小学数学-厚薄排序教学设计学情分析教材分析课后反思

《后薄排序》教学设计本着从实物入手，动手操作的原则。指导学生学会从厚到薄给物品排序，结合“练一练”的巩固练习，实现从直观到抽象的数字排列。教学内容：上海教育出版社五年级第九册辅读学校，5至6页，教学目标：1.会比较厚薄的基础上，通过两两比较后，会按从厚到薄排序，实现从直观到抽象再到数字排序的数学范畴。2.体现分层教学，根据学生差异提出不同知识难度，达到不同目标。3.培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识，使学生养成细心认真的学习习惯。三、教学难点：两两比较看一看，摸一摸，给物品从厚到薄排序。四、教学难点：三个物品按从厚到薄排序。五、教学准备：课件，书本实物，手套，围巾等六：教学过程：复习看视频复习比较厚薄的方法，看一看摸一摸把自己带来的物品比较一下，谁厚谁薄新授：导入:我们已经学会比较物品的厚薄了，今天我们就来学习一项新本领，厚薄排序给物品排排队吧，板书课题讲解题意出示例1（课件第三页）看图、读题、板书：厚薄拿出实物（准备好的三本大小相同，厚薄不同的书），让学生摆一摆（学一学）①自己摆，两两比较（重点练习）。走到个别学生的面前指导，其他学生拿出自己准备的书本，自己比较。②演示摆，前面小桌上，两两比较，排出顺序看图片课件第四页两两比较图用线条标出厚的部分，直观的标出后，看图移动图片，让学生操作调动积极性出示最后结果，课件第五页复述排序结果，由直观到抽象，这就是我们今天讲的例1（课本第五页）拓展在我们实际生活中，有很多物品有厚薄，让我们给这些物品按从厚到薄的顺序排排队，分两组：手套组，围巾组巩固练习，练一练（1）出示题目，课件六页，看一看比较，两两比较后，让学生上台完成填写“厚”（2）拖动图片（课件7页）完成排序，由图片到抽象，实现与数字相联系，归结到数学范畴③比①（厚），①比②（厚）所以，从厚到薄的排序是（③①②）出示被子图（课件第8页）从厚到薄依次写123实现与数学的联系，有能力的学生完成（4）增加难度拔高：3本书会排序了，若4本呢？看哪些学生能排出来？5.课堂总结（课件第9页）今天我们通过例1，学会了两两比较，给物品从厚到薄的排序，日常生活中，我们要养成认真仔细观察的好习惯6.作业（课件第10页）（1）在家里找三个物品，按照从厚到薄的顺序排序，有能力的学生可以找四个物品，多个物品进行排序（2）想一想如何进行从薄到厚排序（预习例2）《厚薄排序》学情分析学生为中重度智力残疾,自主能力差,专注力不够,课上多动,自我约束力差。结合实物教学.可避免这些。《厚薄排序》效果分析1.能有效提高课堂效率（可展开）。2.有效地促进同步教学中的分层练习。3.促进信息化课堂逐层进化。4.有利于提高学生学习的积极性。《厚薄排序》教材分析本着实用数学的原则与实物相结合，通过试一试、学一学、练一练的递进方式进行。《厚薄排序》评测练习练习题1③比①（厚），①比②（厚）所以，从厚到薄的排序是（③①②）练习题2仔细观察被子的厚薄，按从厚到薄的顺序在方框里填上数字“1、2、3”。《厚薄排序》课后反思厚博排序这节课，重点是通过学习，使学生学会按从厚到薄的顺序排列物品，并能用数字代替表示出来，从实物排序入手实现目标。1.通过先试一试.学一学、完成练一练，从3个物品到4个或多个物品的排列实现目标。2.整个环节给了学生充分动手，用图片增强了学生的兴趣，基本顺利地完成了教学目标，突破了重点和难点。不足之处：教学设计流程层次性不强，由易到难拔高要适当。《厚薄排序》课标分析1.在会比较厚薄的基础上，通过两