第二单元作业设计 统编版语文七年级上册

部编版七年级上册第二单元作业设计单元课标分析义务教育语文课程标准（2022年版）对本单元的内容有如下要求：1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。能使用硬笔熟练地书写正楷字。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文时每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住记叙的要素，条理清楚地叙述自己的亲身经历，写出真情实感。4.梳理与探究：自主组织语文活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。单元知识结构单元学习目标1.感受和理解亲情，丰富自己的情感体验。2.重视朗读训练，提升朗读能力。把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。3.学会整体感知全文，在此基础上体会作者的思想感情。4.掌握两种不同的情感表达方式。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。作业设计原则1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。课题部编版七年级上册第二单元作业设计来源网络搜集整合课型教读课、自读课授课对象七年级预设完成时间20分钟设计者学校目标确立依据一、课标分析能用普通话正确、流利、有感情地朗读；在通读课文的基础上，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。二、课标分解1.学什么？叙事散文、散文诗、文言文和写作。2.学到什么程度？了解写人叙事散文。能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。揣摩和品味语言，感受和理解亲情，丰富自己的情感体验。感受大自然的景物变化，捕捉美好的瞬间，记录自己的感受体验，激发对生活、对写作的热爱。3.怎么学？散文：自读教读相结合，掌握有关语文知识。散文诗：诵读古代诗词，理解基本内容，注重积累、感悟和运用。文言文：运用文言文一般翻译原则和方法疏通文义，掌握文言语法知识。写作：激发写作兴趣，写一篇作文。教材分析“亲情”是人间最美好的感情，本单元几篇课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《秋天的怀念》讴歌了苦难不幸中感人至深的亲情，赞扬了伟大无私的母爱。《散步》中流淌着平常生活中美好难忘的亲情，在“矛盾冲突”中表现了家庭成员之间的互敬互爱和尊老爱幼的传统美德。《散文诗两首》蕴含着温馨和美的亲情。《金色花》表现孩童对母亲的热爱亲昵；《荷叶母亲》表现少女对母亲依恋和感激。《世说新语二则》反映了古人家庭生活情趣的高雅、关系的和谐。既表现了古代少年聪明过人，也反映出他们对亲情的珍重。学情分析七年级作为初中学段的起步阶段，孩子们对语言的感知能力仍然是偏弱的，相应的朗读能力也是有待进一步提高的。多数学生还不能准确地处理好句子的语气、节奏，把握住一篇文章的感情基调，做到正确、流利、有感情地朗读。此外，这个阶段的孩子们情感也还是不丰富的，缺少对生活的认知、体验、思考和感悟。这就需要教师在学生学习的过程中引导学生去唤醒、去感受，在文本与生活之间架起桥梁，帮助孩子学会成长，得到发展。作业目标1.感受和理解亲情，丰富自己的情感体验。2.重视朗读训练，提升朗读能力。把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。3.学会整体感知全文，在此基础上体会作者的思想感情。4.掌握两种不同的情感表达方式。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。检测重点难点学习重点：学会整体感知全文，在此基础上体会作者的思想感情。学习难点：掌握两种不同的情感表达方式。作业设计（主要部分）A.基础巩固类：（预设7分钟）下图是本单元“读读写写”生字词，请完成一下任务：①请找出你认为最容易读错的词语，并在后面写出正确的字音。②请在图中圈出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写若干个你最希望提醒大家注意的词语。[参考答案]略[设计意图]“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错的字词，积累重点字词。学写规范、通行的楷字，提高书写的速度。临摹书法作品，体会书法的审美价值，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考查”。[评价标准]评价方试自评评价标准A字音字形正确规范，默写全部正确，选择全部正确B字音字形多数正确规范，默写多数正确，选择多数正确C字音字形基本正确规范，默写基本正确，选择基本正确完成自我检测：利用百度汉语APP完成自我听写。[参考答案]略[设计意图]夯实学生字词基础，培养学生语文能力。[评价标准]评价方试自评评价标准A全部正确B多数正确C不正确B.综合应用类：（预设9分钟）（1）聆听大家心音孩子，去读书吧！好书如友，散发着岁月的芬芳，读着读着，醉了心房。每字每句都镌刻着爱的清香。与书为伴，世界便温柔以待。①你读过史铁生的经典散文吗？摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点儿明白，母亲不能再来这园中找我了。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。——选自史铁生《我与地坛》②你读过泰戈尔的哲理小诗吗？如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。阴雨的黄昏，风无休止地吹着。我看着摇曳的树枝，想念万物的伟大。瀑布歌唱道：我得到自由时便有了歌声了。您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。只有经历过地狱般的磨砺才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。——选自泰戈尔《飞鸟集》③你读过冰心的哲理小诗吗？爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将的痛苦，有泪可落，却不是悲凉。墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——选自冰心《繁星·春水》（2）学写读书笔记一棵树只有努力把根向土地深处、旁处伸展，形成根系，才能汲取更多的养分，才能枝繁叶茂。学习语文也是如此，我们应该立足于一个点，善于联想，才能够丰厚我们的文化积累。让我们来读一首小诗。苔清·袁枚白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。深情读一读，仔细想一想。小小的苔藓，无缘享受太阳的温暖，却也自立自强，拥有怒放的生命。你想到了哪些与“苔”有关的诗文呢？鹿柴唐·王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。游园不值宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。陋室铭唐·刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？读了这些诗文，我对苔藓这种不起眼的弱小生命有了新的认识，有了新的感悟，我要写一写：只要生命的汁液尚在流淌，就要长成渴望的模样。一直在努力呵，捉住一丝风，寻到一缕光，默默萌一颗芽，悄悄长一片叶。我曾在夕照的深林里，闻空山人语响。也曾铺满了陋室前的台阶，看鸿儒来往。还曾在小园的幽径上，和一只醉倒的蝴蝶，聊半天红杏的芬芳。是呢，是呢，小小的我，也有大大的梦想。看了上面的例子，你是否也跃跃欲试呢？请选择本单元当中你感兴趣的任意一篇课文中的任意一点，大胆联想，勾连起你的新旧文化知识积累，写一篇别致的读书笔记吧。[设计意图]拜读名家经典，聆听大师心音，感受人间亲情，觉悟自然生命，选择合适的时间，自己喜欢的方式阅读美文，厚实人生，滋养心灵。勾连新旧知识，用“温故知新”的方法学做读书笔记，拓展并升华学生阅读积累。[评价标准]评价方试自评互评评价标准A喜爱阅读，阅读积累扎实有效，笔记内容有量有质。B能完成朗读任务，有感情，笔记形式新颖美观。C能分享心得，有自己的理解。C.拓展创新类：（选做，预设10分钟）1.作业内容原创收集整理共分享（1）《世说新语》由刘义庆组织编写的我国最早的一部文言志人小说集。主要记述了自汉末至东晋时期士大夫的言谈轶事，鲁迅称之为“一部名士底教科书”，你还知道本书中其他的人的哪些故事呢？讲一讲，与同学分享。（1）诚信是立身之本，是处世、经商、治国之道，是社会主义核心价值观。请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，期待你在课堂上的分享。[参考答案]略[设计意图]本题意在让学生自主全面地了解古代先贤及典籍故事，打好深入理解文章的基础。探寻诚信之义，做诚信之人。增强诚信意识，并内化为实际行动。培养学生良好的学习习惯，学习借助多媒体、书籍等方式收集资料的能力，考查学生信息分析、提取能力和口语表达能力。[评价标准]评价方试自评互评评价标准A能自