小学音乐-（欣赏）苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级的学生,对音乐课的兴趣都普遍较高,但是学生对于乐谱乐理知识的掌握理解却稍显薄弱。对于学习歌谱,学生的畏难情绪特别大,为了调动学生的学习兴趣,并培养自信,有时我会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词,当然最好是老师没听过的,然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的,要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣,特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐,通过音乐来起到美育的作世界上没有教不好的学生,只有不会教的老师。"这句话虽然比较极端,但想想除了智力因素以外,连海伦凯特都可以成为那么优秀的人,还有怎样的学生是教不好的呢,关键还是“用心"二字。聆听乐曲第一部分，感受音乐安静优美的情绪，初步分辨苗族音乐的特点，并能哼唱第一部分的主题旋律。注意散板节奏已经乐曲中出现的倚音，并常准富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，(1-3)(1ーb3)。在这一部分的练习中我首先范唱，让同学们感受音符，之后运用钢琴为同学们伴奏，请同学们视唱曲谱，并纠正错误。将音符唱准之后，再来处理乐段的情绪。在这一段的练习中，同学们基本顺利完成，音准以及情绪基本处理到位。2、欣赏第二乐段，将其命名为欢歌主题，并分成小乐段聆听，分别感受每小乐段传达的情绪，并引导学生为每个小乐段编配节奏，最后让同学们分组为乐曲完整的伴奏，同学们边听边伴奏，完成度很高。最后是乐曲的尾声部分，让同学们边所欣赏边思考乐曲的情绪速度，并回答乐曲此时呈现的画面，同学们在此部分基本都可以听出来第三乐段与第一乐段首尾呼应，完成度较高。我们听课的班级学生普遍内向，课堂氛围也不够活跃，课堂状态不够理想。欣赏课《苗岭的早晨》，以欣赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音乐欣赏课＂让学生充分聆听＂的特点，从开课的律动设计，优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的氛围，接着通过范唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》导入了本节课的学习，通过小组讨论，调动学生参与的积极性，从中感受学习音乐的主旋律;再次聆听时，我趁着学生学习情绪兴奋播放短片，采取视听结合体验的方法，把学生的情绪进一步推向高潮。在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次。以加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后，进行“分解欣赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。在分解欣赏的同时，为增强学生的兴趣，我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。学生了解了相应的音乐知识后，再次聆听整首歌曲，给学生以整体美的感受。当学生完全沉浸在欢快的音乐时，把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来----编排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突现主题，我设计了游戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗族~飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课让学生体会苗族~飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。音乐欣赏课比较难把握,我想通过这节课的教学尝试，能使自己在"欣赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比如:1、在课堂教学过程中，因准备时间仓促，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节不精练。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整:1、.上课之前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的过程也可再精炼些。3、可以尝试让学生运用形体、绘画等形式表达音乐。教材分析：《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段曲百以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山赛。接着,小提以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鮮眀的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿吗叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接看模拟鸟儿吗叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。练习内容：飞歌主旋律的学唱乐曲分段的方法课标分析：《苗岭的早晨》是1974年白诚仁先生特意为俞逊发新发明的“口笛”创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。1975年由作曲家陈刚创编成为小提琴曲。这首乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，既保留了原口笛音乐的特色，又充分发挥了小提琴的苗家舞蹈，并吸收了二胡的滑音、笛子的花舌等我国民族乐器的演奏技法，展示了热情奔放的苗家舞蹈，描绘了一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民的欢乐幸福的生活情景，音域宽广、情感丰富、对比明显，在小提琴艺术发展史中占有重要地位。欣赏并感受这首改编曲的最初形态的口笛独奏是否更加具有民族特色，让同学们作比较，加以体会。四年级音乐课程标准要求学生要聆听中国的民族民间音乐，知道一些有代表性的民族的民间音乐和民歌,了解其不同的风格。乐曲《苗岭的早晨》是一首典型的带有苗族音乐特色的苗族音乐,对学生了