Unit10Youresupposedtoshakehands.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学设计人教版英语九年级全册

Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教材分析教材分析本单元话题是“礼仪、习俗”(Customs)。本节课是本单元的第六节课，是一节写作课。3a3b部分是一个模仿性写作训练板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。3a是一个写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。3b提供了邮件的框架，要求学生根据3a所填内容完成信件写作。SELFCHECK部分要求学生总结、归纳重点词汇及句型，巩固运用“Itisimportantto...”“Itispoliteto...”，“Itisimpoliteto...”和besupposedto、beexpectedto等句式或短语来表达更多的风俗习惯。活动1旨在帮助学生进一步巩固本单元的重点词汇和句式，拓展其他的习俗及相关的语言表达。活动2旨在帮助学生巩固本单元的核心句式，让学生在特定的语言环境中，灵活运用核心句式，补充完成句子。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：理解并正确运用本单元的重点词汇2．能力：（1）能够掌握所学词汇与句型，并熟练进行语言输出（2）写一篇讨论“礼仪、习俗”的短文3．交际功能：运用重点短语besupposedto、beexpectedto、beimportantto、beimpoliteto描述礼仪、习俗；教学重点教学重点1．能运用重点短语besupposedto、beexpectedto、beimportantto、beimpoliteto描述礼仪、习俗；2．引导学生进行书面输出。教学难点教学难点写一篇介绍中国“礼仪、习俗”的短文。教学过程教学过程新课导入首先，教师采用Askandanswer的活动形式，对学生提出“Whatdopeopledowhentheymeetforthefirsttime?”的问题，引导学生根据图片的提示用英文表达出来。可要求学生运用“besupposedto”的句式，即“Theyaresupposedtoshakehands.TheymaybefromChina.”，通过该活动的设置，不仅一起复习了上节课学过的重点句型，而且还为本节课的语言输出做铺垫。新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。Step2:Practice【教师活动】引导学生阅读3a表格，就tablemanners、houserules、goingoutwithpeople三个方面在表格中记录有效信息。若遇有困难、障碍，可向老师或其他同学求助。然后两人一组核对答案。【学生活动】按照教师指令，独立完成3a，并两人一组核对答案。【教师活动】全班一起核对答案，并且让学生结合所填内容用完整句子进行回答，为后面的写作环节打好基础。【学生活动】核对答案，并结合所填内容用完整句子进行回答。【教师活动】引导学生认真阅读3b的写作要求及提示内容，确认学生理解后再要求他们自主写作，完成3b活动，教师巡视指导。【学生活动】根据教师的讲解，明确该题的要求。Step3:Prewriting【教师活动】（1）教师引导学生审题，仔细阅读写作的具体题目要求，明确写作目的是对“中国的风俗习惯、见面礼仪及餐桌礼仪”的情况进行介绍。（2）教师引导学生对即将进行的写作练习积累素材，让学生了解写作时可能用到的单词、短语和句型（以完成句子的形式，将重点句子展示出来）。【学生活动】读题、审题并积累关于本次写作的素材。【教师活动】教师帮助学生梳理写作的顺序，为写作做准备：（1）总体介绍“Theyaredifferentfromours.Letmegiveyousomesuggestionsandadviceabout...”；（2）分细节介绍“Itisimpolite...”“Youare(not)supposedto”等。表示顺序可以用“first,…second,…then,…finally,…”等；（3）以祝福的话收尾“Haveagoodtrip.”“I’mlookingforwardtomeetingyousoon.”等句子结尾。（注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。【学生活动】根据教师梳理的写作思路，列出写作提纲。Step4:Whilewriting【教师活动】教师留出充足的时间让学生写作，在此过程中，教师可以再次巡视并提醒学生注意句号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。【学生活动】学生在限定的时间内根据要求完成作文。Step5:Postwriting【教师活动】教师引导学生以小组为单进行写作互评。【学生活动】按照教师的指令，完成小组内的写作互评。【教师活动】教师展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。【学生活动】学习范文，根据教师的指导，以及同学的批改，修改及完善自己的作文，从而进一步提升自己的写作能力和水平。Step6:Practice【教师活动】（1）活动1中提供的语境包含一些文化习俗和礼仪的信息，如第一次去朋友家拜访最好带一件小礼物，进别人房间需敲门等。教师可以与学生讨论，以加深他们对文化和社交礼仪的理解。（2）确认学生理解文化和社交礼仪后，要求他们独立完成填空练习。先同桌核对、修正答案。然后请几名学生朗读完整句子，全班核对答案。注意：让学生两人或多人一组先检查讨论修正答案的目的在于：①小组讨论时学生自主性较强，做完即可以开始，不必等待全班同学；②小组核对时学生主人翁意识更强，不会害羞，在同伴面前可以大胆发表自己的观点；③小组讨论、修正后，学生的准确率更高，满足他们的成就感。【学生活动】按照教师的指令，独立完成活动1，然后核对答案。【教师活动】（1）让学生认真阅读活动2的题目要求；（2）教师先示范举例，如：Inmyculture,whenyouarehavingamealinsomeone’shome.you’resupposedtoallowtheelderlytostarteatingfirst.you’renotsupposedtostickyourchopsticksintoabowlofrice.you’reexpectedtokeepyourmouthclosedwhenyouarechewing.it’simpolitetoreachacrossthetabletopickcertainfoods.it’simportanttoaskforpermissiontoleavethetableearly.（3）然后让学生独立完成活动2，教师课堂巡视，获取反馈。【学生活动】按照教师指令，独立完成活动2。【教师活动】请几名同学在黑板上写下他们自己的答案，并全班点评。选择学生板书时，可考虑下面几种情况：①活动完成较快，有空余时间的学生；②所写句子内容有创意，值得大家学习借鉴的；③所写句中包含普遍性错误，值得大家注意的。【学生活动】个别学生在黑板上写下自己的答案，并让全班点评。Step7:LanguagepointsinSection3aSelfCheck【教师活动】教师让学生分组进行探究，由学生列出他们认为的本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】学生列出他们认为的本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结讨论规则：1．素材积累（1）Heisveryhappytohearthatyouareingtohishome.（2）Peoplearesupposedtoshakehandswhentheymeetforthefirsttimeinourcountry.（3）Itisimpolitetopointatotherswithyourchopsticks.（4）Wehopeyou’llhaveawonderfultimehere.2．谋篇布局Part1:首先总体介绍“Theyaredifferentfromours.Letmegiveyousomesuggestionsandadviceabout...”；Part2:然后分细节介绍“Itisimpolite...”“Youare(not)supposedto”等。表示顺序可以用“first,…second,…then,…finally,…”等；Part3:最后以祝福的话收尾“Haveagoodtrip.”“I’mlookingforwardtomeetingyousoon.”等句子结尾。课后作业布置学生课下完成：1．复习本单元所学知识2．报板书设计Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________