小学语文-《松鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《松鼠》教学设计第1课时课时目标1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言特点。3.知道松鼠的特点是什么，学习作者的表达方法，并学以致用。教学过程一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。（课件出示：小松鼠的图片）。3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了图片后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）5.指导正确书写生字“鼠”。三、检查预习情况。1.你课前预习了吗？能不能正确流利的读出课件上的词语。2.教师课件出示生字、词语：指名读、男女赛读。四、读课文，整体感知课文内容。1.松鼠到底是种怎样的小动物呢？请学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？指名回答。课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（2）、“乖巧”“驯良”是什么意思？带着理解再读一读这句话。体会作者对松鼠的喜爱之情。2、这句话在文中的作用是什么？（下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文的中心句。）3.一起回顾中心句的不同位置及其各自的作用。五、精品细读课文第一段，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，选小组代表发言进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较）根据语句表演松鼠吃东西时的样子。体会语言准确、生动的特点。5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。比较阅读1、课后三个句子哪一句和第一段内容一样？（第一句）2、在表达上有什么不同？小组讨论（语言和说明方法上）3、你更喜欢哪一个？为什么？指名说。体会本文语言的生动形象。4、再读第一段体会。拓展延伸。1、作者为什么能把松鼠写的这么准确生动形象？同桌讨论。（喜爱、细致观察）2、引导学生做一个留心观察生活、关爱小动物的人。八、小练笔。你最喜欢的小动物是什么？根据平时的观察，抓住动物的特点，运用准确、生动的语言写一写，表达出自己的感情。字数100字左右。板书设计：松鼠漂亮观察乖巧驯良《松鼠》学情分析1、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2.自主预习情况。本班学生是五年级学生，已有基础的自学能力，大部分同学能够自主阅读课文，书写生字。所以课前布置了预习作业，以便更好的学习课文知识。课堂上也会通过指名读生字或者课文检查预习效果。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。学生课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习，例如：每次学习生字，我都会先让学生自学，然后进行交流，而他们多数能按照我的要求来完成学习任务。4、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。《松鼠》效果分析由谈话导入，介绍新的动物朋友，来能吸引学生学习兴趣。效果不错。全班掌声鼓励的表扬方式能振奋学生精神，激发回答问题的积极性。但后面这一举动过少，学生积极性有些降低。通过观察图片，说松鼠特点，锻炼了语言表述的能力。再过渡到课文，比较自然，效果较好。通过学生表述喜欢的句子及原因，体会语言文字的生动形象的特点。再由朗读加深体会，效果不错。通过第一段和课后语句的比较，了解了说明方法和语言的特点，并感受到了文章语言的生动形象性，并能在后面的小练笔中得以运用，达到学以致用的效果。《松鼠》教材分析本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与课后语句有很大不同。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。并学习写作。17《松鼠》测评练习第一课时一、连一连。xùnrénlìduòchàxiá仁驯杈栗狭舵二、读句子，看拼音，写词语。1.xiǎoqiǎolínglóng（）的sōngshǔ（）把洞穴zhēbì（）了起来。2.xiàngshù（）上的小猴子被rěnǎo（）了。三、填写恰当的修饰语。（）的面容（）的身体（）的四肢（）的尾巴（）的爪子（）的动作第二课时一、仿写词语。1.光光溜溜2.既安全又舒适既又既又二、我能按照一定顺序重新排列下列词语。1．动物生物松鼠哺乳动物2．凉爽炎热寒冷温暖三、我能按照一定顺序重新排列下列词语。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里（），从这棵树（）到那棵树。它们在树上（）窝，（）果实，（）露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。1．在括号里填写恰当的动词。2.这段话主要介绍了松鼠特点，使我们感受到它的。（）A.外形漂亮B.活动驯良C.吃食可爱《松鼠》教学反思这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。我的初衷是好的，可在教学过程中，引导学生读的时间比较少，个别学生不能充分感受语言文字的美。这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题:学生活动太少，课堂气氛不够活跃。由于紧张很多熟悉的语句没有生动流利的表达出来，也没有很大程度上调动学生积极性。但让学生表演松鼠吃东西时的样子，调动了起来学生的积极性，让学生感受语言表述的生动准确性。练笔时足够的指导也能帮助学生学习写作。《松鼠》课标分析《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主人，教师是的表学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发教师的启发、引导、辅导及促进作用。另外，《语文课程标准也指出阅读教学是教师、学生、文本对话