小学道德与法治-干点家务活教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计_干点家务活_道德与法治_小学_教学目标：1.初步学习做好一些简单家务的方法。2.初步认识到参与家务劳动是分担家庭责任，并从中体验成长和进步的快乐。3．指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。教学重点，难点：1.自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力、能用自己的方式，积极主动做家务劳动。2.养成良好的习惯，明白自己动手丰衣足食的道理。德育点分析：认识劳动工具，学习使用方法，能主动帮父母做家务、关心父母、感激父母。教学过程：导入：小游戏“猜猜我在做什么”用表演的形式引出课题——干点家务活（板书）一、我做过的家务活说一说。小组交流：你还知道有哪些家务活？填一填

小组交流：你都会做哪些家务活？填写调查表，并以小组为单位贴到大苹果上，小组代表总结发言。

3、谈一谈看来大家会的家务活还真不少，你觉得做家务有什么收获？想一想，说一说父母辛苦工作有一天，他们在做家务的时候，我们应该怎样做？

课件出示填空练习

妈妈洗衣服，我会_______

爸爸扫地，我会___________

妈妈择菜，我会_________

爸爸帮我收拾房间，我会____

小结：会做的家务活要经常做

二、做点家务很不错

1、想一想，说一说。

家务活有很多，通过调查我们发现，很多同学还是有一些不会做的家务活，怎么办？2、比一比小组合作进行择菜、擦桌子、收垃圾比赛，看看哪个小组完成的又快又好纪律安静，并请优胜小组的代表说说如何做到又快又好的完成。（在实践中让学生了解做家务也要遵循一定的秩序）跟我学一招请小组派代表进行套垃圾的比赛；学习了解快速套垃圾袋的方法，再次进行比赛。（通过活动来帮助学生体会劳动的快乐，达到学生指导学生做家务的目的）。学情分析_干点家务活_道德与法治_小学_一年级学生年龄尚小，生活自理能力和自制能力较弱。部分学生有做家务活的主动性和积极性，部分学生有和家长一起做家务的经历，但是缺乏更多家务锻炼的机会和家长正确的指导。所以他们对做家务的意义和方法缺乏认识和了解，遇到家务过程的困难容易畏难和退缩。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对以上特点，本课将引导学生了解做家务的意义，分享适用有效的做家务方法，在别人的帮助下学会更多做家务的好方法，同时学会解决做家务过程中遇到的困难。效果分析_干点家务活_道德与法治_小学_在分小组学习体验的过程中，让孩子们了解择菜的过程，并能够将菠菜择干净，将垃圾和净菜叶进行分类放置。择菜结束之后，评选出做的又快又干净的小组，请小组长交流经验，说说自己小组取胜的原因。由此可以让孩子们体会到，做家务也要遵循一定的秩序：择菜——归类——处理垃圾——擦桌子。由此我们就可以体会出一个做家务的原则——“有秩序”。体验活动二是套垃圾袋，通过分小组的比赛可以看出，孩子们还是具有一定生活经验的，都能够将垃圾袋很平整的套在垃圾桶上。引出问题：如何才能够更快速的套好垃圾袋呢？通过视频短暂学习之后，孩子们很兴奋，都非常想试试新学的方法，马上又进行了第二次的比赛，这次比赛在用时上比第一次大大加快，由此可以让孩子们体会到，虽然只是简单的套垃圾袋，其中却蕴含了“动脑筋”所提高的效率。经过实践体验的过程，孩子们在几个步骤中都很感兴趣，可以提醒孩子在生活中自己会做的家务要“经常做”，遇到不会的家务，就要“学着做”，做好家庭小主人的角色，为父母分担更多。重新引出课题，提醒大家干点家务活。课程的最后，设计了简单的“家务小达人”表格，引导学生将做家务，学做家务的习惯延伸到课后的生活中，采用自我评价和家长评价相结合的形式，对学生一周的家务劳动情况进行总结，并在一周之后评选出家务小达人进行奖励。通过这一活动的开展，能够孩子更积极地参与到家务当中来，也能让父母感受到来自孩子的成长与进步。教材分析_干点家务活_道德与法治_小学_《干点家务活》一课旨在引导学生以参与家务劳动的形式承担家庭责任，从家务劳动中体验成长和进步的快乐，认识到分担家务是热爱和体贴家人的一种表达方式。重点指导学生认知做家务有很多好处，可以开动脑筋，增长本领，从而激发学生探究把家务做好的方法，还要学会解决做家务过程中遇到的困难。本课教学内容有四个话题：我做过的家务活、做点家务很不错、再来学一招、这时怎么办。话题一旨在鼓励学生说出自己做过的家务活，树立劳动光荣的意识；话题二旨在引导学生了解家务劳动的意义；话题三旨在引导学生学习掌握更多干好家务活的方法；话题四旨在指导学生学会解决做家务过程中遇到的问题。评测练习_干点家务活_道德与法治_小学_在课堂中运用小组分工体验竞赛的方式，让学生在活动中体会到做家务的辛劳和快乐。课上评测、课上的评测分为两次进行，第一次进行的是“择菜——归类——处理垃圾——擦桌子”的过程，对每个小组的练习效果进行及时的评价，选出做得最好的小组进行经验分享。第二次进行了套垃圾袋的小比赛，通过比赛的结果引申出更加简便、快速的套垃圾袋方法，让孩子在实践的过程中体会到劳动的快乐。课后评价设计了简单的“家务小达人”表格，引导孩子将做家务，学家务的习惯延伸到课后的生活中。我是家务小达人日期家务内容记录完成效果星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日家长评价：课后反思_干点家务活_道德与法治_小学_《干点家务活》一课旨在引导学生以参与家务劳动的形式承担家庭责任，从家务劳动中体验成长和进步的快乐，认识到分担家务是热爱和体贴家人的一种表达方式。重点指导学生认知做家务有很多好处，可以开动脑筋，增长本领，从而激发学生探究把家务做好的方法，还要学会解决做家务过程中遇到的困难。经过课前的调查可以看出，一年级的孩子年龄较小，生活自理能力差，虽然在日常生活中对于家务劳动很有主动性和积极性，但是由于种种原因，能够独立完成的家务活却很少。这其实在于家长对于孩子缺乏正确有效的指导，更有的家长会认为让孩子做比较麻烦，不如自己完成效果更好，所以导致很多孩子对于家务活比较陌生，遇到一些困难的教务更是产生畏难情绪。一年级的孩子正处于行为习惯养成的关键时期，如何帮助他们树立正确的生活态度，其实就在于各种体验和尝试，并且让他们在尝试中感受到成功的喜悦，同时学会运用正确的方法解决所遇到的困难和问题。在教学过程中，首先由小调查开始：父母都承担了哪些家务活？谁平时做得最多？你又会哪些家务劳动？通过调查引导学生了解，家务活应该是由每一位家庭成员来共同承担的，作为家庭成员之一的我们，更应该完成一些力所能及的家务活。分担家务活可以减轻父母的负担，让他们感受到孩子成长带来的喜悦。同时，在做家务的过程中，我们还能够收获很多知识和生活经验。由此可以体会到，做家务是一件“长本领”的事情。在分小组学习体验的过程中，让孩子们了解择菜的过程，并能够将菠菜择干净，将垃圾和净菜叶进行分类放置。择菜结束之后，评选出做的又快又干净的小组，请小组长交流经验，说说自己小组取胜的原因。由此可以让孩子们体会到，做家务也要遵循一定的秩序：择菜——归类——处理垃圾——擦桌子。由此我们就可以体会出一个做家务的原则——“有秩序”。体验活动的最后一步是套垃圾袋，通过分小组的比赛可以看出，孩子们还是具有一定生活经验的，都能够将垃圾袋很平整的套在垃圾桶上。引出问题：如何才能够更快速的套好垃圾袋呢？通过视频短暂学习之后，进行的第二次的比赛比第一次大大加快，由此可以让孩子们体会到，虽然只是简单的套垃圾袋，其中却蕴含了“动脑筋”所提高的效率。经过实践体验的过程，孩子们在几个步骤中都很感兴趣，可以提醒孩子在生活中自己会做的家务要“经常做”，遇到不会的家务，就要“学着做”，做好家庭小主人的角色，为父母分担更多。重新引出课题，提醒大家干点家务活。课程的最后，给学生发了“家务小达人”表格，引导孩子将做家务，学家务的习惯延伸到课后的生活中，采用自我评价和家长评价相结合的形式，对学生一周的家务劳动情况进行总结，并在一周之后评选出家务小达人进行奖励。通过这一活动的开展，能够孩子更积极地参与到家务当中来，也能让父母感受到来自孩子的成长与进步。这一课的教学过程中，学生的参与度非常高，大部分孩子都能够在课堂上学习到一定的家务劳动小知识，并且能够亲自动手操作，因此学生的学习过程比较积极主动。在分小组合作的过程中，学生通过分析问题，查找原因，总结出做家务活应该经常做，学着做，按照顺序进行等。整个课堂秩序活泼而不混乱，每个孩子都能有小收获。通过本节课的教学，让学生明白了主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现；自己也是家庭的一员，有责任干点家务活，这样不仅能够分担父母的辛劳，还有利于培养自己的生活自理能力，养成爱劳动的习惯。课标分析_干点家务活_道德与法治_小学_《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解人与环境的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《干点家务活》一课符合“初步养成良好的生活、卫生习惯”的第3条“任务或活动”。《品德与生活》课程标准提出负责任生活中自己能做的事情自己做”。《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《干点家务活》一课符合“积极向上”的第4条“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”，以及“有应对