入出示口算题卡，直接写得数。8÷4＝27÷3＝36÷4＝35÷5＝18÷2＝32÷4＝18÷9＝24÷4＝说一说是怎样口算的。二、创设情境提出问题1、创设情境，同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都〞吗？〔潍坊〕每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。出示课本情境图，请同学们观察画面，了解47页表格中老鹰、燕子、蝴蝶、风筝的数学信息。2、提出问题(1)用自己的方法说一说你是怎样口算60÷2的？(2)如果用摆学具的方法口算60除以2，就是把〔〕个十平均分成〔〕份，每份是〔〕个十，就是〔〕。还可以用想乘法算除法的方法：因为〔〕×2＝60，所以60÷2＝〔〕。以上两种方法，你认为哪种方法更简便？三、合作探究，解决问题先口算，再思考：90÷3＝240÷4＝想一想，是怎样口算的，把想法跟同桌互相说一说。四、展示交流化提升1、各小组将自己的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他小组提出的疑问。3、及时做好自评和对其他组的评价。五、回忆整理拓展延伸1、小结通过这节课的学习,你有哪些收获"2、强化练习〔1〕、分一分。〔2〕、算一算，看发现了什么？和同学交流一下吧！〔3〕、投篮。〔4〕、你发现了什么？〔5〕、哪一天的成绩最好？〔6〕、一篇文章有480个字，要在6分钟打完，平均每分钟要打多少个字？第二课时"整十数和几百几十数除以一位数的口算"练习课教学容：教材p45_47页教学目标：1、稳固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、稳固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题。教学流程：练习5——12题。一、第六题学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进展独立计算。对做得又好又快的学生进展表扬。二、第七题一篇文章有480个字，要在6分钟打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进展快速练习。看谁算得又快又好。三、第八题魔术箱，此题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各局部的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组讲一讲。最后进展独立计算。四、第十一题练习时间大约数目周一

6分60个周二8分160个周三5分50个周四7分140个周五9分270个出示题目后教师提问：怎样才能比拟出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进展比拟。六、布置作业第三课时两位数除以一位数的笔算〔一〕教学容：教科书第48-49页，两位数除以一位数的笔算教学目标：1、结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。2、在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在小组合作中获得情感体验。教学重点：探索并理解两位数除以一位数的算理，进而总结笔算方法。教学难点：理解两位数除以一位数除法算理，掌握竖式书写方法。教学具准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们喜欢放风筝吗？美丽的风筝都是工人叔叔和阿姨一点一点加工出来的。这节课教师就和大家一起到风筝加工厂去看一看！〔出示情境图〕2、提出问题：引导学生根据信息提出数学问题。根据学生提出的问题，教师有选择的板书。二、探索新知，构建模型：1、回忆除法的意义：师：我们先来解决第一个问题。要求一组平均每小时做多少只燕子风筝，怎样列式？〔生列式〕师：为什么用除法计算？〔生交流，回忆除法的意义。〕教师及时对生的答复进展评价或鼓励。2、以旧引新，激发认知冲突：师：63÷3的结果是多少呢？给学生留一个思考的时间。我们借助小棒来找到结果好不好？3、动手操作，探寻答案。〔1〕引导学生借助手中的小棒〔6捆和3根〕进展平均分活动。教师巡回。〔2〕汇报交流。小组交流操作的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每小时做多少只？〔引导学生用自己的语言进展概括性表述〕〔3〕引导学生用算式表示出分小棒的过程：60÷3=203÷3=120＋1=214、激发认知冲突学习竖式。〔1〕激发认知冲突：借用小棒我们找到了准确的结果，如果每道题我们都借用小棒来分一分，你感觉会怎样"如果遇到更大的数，还是拿小棒来分你又会感觉怎样？〔生体会到分小棒的麻烦性和局限性〕〔2〕探讨并试写竖式：我们用竖式把刚刚分小棒的过程表示出来，试着用竖式来计算，好不好？提示学生：刚刚的小棒分了几次"怎样分的？如果用竖式表示怎样写？学生试写竖式，教师巡回了解学生的情况。〔3〕展示学生竖式：评析总结竖式的写法〔重点理解算理〕：教师巡回时及时了解学生的竖式书写情况。〔4〕稳固竖式写法:看到这个我们总结出来的既简洁又科学的竖式，你想不想和它成为好朋友"你能按照刚刚我们的书写顺序把这个竖式写在练习本上吗？学生书写竖式。〔5〕稳固小练习：学生竖式计算64÷2。交流。再次稳固算理的理解和竖式的书写格式。三、自主练习：1、填一填2、我是小法官。判断纠错明理，强化正确认知。3、解决问题。四、课堂小结，师：通过本节课的学习，你有什么收获？〔学生交流〕师：数学的学习不但要学会知识，更重要的是掌握方法，方法是通往数学宫殿的钥匙。学习了两位数除以一位数的笔算，如果是三位数除以一位数，又该如何计算呢？感兴趣的同学可以探讨一下。看看通往数学宫殿的钥匙你拿到没有，好不好？第四课时两位数除以一位数的笔算〔二〕教学容：教科书第49页，两位数除以一位数的笔算教学目标：1、能掌握除数是一位数的笔算除法的方法(重点)，会计算两位数除以一位数的笔算除法。(难点)2、我会从情境图中发现信息、提出问题、解决问题。教学重点难点：能掌握除数是一位数的笔算除法的方法是本节课的重点。会计算两位数除以一位数的笔算除法是本节课的难点。教学过程：一、复习导入出示口算题卡，直接写得数。60÷2＝90÷3＝120÷4＝80÷4＝20÷2＝240÷2＝说一说，20÷2和240÷2是怎样计算的。说一说是怎样口算的。二、创设情境提出问题1、创设情境，出示课本情境图，谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些问题？2、提出问题(1)二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？三、合作探究，解决问题32322同桌交流：(1)怎样用摆学具的方法计算32÷2？(2)用竖式计算32÷2，十位上的3除以2有余数怎么办？(3)用竖式计算除法时要注意什么？四、展示交流化提升1、准备将自己的想法向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他同学提出的疑问。五、回忆整理拓展延伸1、小结通过这节课的学习,你有哪些收获"强化练习〔1〕、算一算。63633482999924582968〔2〕、小船靠岸。〔3〕、火眼金睛辨对错。〔4〕、我会解决实际问题。第五课时两位数除以一位数的笔算〔三〕教学容：50页教学目标：能掌握除法验算的方法〔重点〕，并能正确进展有余数的除法验算。〔难点〕教学重点难点：能掌握除法验算的方法是本节课的重点。能正确进展有余数的除法验算是本节课的难点。教学过程：一、复习导入1、直接写得数。42÷6＝36÷9＝56÷7＝8×9＝6×7＝9×4＝7×8＝72÷8＝2、用竖式计算。72÷4＝18×4＝思考：通过刚刚的计算，看能发现什么规律？二、创设情境提出问题1、创设情境，出示课本情境图，谈话：请同学们仔细观察画面，结合信息窗中的信息，我们怎样才能知道三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？(1)试一试：75÷6＝(2)总结一下，怎样检查没有余数的除法算的对不对？三、合作探究，解决问题笔算下面的题目并且验算。75÷6＝同桌交流：(1)计算中出现了余数，该怎样验算？为什么？(2)笔算两位数除以一位数验算时应该注意什么？四、展示交流化提升1、各小组将自己的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他小组提出的疑问。3、及时做好自评和对其他组的评价。五、回忆整理拓展延伸1、小结通过这节课的学习,你有哪些收获"2、强化练习〔1〕、计算下面各题，并且验算。75÷398÷6第六课时两位数除以一位数笔算除法的练习练习容：自主练习第6--13题教学目标：1、使学生在理解算理的根底上熟练地掌握两位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算能力。2、培养学生观察、比拟、分析、归纳、概括、运用的能力。教学重点熟练掌握笔算除法的计算方法。教学难点培养学生观察、比拟、分析、归纳、概括、运用的能力。教学准备：口算卡片。教学过程一、根底训练，提高技能。口算下面各题：80÷2＝

200÷5＝

84÷2＝

4×6＝

300÷5＝58－54＝

2800÷7＝

2400÷6＝

60÷8＝

100÷2＝20－18＝

17÷2＝

63÷3＝

6300÷9＝

5600÷8＝二、加强比拟，得出结论。1．提问：上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算除法。在做笔算除法时应该注意什么？使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小。2．出示黑板上的两组题。第一组：69÷3＝

88÷8＝第二组：75÷5＝

91÷7＝〔1〕指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。〔2〕集体订正，指名说出计算过程。第一组：69÷3＝23

88÷8＝11第二组：75÷5＝15

91÷7＝13〔3〕观察这两组算式有什么一样，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。〔4〕学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：这两组算式都是两位数除以一位数，但是第一组十位上的数都能除尽，第二组十位上的数除不尽，还有余数，而且余数一定要比除数小。3、想一想：这几题错在哪？我们该如何纠正。出示课本第52页第10题。引导学生观察，订正。三、应用结论，解决问题。1、出示教材第52页第11题。结合题意引导学生解答。2、三年级有学生84人，是二年级的2倍，？〔1〕引导学生从多角度，多方位提出不同的问题。如：二年级有多少人？两个年级一共有多少人？两个年级相差多少人？〔2〕独立解决问题，全班交流。3、出示：三〔2〕班的两位教师带着40名学生去参观博物馆。成人票价是10元，学生票价是6元，团体票是7元。根据以上信息，你觉得怎样买票比拟合算？、第七课时"三位数除以一位数的笔算(一)"教学容：53页教学目标：1、引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。2、通过图量信息，培养学生提出问题，解决问题的能力。3.、激发学生学好数学的信心。教学重难点：引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。教学过程：一、创设学习情境，引出所要解决的问题。出示风筝厂对加工好的风筝进展包装的情景。图中几个工人正在装盒，所呈现的信息有“246只燕子风筝，每盒装2只；438只鹰风筝，每盒装3只；每盒装4只；752只孔雀风筝，每盒装6只。〞该信息窗主要是引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。二、单独研究解决问题的方法。师：我们先来看“246只燕子风筝能装多少盒？〞这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式：246÷2=学生尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］教师板书：246÷2=123〔盒〕教师讲授列竖式的方法。三、稳固练习1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、练习2题：学生自己弄懂题意后独立做，全班交流。四、课堂小结：第八课时"两、三位数除以一位数的笔算(二)"教学容：54页教学目标：1、能掌握除数是一位数的笔算方法〔重点〕，会计算两、三位数除以一位数的笔算除法〔难点〕。2、我会从情境图中发现信息、提出问题、解决问题。教学重点难点：能掌握除数是一位数的笔算除法的方法是本节课的重点。会计算两、三位数除以一位数的笔算除法是本节课的难点。教学过程：一、复习导入用竖式计算。33÷3＝56÷8＝92÷4＝84÷4＝思考：说一说每个竖式的商应该写在什么位置？二、创设情境提出问题1、创设情境，出示课本情境图，谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些问题？2、提出问题(1)笔算438÷3时，从哪一位算起，商应该写在什么位置？为什么？(2)第一次商后出现了余数，与除数3比拟，余数的大小怎样？这个余数该怎么办？(3)第二次的商应该写在什么位置？为什么？商后也出现了余数，这个余数与除数3比拟，大小怎么样？接下来该怎样计算？(4)第三次的商应该写在什么位置？为什么？(5)竖式最后为什么剩下了“0〞？三、合作探究，解决问题1、用竖式计算。752÷6＝86÷5＝2、想一想：(1)除的时候应该从哪一位开场除？想一想，能得出什么结论？(2)每次除后，商应当写在什么位置？(3)每次除后，有余数怎么办？这些余数跟除数相比拟又有什么特点？(4)用竖式计算两、三位数除以一位数，应注意什么？四、展示交流化提升1、准备将自己的想法向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他同学提出的疑问。五、回忆整理拓展延伸1、小结通过这节课的学习,你有哪些收获"2、强化练习〔1〕、算一算。〔2〕、〔3〕、火眼金睛辩对错。〔4〕、我会解决实际问题。第九课时单元复习教学容：教科书p57教学目标：1、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。2、稳固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进展计算。3、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学过程：一、看图讲故事，导入新课得益公司的老板打算请我们的到牛奶加工厂去参观。你们愿意去吗？现在就出发。二、学习新课。1、我们先来到了哪里？都有谁，他们在干什么？对，是天然牧场，这里有许多工人，都在忙忙碌碌的挤牛奶。看看他给我我们哪些有用的数学信息？你能提出哪些数学问题？生答，师总结，并板书：6小桶正好装一大桶，今天一共装了84小桶，可以装多少大桶？84÷6=14(桶)答：可以14装大桶。2、参观完了天然牧场，我们再在加工车间里去看一看。现代化的车间根本上不用人去操作，都是一套流水线作业。一起看看有用的数学信息。①1个小时可以生产484盒，4盒装一箱，一小时可以生产几箱牛奶？板书：484÷4=121(箱)答：可以装121箱②4盒装一箱，已经装了4箱，一共装了多少盒？板书：4×4=16(盒)答：一共装了16盒。3、参观完了生产车间，再到配送车间，看看是牛奶是怎样送到我们手里的？图上有送奶车、成箱的奶，还有工人叔叔。看看有用的数学信息：提出问题。已经装好了725箱奶，有5辆车，平均每辆车大约装多少箱奶？725÷5=145(箱)答：平均每辆车装80箱牛奶.三、参观完了奶工厂，你有哪些收获？小结：第十课时智慧广场教学目标：1、通过观察、猜想、操作、交流、验证等活动，能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。2、在丰富的学习活动中培养学生有序地、全面地思考问题、提出问题并解决问题的意识和合作学习的习惯。培养学生的推理能力和语言表达能力，开展学生的思维。3、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值；体验成功，增强自信心。教学重点：利用天平或跷跷板的原理，体会等量代换思想在解题中的应用。教学难点：能够将等量代换思想灵活运用于解决实际问题中。教学准备：多媒体课件、天平称、苹果贴图等。教学过程：一、情境创设：师讲故事"冲称象"的故事。多聪明的冲啊！当时他只有7岁，之所以他能成功地称出大象的重量，受到官员们的称赞，就是因为他运用了一种重要的数学思考方法——等量代换。这节课我们就来学习如何用“等量代换〞的方法解决问题。〔板书〕请看这节课的学习目标：1、初步体会先是代换的数学思想方法。2、初步运用代换的方法解决一些简单的实际问题或数学问题。师：要想很好地落实目标，运用“等量代换〞的方法解决问题，我们一定要认识一个新朋友，出示：天平。问：你知道这是什么吗？它有什么作用？生根据已有知识自由答复。师：这是天平，如果天平平衡了，说明两边的重量相等。师：今天，“天平〞将和我们一起学习“等量代换〞的知识。二、探究新知1、请同学们看书109页，认真观察，你发现了什么数学信息？学生汇报条件和问题。师：在本例题中，我们假设每个苹果同样重，则1个西瓜与几个苹果同样重呢？这节课，我们将和冲一样运用“等量代换〞的数学思考方法解决这个问题。2、请看自学提示：〔1〕、认真观察，寻找其中等量的关系，思考：一个西瓜4千克，4个苹果1千克，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量？〔2〕、带着自己的思考方法与小组同学讨论交流，说清楚思路，然后选代表汇报。师强调：观察后，先自己思考，有方法后再与小组讨论。生学习，师巡视。3、学生汇报：师引导学生说算理：一个西瓜和4千克砝码同样重，4千克砝码和多少个苹果同样重呢？学生汇报：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍〔即16个苹果〕，天平才能保持平衡，所以一个西瓜和16个苹果同样重。师：用算式怎样计算呢？生汇报，师板书：4×4=16〔个〕师：你认为这道题的关键是什么？引导学生说出因为一个西瓜和16个苹果都重4千克，初步渗透要抓住一个中间量。〔根据学生的答复，多媒体课件展示寻找中间量的过程。〕板书：1个西瓜=4千克=16个苹果4、举一反三：完成课本第109页的“做一做〞出示图让学生说一说图意再独立完成反应展示算理：要求2头牛和多少只羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的质量关系进展等量代换。或者先将1头牛代换成羊，就可求出2头牛可换几只羊了。总结：上面两道题有什么共同特点？解决这样的问题时我们应该怎么做？师生总结方法：1、仔细观察，寻找中间量。2、知道要求的量=几个中间量；一个中间量=几个其它量师：好，我们就用得出这种方法来解决一些实际问题。三、拓展应用：1、师：八戒想用一本书换12支自动笔，他认为这样很划算，1个可以换12个。看到这些信息，你认为八戒说得对吗？〔课件出示〕引导说出理由。师小结：是的，我们今天所学的“等量代换〞中的“等量〞，可以是同等质量，也可以是同等价钱、同等数量……

2、111页4题：1只鸡和1只鸭，谁重一些？3、111页3题。四、总结拓展：1、谈谈这节课你有什么收获？2、课外拓展：〔课件出示〕古代的等量代换。师：在没有货币的远古时期，人们就已经运用等量代换的知识来换取自己所需的物品了，课下同学们可以进展深入研究，了解了解我们中国商品社会的开展历程。第六单元采摘节单元教学方案教材分析三年级〔上册〕教材初步教学了混合运算顺序和两步计算的混合运算。学生已经知道：算式里有乘法和加、减法，应先算乘法；算式里有除法和加、减法，应先算除法；算式里有括号，应先算括号里面的。在此根底上，本单元继续教学混合运算，算式里都有三个运算符号。结合运算教学，在“想想做做〞里还安排了许多需要两、三步计算的实际问题。加强在没有括号的算式里或算式的小括号里都要先算乘、除法的认识。1、选择适宜的呈现方式，帮助学生理解运算顺序。运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。教学运算顺序和混合运算，既要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些规定的合理性。本单元教学的混合运算容比拟多，教材对不同的容采用不同的呈现方式，目的是帮助学生理解运算顺序。2、进一步开展学生解决实际问题的策略。结合计算教学，本单元编排了许多实际问题，有两步计算的，也有三步计算的。都安排在“想想做做〞里，要求学生独立解答。这些实际问题的题材广、类型多、无固定模式可套。解决实际问题的教学，对学生既要放手，又不能放任。所谓放手就是尽量让学生独立思考、独立解答，不要编许多例题一类一类地教。所谓不放任就是要给学生必要的指导，要组织学生相互交流。学生在第一学段学习解答两步计算的实际问题，积累了一些数量关系和思考方法。给学生的指导应表达在帮助他们回忆和应用已有的解题经历，进一步丰富和开展解题策略。教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。3、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进展混合运算。4、培养进展较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学重点：培养进展较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学措施：1、用列表等方法整理条件和问题，从中找到解题线索。2、分析问题的数量关系，从中找到解题步骤。教学时间：3课时课时1采摘节——乘加乘减混合运算教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进展乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、知识：脱式计算。13＋26＋3735＋26－3856－31＋23思考：算式中既有加法又有减法，要按什么顺序计算？2、我会预习。预习课本60页情境图，找信息提问题并思考如何解答。二、合作探究，解决新知预习课本60、61页的两个红点，思考以下问题：1、还剩几只篮子？(1)我会分步计算：先算：再算：说说先求的什么，再求的什么。(2)我会列综合算式，并脱式计算：(3)在算式60－18×3中，为什么先算18×3，而不先算60－18？说说60－18×3的计算过程。2、3辆车一共乘坐了多少人？(1)我会列综合算式：(2)思考：在算式26×2＋48中，为什么先要计算26×2。说说26×2＋48计算过程。3、观察算式60－18×3和26×2＋48的计算过程，思考：在一个算式中既有加(减)法，又有乘法，应该先算()。三、化提升，班级交流1、各小组将本组的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要答复其他小组提出的疑问。四、梳理拓展说一说本节课你有什么收获。(提示：可以从获得了哪些知识、发现了哪