《只有一个地球》公开课一等奖创新教学设计

《只有一个地球》公开课一等奖创新教学设计部编六年级上册《只有一个地球》教学设计

教学目标

1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容；

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的；

3.结合实际，能设计保护环境或节约资源的环保宣传标语。

教学重点

默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

教学难点

能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的

教学过程

一、激趣导入，引出课题

师：老师这儿有个有趣的软件——卫星地图，大家用过吗谁能快速地找到我们的学校请你上来试试。

师：说说，你有什么思路

生：我先找到中国，再找到浙江，然后是宁波。

师：那么开始来找一找吧。

(生查找)

师：好，画面暂停一下，大家有没有发现，我们学校附近的一个大型地标，它是什么

生：机场跑道。

师：没错，学校应该就在画面中的某一个点了！

(在老师的引导下，学生找到了学校位置。)

师：这儿，就是我们所在的学校。这是我们所在的城市——宁波，这是我们所在的国家——中国，这是我们所在的星球——地球。(画面逐渐缩小至地球)软件如此神奇，居然可以把我们生活的地球放在我们的视线范围内；而这个充满无限奥秘的地球，正等待着我们去探索！那么，你准备好了吗

生：准备好了！

师：今天我们一起来学习一篇课文——(板书课题)

二、对比读题，合理推测

师：一起来读课题。

生：只有一个地球。

师：推测一下，课文围绕地球会写哪些你感兴趣的信息

生1：它是什么样子的

生2：地球所拥有的资源。

生3：地球所拥有的环境。

生4：为什么说地球是唯一的？

师：老师发现，刚才几位同学都关注到了地球的特点。

三、抓住关键，了解大意

1.检查预学，学习字词

师：老师也对课文内容充满了期待，别急，读准字音是第一步。

(出示)这是大家的预学单中摘录较多的认为难读的词。来，先读给同桌听听吧。开始。

天际遨游11和蔼13渺小14

枯竭15映入眼帘15晶莹17

薄薄的纱衣19慷慨22璀璨26

师：我们发现了，黑板上有三个词语摘录的同学特别多，我想请一个同学来读一读。

生：薄薄的纱衣。

师:到底是bó还是báo

生:应该念báo。

师：是的，与“厚"相反，念báo，一起读一遍。请继续。

(生读)

师：很好。上面的词语一起来读，每个两遍。起！

(生齐读词语)

师：其中“慨”字笔画较多，结构复杂，容易写错。请在语文作业本上端端正正地写上两遍。

2.抓关键句，了解大意

师：刚才大家的推测都很有价值。下面，让我们在预习的基础上再读课文。请默读，想想课文讲了关于地球哪些方面的信息，用横线画出比较重要的语句。开始。

(师巡视后，先后让两名学生在大屏幕上画线。)

师：请同学们抬头，一起来分析一下。这位同学，你为什么会画这一句话

生：因为我觉得地球的半径很大,但是……

师：但是什么

生：但是，与宇宙相比，它是渺小的。

师：你发现了，自己所画的这句话，是为了说明——“地球的渺小"。再来看，你为什么想画这句话呢

生：因为这引用了科学家的一个证明。

师：是的，作者引用了这个证明，想表达什么呢

生：人类不能指望移到居别的星球。

师：你很聪明，又发现了作者的真正意图。

师：刚才这个女同学画了这句话——“如果它被破坏了，我们别无去处。”作者是想说明什么

生：我们应该保护我们唯一的地球。

师：现在请你俩用不同颜色的笔，在黑板上重新画一画我们分析后得出的重要句子，请同学们在书上修改。

图片

(师巡视，指名书写板贴，在黑板上粘贴。)

师：通过练习，我们已经知道，课文的第一部分写“地球是渺小的"。课文的最后一个部分，讲的是“我们要精心保护地球的生态环境”。中间的内容，这两位同学，分别这样归纳，你们觉得如何

生：我觉得“自然资源有限"中的“自然”可以去掉，可以更加简洁。

师：有道理，概括小标题就是要尽量简洁。接下来，我们来标注自然段号。“地球渺小"对应课文的第一、第二自然段，“资源有限”对应课文的第三、第四自然段，“不能移居"对应课文的第五、第七自然段，“保护地球”对应课文的第八自然段。

师：刚才我们一起默读了课文，画出了文中重要的语句。像这样准确、概括地提示内容，表明观点的句子，我们叫它“关键句"。(板书“关键句”)不仅如此，我们还进一步进行了提炼，使我们更清晰地知道，课文就是讲了这四个方面的内容。3.寻找论据，梳理推理过程

师：对于不能移居，大家是否有跟其他人同样的疑惑？请读一读这段话。

(生齐读第5自然段)

师：是啊，宇宙那么大，星球那么多，既然地球资源有限，我们为何不移居别的星球呢？请四人小组讨论：文中列举了哪些依据，来证明作者“不能移居"的观点？

(生讨论，师巡视。)

师：哪个小组先来说说，作者如何一步步证明这个观点

生：首先，作者用了科学家的一个证明。

师：通过什么方法

生：先通过列数字的方法，然后又用举例子的方法，提出建造移民基地的设想，在火星或者月球上建造移民基地。

师：这种设想，只能出现在哪里

生：在科幻片里。

师：如果设想能实现呢

生：也是遥遥无期，更没有几个人能去居住。

师：所以，移居的想法还是无法实现。我们通过阅读，经过小组分析，明白了“不能移居”的观点是如何一步步得出来的。所以，作者正是基于地球目前面临的这三个“现状"，最终得出了要保护地球的“结论”。(板书“现状"“结论”)

师：我们连起来说一说。

生：因为地球不仅渺小，而且资源有限，更加无法移居，所以我们要保护地球，保护地球的生态环境。

师：可见，作者的主要观点不是凭空产生的，而是通过逐层推理、环环相扣来表达的。

四、板块学习，探究结论

1.提出任务，明确主题

师：学到这儿，大家对课文有了初步的了解。下面，就这三块内容，让我们分组进行深入的研究。随机分给每组的信封里有一张这样的学习单，上面标注了4个组别，A、B、C组分别研究“地球渺小"“资源有限”“不能移居"，D组可自由选择其中一个主题，待会儿要多多补充。现在，请拆开信封，明确本组的研究内容。

2.分组研讨，深入学习

师：研究前，送大家一个法宝，可以“联系关键句，写下自己的观点与体会”；再送一个“合作小贴士"，请同学帮我来读读小贴士。(出示，指名读。)

合作小贴士：

1.组员分享自己的学习成果；

2.一位组员记录整理学习成果；

3.每个小组推选一个代表准备汇报。

师：明白了吗开始。

(生小组讨论，师巡视。)

师：同学们请回座，没写完没关系，待会儿口头表达。

(1)第一板块：“渺小的地球”。

师：首先有请Ａ组上台。老师有两点要求：第一，认真听，与前面同学重复的内容，咱不说；第二，其他三组有不同想法，可以举手补充。

生1：我们组找到的关键句是“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的"，我们组认为，地球那么小，我们要精心地保护它，这样才能造福我们的子孙后代。

生2：我们组找到的句子是“但是，在群星璀璨的……渺小的”，我们体会到它运用了列数字和作比较的说明方法，来体现地球十分渺小。

师：其他三组有补充吗，特别是D组

生3：我们组找到“地球，这个人类的母亲……和蔼可亲"，用打比方的方法告诉我们人类要保护好自己的母亲。

师：是啊，这么美的地球，这么美的文字，老师想把第1自然段做成央视《探索·发现》栏目的片头，并配上音。先跟着老师，看着字幕轻声读一遍。

(生看视频，跟读。)

师：谁来试试

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲。

(2)第二板块：“资源有限"。

师：接下来，有请B组。

生：我们组找到的关键句是“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”。通过举例子和列数字的方法，告诉我们资源来之不易，要珍惜。

师：大家有什么补充吗还可以说说你找到的课外补充材料。

生：在预习时，我在网上找到了这则材料。

师：请上台展示下，说说你的想法。

生：这段话里面，用了很多的

数字来说明全球生态环境问题已经非常严重。比如说，50%的江河水流量减少或严重污染，80多个国家已严重缺水。

师：看着这位同学的资料，你们有什么想说的

生：我知道，其实中国也是其中之一，人均用水量仅为世界人均水平的三分之一。所以，我觉得，保护环境就是在保护我们自己。

师：说得真好！这位同学，看来你的预习作业完成得非常认真！我们还可以通过查找相关资料，来进一步证明文中的观点。无论是文中的内容，还是同学们找的课外资料，都在告诉我们，保护环境迫在眉睫，正如课文所说，原本的地球——

生：上面蓝色和白色的纹痕相互交错。

师：但是现在——

生：不可再生资源日渐枯竭。

师：原本的地球——

生：裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣"。

师：但是现在——

生：可再生资源不能再生，发生生态灾难。

(3)第三板块：“不能移居”。

师：A、B两组观点鲜明，体会深刻，我相信，C组会表现得更好。最后，有请C组上台。

生1：我们组找到“至少在以地球为中心的40万亿千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球"，特别是后面的第７自然段，也在告诉我们，想要移居，要用很长的时间，如果真的实现的话，也没几个人能居住。所以，人类要更加认识到保护地球的重要。

师：说得太好了，很全面。这位同学，你有什么补充吗

生2：第6自然段，“至少”这个词说明，这个研究成果还只限

于这个范围，更加说明距离的遥远。40万亿千米已经很远了，但这只是最少最少的，我们要移居十分困难，我们要珍惜这个唯一的地球。

师：说得很具体。对于地球移居的问题，相信大家都看过一部电影，让我们来重温一下。看完后，来评一评让你印象深刻的那个镜头。(播放《流浪地球》视频剪辑)

师：大家看得很投入，谁来说说

生：里面提到2500年，说明需要花费很长的时间，才有可能到达合适的星球。师：他关注到了数字，说明时间很长。还有吗

生：看了这个，我就感觉地球非常的渺小，与其他星球比，地球就是一粒小种子。

师：这个比方有意思。如果把教室比作一个宇宙空间，地球可能就像笔尖那么大。是的，正因为无法移居，所以人类只能带着地球流浪，开始走上２５００多年的不可预知的艰难之旅。

3.再读课题，深化感受

师：课文学到现在，相信大家对课文有了更加深入的感受。你会带着怎样的心情，再读这个课题呢再来读一读。

生1：只有一个地球。

师：你的心情是——

生：很沉重。

生2：只有一个地球。

师：你的心情是