2023年3月吉林省高中学业水平合格考语文试卷真题(含答案详解)

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2023年3月吉林省普通高中学业水平合格性考试语文试题本试题分为第Ⅰ卷（选择题）和第I卷（书面表达题）两部分，共6页。全卷满分100分，答题时间为90分钟。注意事项：1.考生要认真检查试题（卡）有无漏印、破损或缺页，若有，及时中请更换，否则责任自负。2，答题前，考生先将自己的姓名、考籍号、科考号和考生座位序号填写消楚，将条形码准确粘贴到“考生信息条形码粘贴区”。3.答题时，考生在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。第Ⅰ卷（选择题共40分）一、课内阅读（36分）（一）每小题3分阅读课文选段，完成各题。①小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。②前边又是什么？是隧道，它楞在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊诧的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辨里。娘告诉她，这样可以“辟邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。③香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？`她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。④香雪想快点跑过去，但腿脚为什么变得异常沉重﹖她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。⑤山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。（

），声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。⑥哦，香雪！香雪！1．下列加点字的注音全都正确的一项是（

）A．撞击（chuàng）

闪烁（shuò）

草茎（jìng）B．撞击（zhuàng）

闪烁（lì）

草茎（jīng）C．撞击（chuàng）

闪烁（1ì）

草茎（jìng）D．撞击〈zhuàng）

闪烁（shuò）

草茎（jīng）2．下列句子中加点字的书写不正确的一项是（

）A．小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑B．它楞在那里C．拿下插在辫子里的那根草茎D．古老的群山终于被感动得战栗了3．下列填入文中第⑤段括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．她们叫着香雪的名字B．她们叫着香雪的名称C．叫着香雪名字的她们D．叫着香雪名称的她们4．下列关于小说《哦，香雪》的解析，不正确的一项是（

）A．第②段运用心理描写，体现香雪害怕被同学们嘲笑的心理。B．小说中的“铅笔盒”体现了香雪对知识的渴望和对外面世界的向往。C．第⑤段“古老的群山终于被感动得战栗了”一句运用了拟人的手法。D．小说对香雪夜归的情景进行了层层渲染，这使情感的抒发达到高潮。（二）每小题3分阅读课文选段，完成下面小题。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小围而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。泊牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月刻，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！5．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（

）A．至丹以/荆卿为计始速祸焉B．至丹以荆卿/为计始速祸焉C．至丹以荆卿为计/始速祸焉D．至丹以荆卿为计始/速祸焉6．下列句中加点词的含义与现代汉语意思相同的一项是（

）A．刺客不行，良将犹在 B．则胜负之数，存亡之理C．下而从六国破亡之故事 D．为国者无使为积威之所劫哉7．下列选项中的句式与例句相同的一项是（

）例：赵尝五战于秦A．斯用兵之效也 B．若亡郑而有益于君C．何为其然也 D．无爪牙之利8．下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．作者认为齐国失败的原因是“与嬴而不助五国”。B．作者认为燕赵“处秦革灭殆尽之际”，“战败而亡，诚不得已”。C．作者认为齐、燕、赵失败的原因在于“未尝赂秦”。D．作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，结果“或未易量”。（三）每小题3分阅读《拿来主义》选段，完成下面小题。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完为止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看；但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或a，或b，或c。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。9．下列依次填入文中a、b、c三处的词语，顺序正确的一项是（

）①存放

②使用

③毁灭A．①③② B．①②③ C．②③① D．②①③10．下列对“拿来主义”的理解和分析，正确的一项是（

）A．“拿来主义”的精神实质是“取其精华，去其糟粕”。B．“拿来主义”和“送去主义”本质相同。C．“拿来主义”的结果是文化堕落。D．“拿来主义”就是不管什么都要“拿来”。11．下列选项中对画线句子的理解不正确的一项是（

）A．强调了实行“拿来主义”的重要性。B．强调了实行“拿来主义”对产生新人的重要性。C．强调了实行“拿来主义”对创立新文艺的重要性。D．强调了“新人”与“新文艺”的重要性，“拿来主义”可有可无。12．下列对文中比喻论证的分析，不正确的一项是（

）A．作者用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分。B．作者用“鸦片”比喻文化遗产益害并存的部分。C．作者用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中应该抛弃的部分。D．作者用“姨太太”比喻文化遗产中糟粕的部分。二、语言文字运用（4分）阅读下面文字，完成下列小题。乡土文化是一方水土独特的精神创造和审美创造。近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成为一种时尚文化，（

）。在对乡土文化的追寻中，人的心灵得到净化；作为重要的文化资源，春节庙会、端午龙舟等传统民俗活动，展现了乡土文化旺盛顽强的生命力。乡村旅游大发展，传统村落成为人们的旅游胜地，民俗体验、乡村写生等成为消费热点。美丽乡村建设蓬勃兴起，中国乡村文化正地走向世界，挺立于世界文化之林。实践证明，中国乡土文化经历劫难而不亡，而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度。13．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．作为一种情结，存在于人们心底B．作为一种情结，人们把它存在心底C．乡土文化的情结是人们的情感纽带D．乡土文化的情结长期存在于人们心底14．下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．经久不衰

摩拳擦掌

胸有成竹

饱经风霜B．如火如荼

纷至沓来

踌躇满志

饱经风霜C．如火如荼

摩拳擦掌

胸有成竹

沧海桑田D．经久不衰

纷至沓来

踌躇满志

沧海桑田第Ⅱ卷（书面表达题共60分）三、（5分）15．名篇名句默写。（1）少无适俗韵，。（陶渊明《归园田居（其一）》）（2）如怨如慕，，余音袅袅，不绝如缕。（苏轼《赤壁赋》）（3），不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（4）积土成山，。（《荀子·劝学》）（5）奈何取之尽锱铢，。（杜牧《阿房宫赋》》四、课外阅读（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。鸟梁实秋①我爱鸟。②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲；却是那鸟的苦闷。笼子里的鸟常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹜上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上会不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这蛮横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。我发现那麻雀的羽毛特别长，而且是蓬松着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自从离开四川，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟囱冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟囱旁边取暖。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。（有删改）16．作者在最后一段写道“不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡”，这些不同型类的“鸟”带给作者哪些不同的感受？请结合全文简要概括。17．本文第②段形象地写出了“笼中鸟”的生存窘境，这段运用了什么手法？在文中有何作用？请结合全文分析。18．作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情，从中你感悟到作者希望有怎样的社会和人生呢？请结合全文分析。五、作文（40分）从下面文题中任选其一作文。19．根据要求作文。苏轼有词云“诗酒趁年华”。因为正值青春，所以迷茫而不彷徨，砥砺而更耀眼。趁青春，前行奋进，不懈登攀，奋斗新时代，蓬勃向未来。请根据以上材料内容，联系生活实际，以“青春”为话题，写一篇文章。要求：①自选角度，自选文体，不少子600字；②请不要在文中直接出现学校名称或本人姓名。20．根据要求作文。请以“奔向”为题写一篇作文。要求：①自选角度，自选文体，不少子600字；②请不要在文中直接出现学校名称或本人姓名。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．D2．B3．A4．A【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“撞击”的“撞”读音为“zhuàng”；“闪烁”的“烁”读音为“shuò”；“草茎”的“茎”读音为“jīng”。故选D。2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“楞在那里”的“楞”应写作“愣”。故选B。3．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。A.“她们叫着香雪的名字”，主语是“她们”，与前文“姑娘们欢乐的呐喊”衔接紧密，突出了姑娘们的动作，更符合语境。故选A。4．本题考查学生对文本内容的分析能力。A.“体现香雪害怕被同学们嘲笑的心理”错，第②段运用心理描写，体现的是香雪为了铅笔盒勇敢面对隧道的心理，而不是害怕被同学们嘲笑的心理。香雪想到铅笔盒和同学们惊诧的目光，这些让她有了勇气冲向隧道。

故选A。5．C6．B7．B8．C【解析】5．本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。“至”是“丹以荆卿为计”这整件事的谓语，中间不能断开，排除AB；“始”是谓语动词“速”的时间状语，应在其前断开，排除D。故选C。6．本题考查学生理解文言文词语中的古今异义现象的能力。A.不行：古义，不去行刺；今义，不可以。句意：燕国的刺客不去秦国，赵国的良将仍然健在。B.存亡：指生死存亡。句意：句意：那么胜败的命运，存亡的理数。C.故事：古义，旧事，前例；今义，文学体裁的一种。句意：却追随六国灭亡的前例，这就又不如六国了。D.劫：古义，胁迫；今义，抢劫。句意：治理国家的一国之君不要使自己被积威所胁迫啊。故选B。7．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。“赵尝五战于秦”，状语后置句，介宾短语“于秦”作状语，修饰“五战”，现代汉语语序为“赵尝于秦五战”。句意：赵国曾经和秦国交战五次。A.判断句，“也”表判断。句意：这就是用兵的功效啊。B.状语后置句，正常语序为“于君有益”。句意：假如灭掉郑国对您有好处。C.宾语前置句，此处，“何”为代词作宾语，放在了“为”的前边，正常语序是“其为何然也”。句意：箫声为什么这样（悲凉）呢？D.定语后置句，“利”是“爪牙”的定语，“之”是定语后置的标志词。正常语序是“无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。故选B。8．本题考查学生概括分析文本内容、观点的能力。C.“作者认为齐、燕、赵失败的原因在于‘未尝赂秦’”错误，作者在文中想表达的是，齐、燕、赵虽然没有贿赂秦国，但在基本国策上有失误，齐是“与嬴而不助五国也”，燕是“丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。故选C。参考译文：齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国五次作战，两次战败三次胜利。后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。等到李牧因受谗言被赵王杀害，都城邯郸就变成秦国的一个郡，可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在其他国家被消灭了的时候，可说是智谋已尽，力量单薄，战败而亡国，实在是没有办法的事啊。假使当初韩、魏、楚三国都各自珍惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。唉！如果六国把贿赂秦国的土地封赏给天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下非凡的人才，齐心协力向西对付秦国，那么我担心秦国人连饭也咽不下喉呢。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！9．D10．A11．D12．C【解析】9．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。这里的三个词语，是对上文所述“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”的对应态度。根据上文可知，“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”部分，应该“使用”；“鸦片”比喻文化遗产中精华与糟粕互见，需要区别对待的部分，我们应选取其中有利的一面进行“存放”；“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，作者的态度是“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了”。故应选②①③。故选D。10．本题考查学生准确理解文中概念的含义。B.“本质相同”错误。“拿来主义”和“送去主义”本质不同，前者是“取其精华，去其糟粕”，后者是“全盘西化”；C.“结果是文化堕落”错误。结合文章最后可知，实行“拿来主义”的结果是让中国成为新国家，让文艺成为新文艺；D.“不管什么都要‘拿来’”错误。“拿来主义”是有选择的拿，为我所用的拿。故选A。11．本题考查学生准确理解句子的意义的能力。D.“‘拿来主义’可有可无”错误，“没有拿来的，人不能自成为新人”强调唯有拿来才能使人成为新人；“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”强调了只有拿来才能让文艺成为新文艺。由此可见，该句强调了“拿来主义”对于新人和新文艺的重要性，没有说“拿来主义”可有可无。故选D。12．本题考查学生分析文章的论证方法的能力。C.“比喻文化遗产中应该抛弃的部分”说法有误。“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，完全没有价值但可以适当保存以教育后代的部分。故选C。13．A14．B【解析】13．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。文中括号前面分句的主语是“乡土文化”，后面省略了主语，根据语意，省略的主语也应是“乡土文化”，排除CD。B项的主语是“乡土文化的情结”，从语言表达简洁的角度考虑，主语和前面分句一样，可承前省，因此选A项，A项陈述对象和前文也保持一致。故选A。14．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。第一处，“经久不衰”：精神饱满的状态，形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。“如火如荼”：原比喻军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。此处说的是传统民俗活动，后面说这活动展现了乡土文化旺盛顽强的生命力。“经久不衰”不适合语境，因为乡土文化活动不是新生事物。应该用“如火如荼”。第二处，“摩拳擦掌”：意思是形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。“纷至沓来”：形容连续不断地到来。此处是说人们纷纷来到“旅游胜地”，“纷至沓来”更适合。第三处，“胸有成竹”：画竹子之前心中要先有竹子的形象，比喻在做事之前心中要有完整的谋划打算。“踌躇满志”：形容心满意足、从容自得或十分得意的样子。此处是说自信从容，用“踌躇满志”更适合。第四处，“饱经风霜”：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。“沧海桑田”：指大海变成农田，农田变成大海;比喻世事变化很大。结合语境“历经劫难”，用“饱经风霜”更适合。故选B。15．性本爱丘山如泣如诉无边落木萧萧下风雨兴焉用之如泥沙【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：诉、萧、焉。16．①作者写笼中鸟的苦闷，为囚在笼里的鸟而生悲，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀。②作者绘广阔天地里鸟的欢乐，为自由自在的鸟而生喜，爱注鸟中，鸟的命运牵动着作者的心。17．本文第②段采用了反衬手法，通过描述笼中鸟的生存窘境，突出了作者对笼中鸟的同情。这段在文中的作用是为下文写作者喜爱鸟声鸟形和憎恶囚禁鸟儿作铺垫。18．作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。【解析】16．本题考查学生概括情节和分析作者的思想情感的能力。文章第②段表达了作者对于“笼中鸟”的见闻与所思所想。作者说“我感觉兴味的……却是那鸟的苦闷”“我想它的苦闷”。笼中鸟虽然得到了人类的“优待”，但却失去了自由，无法展翅高飞。可见，作者通过描述笼中鸟的生活状态，传达出它们的苦闷和无奈，这种状态让作者感到苦闷。文章第⑥段表现了作者对于麻雀的见闻与思考。作者在段落开头就说“鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦”，承上启下，并在本段着重展现了麻雀“战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子”等艰难求生的行为。在作者笔下，麻雀的形象是孤苦伶仃的，它们的生活充满了悲苦。作者通过描述麻雀在严寒中的挣扎，表达了对它们的同情和怜悯。与笼中鸟和麻雀不同，作者在第③—⑤段中描绘的四川的鸟给作者带来了喜悦和喜爱。作者详细描述了四川鸟的悦耳叫声和美丽形体，表达了对它们的深深喜爱和赞美。17．本题考查学生分析情节、语段的作用，分析文章写作手法的能力。第②段中，作者先描述笼中鸟虽然得到了人类的“优待”，但却失去了自由，无法展翅高飞的生活状态，此后又加以评论，说“我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢”，将笼中鸟与粘在胶纸上的苍蝇与标本室中的标本鸟进行对比，说明后两者远远不及前者笼中鸟之苦闷，从而反衬出笼中鸟失去自由的苦闷和无奈。这种手法使得笼中鸟的生存窘境更加鲜明、突出。而这一切，更是与下文作者在四川所见自由飞翔的鸟儿那么的不同。由此可见，作者采用了反衬手法。这段在文中的作用主要有两个方面。首先，它为下文写作者喜爱鸟声鸟形做了铺垫。作者通过对比笼中鸟和四川的鸟的生活状态，更加凸显了他对自由飞翔的鸟的喜爱和赞美。其次，这段也暗示了作者对囚禁鸟儿的行为的憎恶。作者通过描述笼中鸟的苦闷和无奈，表达了他对囚禁鸟儿、剥夺它们自由的行为的深深不满和憎恶。18．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。由“再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看”可知，作者写出了对“囚在笼里的小鸟儿”失去自由的同情，也可见“我”的爱鸟之情、对自由的向往；作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。19．例文：青春，一首未完的诗青春的画卷上，每一笔都饱含着激情与梦想，每一划都记录着成长的痕迹。正如苏轼所言“诗酒趁年华”，青春是我们生命中最美的诗篇，等待着我们用心去书写，用行动去诠释。小文，一个像含羞草般敏感内向的女孩，也渴望在青春的舞台上绽放属于自己的光芒。学校辩论队的招新海报，成了点燃她心中梦想的火种。那些自信飞扬的面孔，深深地吸引着她，也让她心中的不安和犹豫被一点点放大。最终，渴望改变的念头战胜了胆怯，她鼓起勇气报了名，推开了通往全新世界的大门。然而，现实和想象总是有差距的。在高手云集的辩论队里，小文像一只怯生生的麻雀，总是默默地坐在角落，听着队友们激烈的讨论。每一次想要发表观点，话到嘴边却又咽了回去，脸颊涨得通红，紧张得手心都冒出了汗。队长是位亲切的学姐，她看出了小文的不安，鼓励她说：“勇敢地说出你的想法，我们相信你！”在队长的鼓励和队友的帮助下，小文开始尝试着表达自己。她翻阅大量资料，认真准备每一次发言，将每一次队内练习都当成实战演练。尽管声音依然微弱，但她的话语里却充满了力量。在一次次唇枪舌剑的交锋中，小文逐渐褪去了青涩，变得自信而坚定。她学会了如何用逻辑和事实构建有力的论点，如何用清晰的思路和流畅的语言表达自己。辩论的经历让小文收获了自信，也让她对未来充满了憧憬。然而，青春的道路上，鲜花与荆棘并存，迷茫与困惑如影随形。小文也曾迷失在未来的十字路口：继续深造还是投身社会？追求个人兴趣还是迎合社会期待？这些问题，像一团团迷雾，将她紧紧包围。但青春赋予了她思考的能力，让她明白，每一段迷茫都是成长的必经之路，每一次选择都决定着未来的方向。于是，她开始阅读，从书籍中汲取智慧；她参加讲座和研讨会，聆听不同的声音；她主动与学长学姐交流，从他们的经验中寻找方向。渐渐地，迷雾散去，她的心中逐渐清晰，脚步也变得更加坚定。小文明白，青春不仅是一段个人的成长旅程，更是一份沉甸甸的社会责任。她积极投身志愿服务，利用课余时间去养老院陪伴孤寡老人。她为老人们读报聊天，陪他们下棋散步，用自己的热情和爱心，为他们带去温暖和欢乐。老人们慈祥的笑容，也让她更加坚定了用实际行动回馈社会的信念。青春，是一首未完的诗，每一行都承载着梦想与希望。小文的故事，只是千千万万青年奋斗的缩影。在青春的舞台上，我们都是主角，用自己的汗水和智慧，书写着属于自己的精彩篇章。青春，是诗，是酒，是歌，是梦。在这段宝贵的时光里，让我们一起奋斗，一起拼搏，不负韶华，不愧时代，用青春的热血，绘就祖国繁荣昌盛的美好蓝图！【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道话题+引语类材料作文题。材料引用了苏轼的词句“诗酒趁年华”，点明了青春的宝贵，应及时把握，努力奋斗。材料中“迷茫而不彷徨，砥砺而更耀眼”体现了青春特有的状态，即使面对未知和挑战，仍然充满希望和力量，积极进取。最后，材料以“趁青春，前行奋进，不懈登攀，奋斗新时代，蓬勃向未来”作为总结，呼吁当代青年要珍惜青春，为新时代贡献力量。材料中，“青春”是核心词汇，代表着生命中最具活力、创造力和可能性的阶段。“迷茫而不彷徨”即使面对未知和挑战，也要保持坚定的信念和方向感。“砥砺而更耀眼”通过不断的努力和磨炼，使自己的光芒更加灿烂。“前行奋进”“不懈登攀”强调持续进步和不断超越自我。材料旨在强调青春的价值与责任，倡导青年人应以积极进取的精神，勇担时代重任，用实际行动诠释青春的意义，为建设更加美好的未来贡献力量。行文思路上，记叙文：可以围绕“青春”主题，采用总分总结构，以“青春是一场充满挑战的旅程”为总领，分别从“迷茫与探索”、“奋斗与坚持”、“收获与成长”三个角度，讲述自己在青春时期经历的困惑、努力和最终的收获，最后总结升华青春的意义；也可以采用对比式结构，将自己青春时期的迷茫与现在的坚定、过去的怯懦与现在的勇敢进行对比，突出青春的成长与蜕变。在叙事过程中，可以灵活运用顺叙、倒叙或插叙等叙事顺序，并结合细节描写、心理描写、环境描写等手法，使文章更加生动形象，富有感染力。议论文：文章开头可以用苏轼的诗句“诗酒趁年华”引出话题，并点明中心论点：青春是用来奋斗的，只有在奋斗中才能实现自我价值，创造美好未来。文章可以运用比喻论证，将青春奋斗比作雄鹰搏击长空和梅花傲立寒冬，生动形象地阐释了奋斗的意义和价值。为了增强说服力，文章还可以列举身边好友刻苦学习的例子以及各行各业默默奉献的青年人的事迹，以事实论据证明奋斗的重要性。在论述青春与梦想的关系时，文章可以将梦想比作青春的航标，强调梦想对于青春的指引作用，并列举不同类型的梦想，鼓励青年人勇敢追梦。文章结尾可以将个人理想与国家命运联系起来，阐述青春的责任与担当，号召青年人将个人奋斗融入到国家发展的大潮中，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。立意：1.青春如晨曦，朝气蓬勃，光阴莫虚度。2.少年志在四方，心怀壮志，不负韶华。3.青春岁月，如梦初醒，奋斗正当时。20．例文：奔向你——心中的榜样“当——”一声钟响，将昏昏欲睡的我猛然从美梦中惊醒。“怎么可能？”我失声叫道。都已十二点了，可对面那幢楼的一扇窗户里却依然亮着一盏灯，刺得我眼睛火辣辣的疼。我已是高中学生了。父母为了尽量让我有更多的时间学习，把家搬到了离学校较近的这所公寓里。可是高中学习的巨大压力，如何能让我吃得消？看着白花花的空白试卷一天一天在书桌上堆起，看着成绩单上永远是倒数的自己，我的信心被一天一天的消磨，甚至有点想放弃了。可是，我每天晚上发呆时总会看见对面楼上亮着一盏灯。开始我并未在意，可时间久了，我却惊奇地发现那盏灯似乎永远不会熄灭。“是谁在里面那么刻苦呢？”发呆之余，我总是在思考这件事。一次，我在回家路上把疑虑告诉了自己的朋友。“肯定是那个年级第一，他也住在你们小区，除了他，谁还会那么刻苦呢？”我是知道那个年级第一的，每次考试成绩光荣榜上的第一个位置总是他的，每次学校考试后的表彰大会上总会有他