Unit6MeetmyfamilyPartA（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily!教案第一课时（PartALet’slearn&Let’splay）教学目标1.知识目标：能够听、说、认读单词和词组parents，cousin，uncle，aunt和babybrother；能用句型“Hi.meetmyfamily!Thisis...”简单介绍自己的家庭。2.能力目标：理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。3.情感目标：注重培养同学热爱家庭、热爱生活的美好情感。教学重点掌握表示家庭成员的词汇并能简单介绍自己的家庭成员。教学难点

理解parent和parents在意思上的差别。教学准备课件；关于家庭称谓的单词卡片教学过程批注Step1Warmup&Revision歌曲导入，激发学生兴趣。对家庭称谓及描写人物特点的单词进行复习，活跃课堂气氛。播放视频《Finger

family》，师生共唱。复习关于家庭称谓的名词及介绍人物的形容词。复习关于家庭称谓的名词。教师出示关于家庭称谓的单词卡片如mother，father，brother等，学生认读。随后课件出示一家人的图片，教师通过询问，学生将人物图片与称谓相匹配并大声说出来。复习介绍人物的形容词。教师让学生说出学过的描述人物的形容词，并自由讨论，用所学的形容词描述身边的人。Step2Presentation&Practice通过猜声音活动，丰富教学形式，吸引学生兴趣。通过跟读活动让学生感知升降调,在情境中理解句子。Leadin.T：Whoisshe?（课件出示Let’slearn部分的图片）Ss：SheisAmy.

T：Herearethreephotosofherfamily.Let’sgoandsee!Let’slearn.（1）教学词汇及词组parents，babybrother，uncle，aunt和cousin。①parents.T：Who’stheman/woman?（课件出示第一幅照片）Ss：He’sAmy’sfather.

She’sAmy’smother.教师指着他们的图像说：Farther

and

mother

equals

parents

（课件出示：father

+

mother=parents）。教师重点教学parent及parents的区别。教师用卡片教读单词，可分齐读、小组读、男女生读、个人比赛读。拓展：grandfather+grandmother=grandparents②babybrother.T：Listen!（播放婴儿哭声的音频）Whatcanyouhear?Ss：...课件出示第三幅照片。教师重点教学babybrother是baby和brother组合而成的词组。拓展：babyduck/babybird/babycat...③uncle和aunt.课件出示第二幅照片，依次教学uncle及aunt。让学生了解中文里舅父、叔父、伯父、姑父、姨父在英文中统称为uncle；姑母、姨母都统称为aunt。④cousin.课件出示第三幅照片，教师着重强调uncle或aunt的女儿或儿子都统称为“cousin”。Lookandsay.课件出示Let’slearn部分完整的图片，学生根据图片说出对应的家庭称谓的词汇或词组。Listenandrepeat.教师带领学生用升降调读Let’s

learn

板块的录音，理解情景语“Hi.Meet

my

family!”。3.单词游戏。课件出示拼图卡片，学生快速并大声读出出现的单词。Step3Consolidation&Extension运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词。游戏：猜一猜根据提示语，学生猜出对应的家庭称谓的词汇或词组。Let’splay.（1）Lookandsay.课件出示Let’slearn部分的图片，学生介绍Amy的家人。教师先给出示范：ThisisAmy’sfather.Heistallandthin.随后派学生代表上来介绍。（2）Drawandsay.学生根据自己家人特征画出家人，并分为不同的小组。学生仿照例子在小组中互相介绍。最后请几组学生上台向大家作介绍。如：Hi.Meetmyfamily!Thisismy...He’s/She’s...练习巩固。Step4Summary&HomeworkSummary.重点单词：parents，cousin，uncle，aunt，babybrotherHomework.（1）将自己的全家福照片用英语介绍给家长或朋友。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit6Meetmyfamily!第一课时parentscousinuncleauntbabybrotherHi.Meetmyfamily!教学反思本课时是一节词汇新授课。我采用课件、单词卡片等直观教具，设计一些有意义的任务，让学生运用和实践，学生能够认读出相关的家庭成员。在巩固与拓展环节，我运用猜谜语的游戏方式，巩固学生对重点单词的掌握，提高了学生自主参与学习的积极性。同时通过绘画活动，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，也达到了运用语言进行真实交流的目的。Unit6Meetmyfamily!教案第二课时（PartALet’stalk&Let’scount）教学目标1.知识目标：能够听、说单词people，but，little和puppy；能运用句型“—Howmany...arethere...?—...”问答物品或人物的数量；能在Let’scount部分做替换练习。2.能力目标：能灵活问答物品或人物的数量。3.情感目标：注重培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。教学重点能在情景中运用句型“How

many…are

there…?”教学难点掌握句型“—My

family

has

six

people.—But

that’s

only

five.”

的含义及用法。教学准备课件；人物头饰教学过程批注Step1Warmup&Revision歌曲导入渲染英语学习气氛，为新教学的内容做铺垫。Revision.1.教师播放歌曲《OneLittleFinger》，学生跟唱，复习数字。2.利用课件展示20以内的数字，学生开火车朗读。Step2Presentation&Practice通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。Leadin.课件出示Let’stalk部分的第一幅图片，教师介绍故事背景：Look!Theyareourfriends.TheyareChenJieandAmy.Today,ChenJie’satAmy’shome.Theyarelookingataphotoalbum.Guess,whataretheytalkingabout?Familyorfriend?Let’stalk.教师播放Let’stalk部分的录音，整体听录音并回答：Theyaretalkingabouttheirfamily.教师播放Let’stalk的动画视频，并提问：HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?(Three.)HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?(Six.)Listenandfillintheblanks.课件出示Let’stalk的部分图片和内容，教师播放该部分的录音，询问Amy和ChenJie的家里分别有哪些家庭成员，完成对话中缺失的部分。学习新单词people、but、little和puppy。T：Amy’sfamilyhassixpeople.（教师重点教学people是集体名词，单数形式表示复数意义。）Ss：Dad,mum,sister,babybrotherandAmy.T：Butthat’sonlyfive.Why?（教师重点教学but表示转折意义。）T：Andherlittlepuppy!（出示puppy图片并教育西方国家视宠物为家庭成员。）Listenandimitate.再放录音，让学生跟读并模仿课文。（6）小组分角色朗读。给课件中的人物配音，并戴上人物头饰，表演对话。3.Languagepoints.（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。问：Howmany+复数名词+arethere+表示位置的介词短语?答：基数词.（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。Myfamilyhas+数字+people.Step3Consolidation&Extension问卷活动的设置，实现了从语言学习到语言运用的跨跃。Let’scount.教师出示Let'scount部分的图片，问：Howmanyapplesarethereonthetree?引导学生回答。然后看书中的练习，根据图片，学生们两人一组作问答练习。Let’ssurvey.学生六人一组，其中一人为调查员，通过询问其他五名学生的家庭成员情况，记录被调查学生的名字和他/她的家庭成员的人数。示例：S1：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S2：Six.

S1：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S3：…

Introduceyourfamily.派学生代表上台来介绍自己的家庭成员情况。示例：Thisismyfamily.Thereare…peopleinmyfamily.Myparents,…andme.Ilovemyfamily.练习巩固。Step4Summary&HomeworkSummary：本节课重点句型（1）询问并回答某处人或物的数量的句型。问：Howmany+复数名词+arethere+表示位置的介词短语?答：基数词.（2）介绍家中有几位家庭成员的句型。Myfamilyhas+数字+people.Homework.（1）熟读并背诵本课时课文。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit6Meetmyfamily!第二课时—Howmanypeoplearethereinyourfamily?—Three.—Myfamilyhassixpeople.—Butthat’sonlyfive.教学反思本课时学习情景对话及句型：Howmany…arethereinyourfamily?由于该句型孩子第一次接触，我注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步地模仿、运用。在巩固操练环节，我给孩子创设了一些真实的任务情景如调查问卷，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。Unit6Meetmyfamily!教案第三课时（PartALet’sspell）教学目标1.知识目标：掌握a，e，i，o，u以及ae，ie，oe，ue，e在单词中的发音规则；能根据节奏说唱“Listenandchant.”部分的歌谣。2.能力目标：能在复习完发音规则后正确运用发音规则朗读新单词，朗读包含新单词的较难的句子。3.情感目标：懂得学习语音的重要性，乐于学习语音。教学重点根据发音规则，正确朗读新单词和难句子。教学难点能区分各发音规则间的不同。教学准备课件；字母卡片教学过程批注Step1Warmup&Revision利用歌曲复习5个元音字母的发音，既活跃课堂气氛，又为接下来的拼读学习做铺垫。RevisionSingasong.教师播放歌曲《AEIOU》，复习5个元音字母的发音。复习5个元音字母a,

e,

i,

o,

u的短音发音和长音发音。T：Whatletterscanyouhear?Ss：AEIOU.T：（课件分别出示含有a，e，i，o，u的的图片及单词）Canyouspell?Ss：...T：Theyhavesomefriends.Canyouspell?课件出示前面单元学习过的a,

e,

i,

o,

u的长音发音的单词及chant，学生拼读完成后，教师播放歌谣，复习前面单元所学的语音知识。Step2Presentation&Practice接龙读句子和纠音活动，让学生判断单词的语音规则，增加了课堂趣味性。Read,listenandcircle.教师带领学生拼读该部分的单词，再让学生两两互读并相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问教师。教师播放该部分的录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。再次播放录音，师生一起核对答案。Listenandchant.（1）Readthesentences.①教师依次出示该部分的句子和图片，学生接龙读句子。学生读完一句，教师播放该句的音频，其他学生判断该名学生是否读得正确。如不正确，接龙的下一位学生继续读出该句子。②教师依次播放每句的音频，学生跟读句子，教师帮助学生理解歌谣的意思，可以做动作来表演。（2）Listenandchant.①播放该部分的录音，学生先静听一遍，感受歌谣的旋律。稍后，教师带领学生边听录音边唱歌谣。可采取“教师唱前一句，学生唱后一句”的形式进行。②分组练习说唱歌谣，最后小组展开比赛，看哪一组唱得最好。Chantagain.Groupandwrite.教师让学生读一读表格中的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词。最后教师请一位小组代表说一说，其他学生补充。师生共同核对答案。Step3Consolidation&Extension通过听音活动，让学生判断单词的语音规则，回顾音素与字母之间的对应关系。Spellmorewords.学生四人一组，教师随机请两个小组进行比赛。规则：两个小组读不同的花盆所