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文档简介

小学教师信息技术能力提升工程2.0项目校本实践案例教学设计模板姓名学科数学授课题目年级一二班课时第三课时《十几减8》信息化教学环境描述多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境所选三个微能力点及维度能力点一：(维度：教学设计微能力点名称：演示文稿设计与制作)能力点二：(维度：学法指导微能力点名称：技术支持的课堂导入)能力点三：(维度：学法指导微能力点名称：技术支持的课堂讲授)教学目标1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点、难点教学重点初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。教学难点理解“破十法”。教学过程一.情景导入师：上节课我们去公园看了一(1)班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗?(通过计算机设计简单的公园买气球的情景动画)生：好!二.新课讲授出示教材第13页例2情景图。师：图中的小朋友在做什么?从图中我们能知道什么?生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车?(用信息技术展现动画情景图，让学生看的更直观，更明白)师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车2.探索十几减8的计算方法。(1)独立尝试，合作探究。师：如何计算12-8=□呢?请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。学生独立尝试、交流。(2)汇报、展开，交流算法。学生汇报的算法可能有：①破十法：10-8=2,2+2=4,所以12-8=4。②想加算减：8+4=12,所以12-8=4。③连减法：12-2=10,10-6=4,所以12-8=4。④把12分成10和2,2-8差6,10-6=4,所以12-8=4。(3)尝试运用，多种择优。师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法?为什么?学生自由发言。教师引导学生理解"十几减8"的口算方法的多样化，又让学生体会"想加算减"的方法的优越性。三.课堂作业：1.完成教材第13页“做一做”第1题。本题主要是帮助学生运用"破十法"来计算。思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。2.完成教材第13页"做一做"第2题。本题主要是帮助学生运用"想加算减"的方法来计算。先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。3.完成教材第13页"做一做"第3题。让学生根据自己的喜好，自由选择算出。四.课堂小结：师：这节课你又有什么收获?生：今天，我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法"和“想加算减”的方法比较简便。师：有道理，希望同学们要多加练习。课后作业：完成练习册中本课时对应练习。板书设计：想加算减破十减

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