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文档简介
第一课我们怎样处理信息
教学目的与要求:
1、学会分析简单事件的信息处理过程,并能写出基本环节;
2、以生活实例体会信息处理的每个基本步骤,了解信息处理的三大基本环节,能正确判断人体主要信息器官的基本职能。
教学重难点:学会分析简单事件的信息处理过程,并能写出基本环节。
教学过程:新课导入
在数学学习中,我们曾做过很多应用题,但你想过没有,做应用题时,人的工作过程是怎样的呢?今天,我们来分析一下。
二、主动探究、分层指导。
1、读题,获取"应用题"信息→与过去已有的信息进行对比、分析、综合、理解题意→按理解的题意动手试做,反复多次(脑进行思维并指挥手输出"工作过程")→检验做的结果是否正确→正式做完,结束工作,大脑放松。这个过程就是人处理信息的基本过程,是在人的大脑"指挥"下进行的,细想起来非常复杂。"喝鸡汤"
1)想一想,如果我们要和"鸡汤"会有哪些步骤?(学生思考、回答)
2)我们老仿照前面的方法,分析一下,对于"喝鸡汤"这件事,人的工作(行为)过程是怎样的,并把分析结果写在书上第3页的方框内。
3、小实践
在上面两个例子中,如果把那些"复杂的工作过程"归类成输入(接受)信息、传递(传送)信息、判断(处理)信息、输出信息(处理结果)四种,那么,人的眼、耳、鼻、口、手、大脑及神经和笔、纸、图书分别于哪种工作相关联呢?请用直线连起来,见书第4页。
4、"好人好事"小报告在暑假期间,同学们做了哪些好人好事呢?我们可以调查一下。为了广泛收集同学们好人好事的相关信息,准备采用哪些方法?讨论完成P5
2)无论用那些方法,都应该设计一张信息总表。
3)信息收集方法有哪些?请同学们说一说。(学生回答)
4)师小结:
①一个一个地询问,并记录下来。
②与别人合作,分组询问并记录下来,然后汇总。
③请每个同学按口头要求写一张"字条"给自己,然后汇总。
④自己先设计一张"调查卡",然后请同学们填写。
⑤其他方法。
5、信息三大环节
为了回答前面的问题,我们做了大量的工作,包括广泛收集信息、加工处理信息、加工处理信息、最后得到了答案(即输出信息)。从中我们可以体会到信息处理的基本过程。
不同的信息虽有不同的处理方法,但一般可归纳为下面的三个环节:
收集(输入信息)——加工处理信息——输出结果
三、总结。1、课堂小结。2、课后实践。
第二课 用数码工具获取图片和影像信息教学目的与要求:
1、认识了解数码工具;
2、学习数码相机的使用方法;
3、学习数码相片、数码影像输出方法。 布置课后实践:了解计算机“病毒防火墙”。
四、总结。课堂延伸
如何用数码相机获取影像。
第四课、自我维护显身手
教学目的与要求:
1、了解计算机的“系统工具”;
2、会使用“系统工具”对计算机进行维护;
3、能制定一个定期的系统维护计划;
教学重难点:
会使用“系统工具”对计算机进行维护
教学过程:以实例入手,激发学生说一说
我们平时要经常收拾和整理自己的家,那么你知道计算机也需要我们经常来维护整理吗?
导出课题:自我维护显身手
二、学一学
1、计算机的维护需要什么工具?
磁盘清理程序
磁盘扫描程序
磁盘碎片整理程序
维护向导
2、具体了解实践各个程序的具体步骤
例:磁盘清理程序:点磁盘清理程序选项卡——选择要删除的文件类型
三、巩固深化认识
1、学生实践并比较,维护前后电脑的反应有何区别。
(经过维护,计算机的运行速度快多了,连启动的时间都缩短了。看来我们的计算机要经常维护)
2、布置课后实践:制定一个定期的维护计划。并把学习过程记录下来。具体做法可参考维护向导。
第五课、制作我的统计表
教学目标:
知识与技能:
能根据原始数据制作自己的电子统计表;知道调整表格列宽、行高的方法;并会在统计表中绘制有斜线的表头。
过程与方法:任务驱动,让学生在探索,实践、处理信息的过程中掌握。
情感态度价值观:培养学生细心的学习态度。
教学重点:能根据原始数据制作自己的电子统计表
教学过程:一、提出任务。
同学们的调查工作已经告一段落,有了初步的结果,我们来看各小组的调查结果。
我们再来看看另一个小组同样主题的调查结果。(对比展示)
比较—下,哪个小组的结果更直观,更清晰?
那怎杆才能把统计表放到我们的调查报告里作为有力补充呢?今天,我们就一起来让调查报告“数字化”。
二、自主探究。
1.仔细观察,动手试试,根据Word的自动提示功能或者借助“小博士”的帮助,能不能找到插入表格的方法,然后在需要的地方插入你的表格。
哪个小组来演示并详细解说操作过程?(在哪里入,怎么插入,插入什么?)
教师或其他同学补漏。(强调插入点)
2.好了!表格已经生成,现在俐门就可以向每个单元格输入内容了。
可以直接把调查报告里的数据复制到表格里。
3.有遇到问题的吗,遇到了什么问题?
原来有些小组的表格列太窄,文字和数字都挤到一块去了,显的很不雅观。还有的小组没有做出表头的斜线。想想,怎么给可怜的文字扩大一点空间,如何调整列宽、行高?
4、怎样才能做出一个表头呢?记住,有小博土在你身边需要就找她帮忙。
如何绘制有斜线的表头,尝试后交流有哪些方法?
三、拓展提高,完成任务。
1、小组之内比一比,谁还能找出其他插入表格的方法。
2.逛逛“小博士”信息港,看看她还有什么秘籍你是你不知道的,并动手实践。
3、小竞赛
把今天学的招数统统用上,看看能不能在时间里在制作出—个电子表格。四、小结
在老师的引导下学生谈谈收获,并说一说自已还有什么疑惑。第六课、美化我的统计表
教学目标:
知识与能力:
1、能在电子表格中插入行和列。
2、指导利用表格自动套用格式的方法美化表格。
3、能对表格的底纹进行设置。
方法与过程:
学生收集、整理、应用信息,培养其敢于探索,敢于实践的学习态度。与他人一起共同完成一项任务,分工明确
情感态度价值观:培养学生的审美情趣和创造能力。
教学重难点:
能在电子表格中插入行和烈,知道利用"表格自动套用格式"来美化表格。教学过程:提出任务
谁愿意把自己制作的统计表给大家秀一下?
老师这里也有一份统计表,比较一下,有什么不一样,你更喜欢哪一份?加入"总计"和"接送率"有什么好处?(学生发言)
喜欢就去做,让你的统计表变得更完善!
二、自主探究
1、在"小博士"的提示和教材的帮助下,试试自己能不能在表格右边加入"总计"一列,在下面插入"接送率"一行?(学生讨论、实践)
哪个小组来演示并详细解说操作过程?(在哪里插入,怎么插入)
(小组代表演示解说操作过程)
教师或其他同学补遗(强调插入点)
2、接下来就是想办法让我们的统计表变得绚丽多姿,风格各异。
除了用表格自动套用格式,试试右键菜单,也许有意外的发现哦,会让你的统计表变得更加与众不同。(学生自学、操作实践、学生发言)
3、在操作过程中遇到什么困难了吗?让我们一起看看有什么解决办法。 (学生操作并发言)
三、拓展提高,完成任务
1、你还知道有什么方法可以在表格中插入行或者列?
2、如果插入错误,你能把多余的行或列删除掉吗?
逛逛"小博士信息港",是否能得到启示。
四、交流评价
愿意和大家分享你的创作成果吗?
(评价和自我评价)
五、课堂小结。让学生说说自已有哪些收获或感到疑惑的地方。
第七课、风筝史话
教学目标:
知识与技能:
1、使学生了解计算机修饰文字的功能和作用。
2、使学生初步掌握文字修饰的几种常用的技术。
3、通过对文字进行修饰,培养学生文字信息处理的能力。
过程与方法:任务驱动、主动探究
情感态度价值观:
培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。
重难点:使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。
教学过程:一、情景设疑,形成动机
某某班编辑部成立以来,很多同学来投稿,今天小博士寄来了2篇文章,都是《风筝的故事》,你们比较一下,选哪篇刊登,为什么?引导学生从第二篇文章的文字效果展开讨论。
二、引导探索,主动建构
1、下面同学们当回"小编辑",根据教科书的提示动手试试!"全班学生自学,自主探索。
师生交流学习结果
2、出示:"礼花绽放"动态效果的文章标题"
激发学生进一步求知的兴趣。
你看,这个效果又是怎样做出来的呢?
谁能上台来演示。
然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。
3、小结:"小编辑"们通过常识都学到了哪些技术?
三、情景应用,完善结构
1、下面你们能不能用刚学过的技术,选择合适的修饰效果,使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题,比一比哪件作品最适合刊登?
学生参与实践活动
2、展示学生作品,以"富有创造性,体现个性和文章表现力,满足应用需求"为评价标准,教师点评、生生互评。完成P54评价表,并找出需要改进的地方。
四、全课小结这节课你都有哪些收获?自己都学会了什么?第八课、风筝的故事
教学目标:
知识与技能:
1、使学生了解计算机段落排版的功能和作用。
2、使学生初步掌握段落排版的几种常用技术。
3、通过对段落进行排版,培养学生初步的信息处理信息能力。
过程与方法:任务驱动,主动探究。
情感态度价值观:培养自主创新的意识;感受到自主尝试--创新的成功与快乐。教学重难点:
重点:使学生初步掌握几种常用的段落排版技术。
难点:能编排出一篇赏心悦目的文章。
教学过程:一、情景设疑,形成动机
1、《风筝的故事》这篇文章修饰的不错,但小博士还不太满意,我班的小编辑们练习作文的格式要求,说说哪里有问题?
2、"那么,每一自然段开头如何空两格?"在学生尝试基础上让他们思考,有没有一种效率高的方法?
二、引导探索,主动建构
1、上届可你们修饰的文章,都存在这个问题,那么想想上学期在写字板里利用标尺怎么排版的,你能在Word里完成吗?动手试试。
师生交流尝试学习结果
学生自主选择探索学习方式,教师是他的助手,重在帮助体验尝试学习方法。
2、你看,这两篇文章有什么不同?为什么会这样?
然后教师进一步引导他们联系字体对话框打开段落对话框试一试。
3、小结:
"小编辑"们通过常识都学到了哪些技术?
三、情景应用,完善结构
1、下面你们能不能用刚学到的技术,把段落重新排版,使你要刊登的文章所占空间刚好放入各组的电子报刊里?(教师分小组分配任务)
学生参与实践活动
2、展示学生作品,以"富有创造性,版面合适美观"为评价标准,教师点评、生生互评。
四、课堂小结学生说说本节课的所学,看看自己都学会了什么?第九课、文明在我身边
教学目标:
知识与技能:
1、会创建艺术字。
2、会编辑艺术字。
3、能利用“艺术字”制作文明提示牌。
过程与方法:任务驱动,主动探究。
情感态度价值观:培养自主创新的意识;感受到自主尝试--创新的成功与快乐。教学重难点:
重点:会创建艺术字并进行编辑。
难点:编辑出合适又美观的艺术字。
教学过程:情景设疑,形成动机
1、我们的家乡是多么的美啊!但生活中,总有一些不文明的行为发生在我们的身边,应该怎么办呢?
2、怎样制止这些不文明行为呢?请把你的想法写在P65的方框里。
导出任务:做几个文明提示牌
二、引导探索,主动建构
1、出示艺术字文明提示牌,这么漂亮的艺术字是怎样制作出来的呢?
引导学生探究WORD窗口内有哪些关于艺术字的选项。
2、学生探究发现,将操作步骤填写在P66-67小框内
3、小结:
插入——艺术字——选式样——输入文字内容——确定
4、想要把“艺术字”修饰得更美观,还可以对艺术字进行编辑。
引导学生继续探究艺术字编辑相关方法
设置艺术字格式中,可对艺术字的颜色、大小、阴影、排列方式进行编辑5、直接使用“艺术字”工具面板,你会发现修改艺术字会更方便。
学生自主探究、发现方法。
三、情景应用,完善结构
1、提示牌除了有字,还要有牌(底板),赶快动手做一个吧。
自学P70-71“设置自选图形格式”
(颜色、三维效果)
2、展示学生作品,以"文明提示明显,版面合适美观"为评价标准,教师点评、生生互评。
第十课、“小海龟”军训
教学目标:
知识与技能:
1、了解LOGO中的方向感。
2、了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。
3、能使用以上命令指挥“小海龟“运动。
过程与方法:任务驱动,主动探究。
情感态度价值观:培养独立思考的习惯;提高逻辑思维能力。
教学重难点:
重点:了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。
难点:能正确使用命令,方向感正确。
教学过程:一、情景设疑,形成动机
1、简介LOGO语言的特征及优点,学习LOGO的意义。
2、导出课题:小海龟军训
二、新授
1、了解LOGO中的方向感。
出示一图形,让学生依序说出线路方向。
标出小海龟的方向及位置,让学生把自己当做小海龟,将走出这个图形的步骤说出来,从而理解LOGO的方向感。
2、教授命令格式,让学生学会用命令代替中文
前进
FD
步数
后退
BK
步数
左转
LT
角度
右转
RT
角度
3、举例:出示长方形,标出数字
先让学生用中文说出步骤
再用命令代替,注意数字和方向
4、举例:等边三
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