小学综合实践活动-百变纸杯教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：百变纸杯课时：一课时授课人：单位：《百变纸杯》教学设计一、教学目标：知识目标：学会让纸杯变身的制作方法，设计和制作纸杯饰品。能力目标：通过小组合作探究制作纸杯饰品，归纳出运用纸杯制作饰品的方法，培养学生的探究与创新能力，提升动手能力。情感目标：通过设计与制作这一变废为宝的实践活动，体验创作和成功的乐趣，增强学生的自信心，树立节约资源、保护环境的意识。教学重点：探究归纳制作纸杯饰品的方法，创作自己喜欢的作品。教学难点：巧妙利用一次性纸杯进行创作。二、教学方式：探究讨论、小组合作、设计制作的应用性学习。三、教学准备：教具准备：多媒体课件、颜色不同的一次性纸杯若干个、彩笔、手工纸、剪刀、胶棒或双面胶、收集到的各种装饰材料等。学具准备：颜色不同的一次性纸杯若干个、彩笔、手工纸、剪刀、胶棒或双面胶、收集到的各种装饰材料等。四、教学过程：（一）创设情境、问题导入。1、与学生交流生活中的一次性用品都是如何处理的？引出可以把废旧材料再利用，让他变废为宝。2、欣赏艺术性纸杯创意作品，你知道他们是用什么做的吗？（纸杯）（师手拿纸杯）艺术家们让纸杯获得了新生，变得如此漂亮。其实，我们，也可以让纸杯变身。（设计意图：通过艺术性纸杯作品的欣赏与交流，创设问题情境，明确研究的任务，激发学生学习探究的欲望。）（二）学习与探究。1、学生从不同的角度观察纸杯，想象所能创意的造型。（设计意图：让学生主动对知识技能进行构建，发展学生想象的能力。）2、欣赏一些学生的纸杯创意作品，发现纸杯作品的样式。（设计意图：通过欣赏不同形式的作品，激发学生的创作欲望。让学生发现纸杯的样式有平面的、立体的、组合。）3.组内构思讨论确定小组主题。纸杯变身后这么漂亮，你们打算用手中的纸杯做成什么呢？（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去议一议，主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）4、观看老师制作纸杯娃娃的视频，探究归纳制作纸杯饰品的方法。（设计意图：教师的制作录像感染引导学生大胆尝试纸杯创作，培养学生创造性思维。明确制作方法和过程。）（三）实践与体验。学生以小组为单位设计制作自己的作品（纸杯创意成型阶段）（设计意图：依据小组的构思，选择纸杯并进行创作。提高学生的实践与动手能力，形成合作的意识。）（四）展示交流，评价作品。1、各组以自己独特的方式进行成果汇报展示。2、师生进行相应的补充、评价。依据奖项评出获奖作品。（最佳创意奖、最佳色彩奖、小巧手奖。）3、学生回顾、反思活动过程，总结交流活动收获和体会。（设计意图：通过评价交流，以体验成功的快乐和动手实践的成功感。）（五）拓展延伸1、其实生活中还有很多变废为宝的好做法，还有好多的废旧材料可以利用。（观看其他的废旧物创作的作品。）2、师小结并进行情感教育。六月五日的世界环境日即将到来，让我们从现在做起、从小事做起来节约资源、保护环境，美化我们共同的家园。五、板书设计：百变纸杯剪切粘贴装饰《百变纸杯》学情分析本课是针对四年级下学期的学生而设定的一节课。四年级学生已具备了一定的观察、想象和实践的能力，初步掌握了一些制作的技能与方法。但他们对废物再利用的意识欠缺。对孩子来讲，把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成，应该给予具体的指导。在确定《变废为宝》的环保实践活动研究主题之前，我让学生在社区、学校做了对一次性用品再利用的相关调查。调查问题：生活中我们常见的一次性用品用过之后大家都是怎么处理的？多数同学调查的结果都是人们直接扔掉了。这样的处理方法既浪费又不环保。最终我们确定了本主题。本课我们首先要研究的是一次性纸杯的创意制作。鉴于学生自身知识、能力基础的差异，在课前我根据学生的特点进行了合理的分组，使学生能够在小组合作中完成纸杯的创意制作。《百变纸杯》效果分析“老师，以后我一定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！”“老师，我们小组还想用纸杯做一个……”下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。从孩子们诚恳的话语中，我享受着成功的喜悦：这节《百变纸杯》综合实践活动创意设计课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。各教学环节的效果分析：（一）创设情境、问题导入。艺术性纸杯作品的欣赏，学生看的很认真，不时发出惊叹的声音，可以看出有效的激发了学生学习探究的欲望。（二）学习与探究。1、欣赏不同形式的纸杯创意作品，交流中学生发现纸杯的样式，激发学生的创作欲望。2、观看老师制作纸杯娃娃的视频，探究归纳制作纸杯饰品的方法。我的制作录像感染引导学生大胆尝试纸杯创作，培养学生创造性思维。明确制作方法和过程。（三）实践与体验。小组分工合作，由组长分配任务，互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性。学会了真诚地与人沟通，提升了动手操作能力，增强了小组合作的精神。（四）展示交流，评价作品。学生最终的作品不仅美观，而且有意义，经过装饰以后，它们就像一件件精美的艺术品展现在我们眼前。（五）拓展延伸。观看其他的废旧物创作的作品。师小结并进行情感教育。让我们从现在做起、从小事做起来节约资源、保护环境，美化我们共同的家园。学生知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大效用。《百变纸杯》教材分析本课是我带领学生进行环保实践主题活动《变废为宝》的其中一课时。对孩子来讲，把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成，应该给予具体的指导。本次活动从废旧物品的妙用入手，拓展到废旧物品的分类、回收利用，在培养学生动手能力、探究能力的同时，激发学生对废旧物品再利用的探索、创新的兴趣和愿望，逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知的意识和习惯。本课学生通过自主参与探究纸杯的变身，亲历探究过程，获得探究体验，归纳出运用纸杯制作饰品的方法，使学生体验变废为宝的乐趣，树立节约资源、保护环境的意识。教学目标：知识目标：学会让纸杯变身的制作方法，设计和制作纸杯饰品。能力目标：通过小组合作探究制作纸杯饰品，归纳出运用纸杯制作饰品的方法，培养学生的探究与创新能力，提升动手能力。情感目标：通过设计与制作这一变废为宝的实践活动，体验创作和成功的乐趣，增强学生的自信心，树立节约资源、保护环境的意识。教学重点：探究归纳制作纸杯饰品的方法，创作自己喜欢的作品。教学难点：巧妙利用一次性纸杯进行创作。《百变纸杯》评测练习根据教学内容，在本节课中我主要让学生进行了以下评测练习：请学生从不同的角度观察纸杯，想象所能创意的造型。（测评学生的观察与想象能力。）请学生欣赏一些纸杯的创意作品，发现纸杯作品的样式。（测评学生的观察能力）3、请学生组内构思讨论确定小组主题。（测评学生主动对知识技能进行构建的能力。）观看老师制作纸杯娃娃的视频，探究归纳制作纸杯饰品的方法。（测评学生观察、收集、分析和利用信息的能力。）请学生以小组为单位设计制作自己的纸杯创意作品。（测评学生实践、合作、动手的能力。）《百变纸杯》课后反思本节课我的设计思路是：从观察想象入手，通过探究讨论、创意设计、实践动手完成教学目标。学生在用纸杯创意的同时，培养学生的合作、探究与创新能力，使学生体验变废为宝的乐趣，树立节约资源、保护环境的意识。“老师，以后我一定要充分利用家里的废品，把它们变成有用的东西！”“老师，我们小组还想用纸杯做一个……”下课以后，学生们兴冲冲地跑到讲台上围着我七嘴八舌地议论着。看着他们兴奋的笑脸，我不禁由衷地笑了。从孩子们诚恳的话语中，我享受着成功的喜悦：这节《百变纸杯》综合实践活动课已收到了预期的成效，学生们确确实实是学有所得。《百变纸杯》这节课是单元主题《变废为宝》的第一个活动，所以我对学生的探究与创新能力还是有点担心，在课前我做了大量的准备工作。首先，为了激发学生兴趣和探究欲望，我搜集了很多艺术性纸杯创意作品。为了感染引导学生大胆尝试纸杯创作，明确制作方法和过程，我录制了自己制作纸杯娃娃的视频。为了避免老师过多的参与和指导、给学生更多的时间自主创意设计和实践，我对学生进行了有效的分组。指导学生根据各自的特长分组（主要根据心灵手巧、想象丰富、善于合作这三方面分）。本节课中学生表现的很积极踊跃，观察认真仔细，积极探究讨论与实践。更让我惊讶的是，学生的作品不仅美观，而且有意义，经过以添加装饰后，它们就像一件件精美的艺术品展现在我们眼前。不足之处：1、创作时间少了点，有一小组作品最后的修饰没有做完。2、作品展示评价环节用时稍长一些了，自己说的有点多，应该多让学生来评价。无论如何，我都希望环保意识从此像种子一般在他们的心中生根、发芽、长叶、开花，并把这种意识传播到周围，对这个社会也能形成一定的良性影响，使我们的地球真正绿树成荫，水秀山清。《百变纸杯》课标分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出：综合实践活动强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。小学阶段具体目标：（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。《变废为宝》环保主题实践活动是我根据四年级学生的知识、能力的掌握特点，基于学生的兴趣，结合学生生活环境的实际情况，选择和确定的主题。对孩子来讲，把保护环境、珍惜资源作为一种文明习惯从小养成，应该给予具体的指导。小学阶段具体目标：（4）创意物化：运用一定的操作技能