非谓语动词知识点归纳

1/1非谓语动词知识点归纳高考接近，你是否还在焦虑英语做的不好。其实想学好英语是有技巧的，下面就是我给大家带来的非谓语动词学问点归纳，盼望大家喜爱！

高考英语学问点归纳：非谓语动词用主动表被动

(1)不定式toblame,tolet用作表语时，通常要用主动形式表示被动意义

(2)某些“be+形容词+todo”结构中的不定式通常要用主动形式表示被动意义

①这类结构的特点是（句子）主语就是其后不定式的规律宾语，按理说其中的不定式要用被动形式，但习惯上却要用主动表被动。

②有时形容词后跟出名词，在名词后用作定语的不定式用主动形式表示被动意义。

③有少数用于类似结构的形容词(如fit,ready,free等)，其中的不定式用主动式和被动式均可。

(3)不定式用于某些动词(如have,havegot,get,want,need等)的宾语后作定语时，假如不定式的规律主语就是句子的主语，则要用主动形式表示被动意义

(4)不定式用于某些双宾动词(如give,show,buy,lend,get等)的直接宾语后作定语时，假如不定式的规律主语就是直接宾语前的间接宾语，通常用主动形式表示被动意义

(5)不定式用于修饰“therebe+名词”中的名词时，可用主动式，也可用被动式，有时含义差不多

(6)beworth后的动名词要用主动表被动

(7)在need,want,require等少数表示“需要”的动词后的动名词用主动形式表被动意义

①以上结构中的动名词改用不定式则要用被动式表示被动意义

②它们后接名词时也可表示被动意义

（高三英语）（复习（方法））

一、抓课本、重基础、强化词句的积累

英语基础学问的复习要以课本为纲，根据学问之间的内在联系，将它们进行分类整理。在这个过程中，要留意以新带旧，使学校和高中所学的学问形成系统，（总结）出规律性，这样才能融会贯穿，也才能把学问转化为力量。

同学应以高三课本为主要教材，在老师的带领下，深化挖掘教材中的语言学问，巩固语言基础，对课本中反复消失的语言学问进行科学归类和奇妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习学问是为了运用学问，而网络化的学问更便于运用，更有利于学科力量的培育。只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有盼望把学问形成网络。这对其实现学问的迁移有重要的影响，有利于其实际运用力量的提高，并在应考中运用自如。

二、抓语篇学习、重阅读力量

从近几年的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成果的。将中心和重心放在单项选择上是不合时宜的。因此，要依据自己的实际状况，制定出切实可行的复习方案。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起同学的足够重视。

高三课本中（文章）题材广、内容新奇，学问掩盖面宽。因此，同学应充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、的观点、态度及相关的背景学问奇妙设置问题，不断提高自己的阅读力量，开拓学问视野。同时，文章的新奇内容还可以提高同学对英语的学习爱好。

三、精选习题，有效训练

笔者建议同学应有针对性地加强运用练习。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完全部的语言学问，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项力量训练和模拟训练，避