有效的教学方式和模式探析

有效的教学方式和模式探析源汇区第三实验小学贺迪“双减”政策下，孩子们过重的课业负担需要减轻，校外的学科培训需要减掉。如此，教师需要把握好有限的课堂时间，对教学方式进行探索和分析，更好地提升教学效率做到“减负增效”。我结合自己的教学经验从以下三个方面谈谈我的想法：一、首先在教学内容方面：要研究学情和教材，打造一个高效的课堂。教师要分析学情，以学定教环节要少，训练要巧，要精心的设计，每一个环节都有多重的功能，要提高课堂学生的参与度，让更多的学生参与其中。深度的学习。培养核心素养，精心设计问题的情景，教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者，教学不仅传授知识而且分享思考经验和知识，交流情感，从而达到共识、共享、共进的过程科学制定教学目标。认真备课，必须在深入了解学情的基础上，科学设置学习目标。充分利用现代化教育技术功能，最大化的辅助教学，提高课堂教学效率。比如，在教学时借助短小精悍的微课突破本节课的重难点内容。在知识内容上要精讲精练。精，不是为了节省时间而减少内容，而是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。在我们有限的课堂教学时间中只做目的明确、有必要的活动。教学内容要重视学生的思维培养。教学中要更加关注学生创造性思维的培养，引导学生学会思考，做到融汇贯通，举一反三，做学习的主人。二、其次，我认为课堂的40分钟是关键，那么应该如何向课堂四十分钟要质量呢？良好的开端是成功的一般，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜，一定要重视课堂的导入。课堂上，教师精神饱满；语言不仅要生动、形象、还要有幽默。让课堂上有笑声，有掌声，学生才会愿意上你的课。在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”，让教材符合学生的实际，符合学生的口味。切记不要照本宣科，一定要根据自己的话理解，用自己的话区描述，讲出自己的特点，讲出自己的风格。教师的作用重在“引导”。引导学生发现问题，解决问题，总结要点。好教师就是善于“引导”的教师。课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。站在学生的角度看问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点，做到有的放矢。课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。在“双减”政策的大背景下，我们学校严格执行上级的规定，一二年级放学后是没有作业的，孩子的睡眠如果加上午休的话，基本上也能保证在10个小时之内，减轻孩子的负担，又不能影响孩子的学习成绩，因此，针对我自己的班级的学生，我的课堂也发生了两点改变：（1）拉伸课堂的空间，在学生放学回到家后，提倡孩子提前预习新课，也可以利用网络资源、网络同步课堂、微信公众号等搜索同步的微课进行听课。预习也是有步骤的：一“读”，即每篇课文至少读3遍；二“圈”，圈画出本课需要会认的字；三“标”，给课文标段落；四问，即读了这篇课文，引发了你怎样的思考？相信孩子带着这样的学习进入课堂，课堂就可以直接进入到关键的教学点。在课堂结束后，我会把这节课所学到的知识点进行一个汇总，发送到班级群，让家长了解孩子每天所学的内容，同时也方便孩子回到家进行复习。三、提高课后作业的质量教师在充分利用课堂这一主阵地的同时，要提高作业的质量，课后的作业要精心的设计，力争少而精、巧而实。要提高设计的水平，降低数量，提高作业的质量，查漏补缺，总量上做到科学合理，形式上丰富多样。1.作业布置要适量。长期以来，作业最大的弊病是量大而效果差，严重挤占学生课后时间，加重学生负担，给学生身心健康带来很大的伤害，因此，作业的布置要以教学任务的巩固学生的接受能力为主，布置适度的业，而非大量机械类的抄写作业。2.作业布置要精选。教师要依据所教学生认知水平和课堂教学内容精选作业。依据“双减”政策要求和学生实际布置适量的作业，避免“题海战术”。3.作业布置要分层。每个班的学生大致分为3个层次：