小学语文-26《灰雀》教学设计学情分析教材分析课后反思

《灰雀》教学设计人物导入出示列宁图片，你认识他吗？读过他的故事吗？列宁是俄国十月革命的领导者，也是第一个社会主义国家的创建者。是人民的领袖。今天来学习一篇有关列宁的故事《灰雀》，伸出手和老师一起书写课题，齐读课题。雀是我们这节课的生字，出示田字格，这个字比较难写，你有什么办法记住它？老师有个办法让你记住它。你看这个字的甲骨文，古人就像画画一样把它画了出来。而且在不同的时期，这个字有不同的变化。雀的下面是隹字旁，本义是短尾巴鸟，上面再加一个小字，意思是小的短尾巴鸟。你看这只灰雀小小的，尾巴短短的。它们组合在一起，小字头发生了变化。3、教学雀字。出示生字，说一说你怎么记住它？（上下结构，加一加、换偏旁）怎么能写好它（关键笔画）。在田字格上写一个。他写的正确吗？（一星）、规范吗？（一星）。同位评价，记住你的缺点，改正过来，在田字格上再写一个。过渡：正是由于这可爱的灰雀，引发了列宁和一位小男孩之间一个有趣的故事呢，想不想读？让我们赶快走进课文，读一读吧。检查字词，初读课文自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。孩子们读得真认真呀!现在，老师检查一下大家生字词的认读情况。出示生字词。本篇课文有许多字第一次出现在我们的课文中，你认识它们吗？自己先试着读一读。第一行的字，谁来读？这位同学读得真准确，谁再来读？胸脯、仰望、面包渣、可惜、诚实，标红的字你有什么好方法认识它们吗？（加一加、换偏旁、去偏旁等）婉转、或者、惹人喜爱读准字音。加大难度，去掉拼音再来读。要想把课文读好，不仅要读准词语，还要把长句子读好，你觉得哪个长句子有难度？老师这里也有一个长句子，你能读好吗？“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。”读好长句子，是有方法的：不改变句子的意思，不读破句子，还要有适当的停顿。三、整体感知1、词语读准了，长句子也会读了，相信课文也能读好？请同学开火车分段读课文，其他同学听一听他是否读得正确流利。2、快速浏览课文，边读边圈出表示时间的词语。指生汇报。有一年冬天：发生了什么事？人物是谁？做了什么？一天：列宁又做了什么事呢？第二天：列宁发现那只灰雀重回了树林。起因是：灰雀可爱，列宁喜欢。经过：灰雀不见，列宁找灰雀。结果：列宁发现灰雀重回树林。同学们你们看，我们通过这几个时间词语，就知道了故事的起因、经过和结果。3、默读课文，边读边思考：课文中有哪些人物，他们分别做了什么？根据学生回答，板书灰雀很可爱（1段）列宁找灰雀（2-10段）你看是哪些段落写了列宁找灰雀呢？男孩放灰雀（11-13段）4、边读边借助图画和板书说说课文讲了一件什么事？你说的很详细，谁来看着老师的提示再说一说。你用一句话就概括了全文的内容，真了不起。小结：我们通过文章中的时间词，理清了文章的脉络，抓住了人物和事件，整体感知了课文内容。四、精读第一段1、通过刚才的读文，我们知道小男孩和列宁都喜欢小灰雀，这是一只怎样的灰雀呢？请学生自由读课文第一段，用——标出描写灰雀的句子。你标画了哪些句子？2、你喜欢这几只小灰雀吗？喜欢它们什么地方？生：喜欢灰雀的颜色：胸脯是粉红的、深红的.师：颜色真是鲜艳漂亮啊!原来你喜欢它的颜色，你来读出它的漂亮颜色。除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生2：喜欢灰雀婉转地歌唱，喜欢它们的声音，很好听。师：它的声音悦耳动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转。换词法声音有什么变化？一会高一会低，有的长有的短，有轻有重。是呀（配手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3、喜欢灰雀跳来跳去，喜欢他们在树枝上来回跳动。来回跳动写了灰雀的动作。惹人喜爱，非常让人喜爱。那非常让人讨厌就是惹人讨厌，非常让人烦恼，就是惹人烦恼。小结：你们看，就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！你能把对这几只灰雀的喜爱读出来吗？请你读。这么可爱的灰雀！怪不得列宁也喜欢呢？请你再次默读第一段，用波浪线标出列宁喜欢灰雀的句子。你从哪些词语感受到列宁喜欢灰雀呢？每次、都要、仰望、经常。来，我们把列宁对灰雀的喜欢送到句子里读一读！列宁在仰望什么呢？仰望三只欢快的灰雀。还会仰望（）的灰雀。仰是我们要认识的字，和它字形接近的还有“柳”、“迎”等。在识记的过程中要把它们区分开，不要混淆。小结：刚才我们抓住了文中的关键词体会到了列宁对小灰雀的喜欢。是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！可是，有一天，有一只胸脯是深红色的灰雀不见了，列宁该有多焦急呀。咱们一起焦急的读一读吧。这只惹人喜爱的灰雀到哪里去了？列宁找到它了吗？是怎样找到的呢？下节课继续学习。学写生字本课的生字左右结构的比较多，我们来看这两个生字，先观察它们有什么共同点？（左右结构、偏旁相同）你怎么记住它们的，（加一加的方法、去偏旁等）怎么能写好它们呢？（关键笔画）讲、写、评。这节课我们通过时间词语理清了文章脉络，也认识了惹人可爱的小灰雀和喜爱灰雀了列宁。故事会怎样发展呢？我们下节课再来一起探究。作业：1、把课文中描写灰雀的句子积累下来。2、向家人介绍一下这几只可爱的灰雀。26《灰雀》学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。《灰雀》学习效果测评生字学习非常扎实，字形分析教学上，把相同偏旁与部件的字放在一起，让学生在课堂上能比较，观察，发现。这样，对今后自主学习很有帮助。集中识字和随文识字相结合。在识记生字上重在指导识字的方法，这样学生学会借助图片理解词语，还能联系上下文来理解词语等。“正确、流利、有感情地朗读课文”，是《课程标准》的要求，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。读是最基本的方法，读通课文是阅读教学的底线，做到不错，不漏，不添，不掉，不破。学生不仅能正确流利的朗读课文，还能在精读课文的部分读出对三只灰雀的喜爱之情。在读课文的过程中能解决本单元的语文要素：“带着问题默读课文，理解课文内容。”《灰雀》反思《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，心情都在发生着微妙的变化。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。平时我总担心他们想不到，不会说，原来是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生提供适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！26《灰雀》教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。部编本三年级上册《灰雀》同步练习题一、看拼音，写词语。Huī

què

jiāo

wài

(

)

(

)

kě

xī

nán

hái

(

)

(

)chéngshí

fěn

bǐ

(

)(

笔)

dòng

sǐ

huò

zhě

(

)

(

)

二、火眼金睛，用“√”在下面括号里选择正确的生字或词语。1．寒(冷拎)的冬风呼呼地吹着，他站在巷口(冻栋)得直发抖。2．列宁在郊外(养差)病时，经常到白桦树下看看灰(雀省)。3．列宁(非常经常)给它们带来面包渣和谷粒。“居然”和“果然”的区别：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。“果然”表示事实与所说或所料相符。4．天气预报说要下雨，傍晚(居然果然)下起雨来。三、将词语与它的意思连起来。自言自语自己对自己讲话。惹人喜爱

指歌声、鸟鸣声悠扬动听。婉转

抬着头向上看。仰望

引起人的喜爱之情。四、照样子，写一写。例：那只灰雀在枝头歌唱。那只胸脯深红的灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。1．妈妈在公园里散步。________________________________________________________________________2．我们跟着老师去春游。________________________________________________________________________「本资料来自wwW.puXuewaN」

五、读一读人物对话，猜猜他们当时心里会想什么。选一选。1．男孩说：“没……我没看见。”这时，男孩在想()。2．列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这时，列宁在想()。3．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。这时，男孩在想()。4．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”这时，列宁在想()。A．我明天就把灰雀送回来。B．我不能说我把灰雀捉走了。C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀。六、课内阅读。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。1．把文中描写灰雀胸脯颜色的词语画上横线。2．语段中画波浪线的词语体现了()。A．列宁很喜欢这三只灰雀。B．列宁平时没什么事做，很清闲。七、阅读短文，完成文后练习。放青蛙

星期五下午，小丽、小刚和小文一起走在放学回家的路上，看见一个老爷爷在路边卖青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小刚想：“青蛙是有益的动物，我们得保护它。”于是，他掏出自己的零花钱买下了这只青蛙，对伙伴们说：“我们到郊外把它放了吧。”

他们来到郊外的池塘边，小刚在池塘边蹲下，双手小心翼翼地捧着青蛙说：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子就蹦进了池塘里，欢快地游来游去。一只青蛙在碧绿的荷叶上欢快地唱着，好像在说：“谢谢你们，小朋友，你们放了我的伙伴，我们会把庄稼保护得更好。”1．请在文中找出和下面的解释意思相符的词语。(1)形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

(2)形容很留恋，十分舍不得。

2．请用“______”画出描写小刚心理活动的句子。3．读了这篇文章，我明白了()。A．要保护伙伴B．要保护有益的动物。参考答案：一、灰雀郊外可惜男孩诚实粉冻死或者二、1.冷冻2.养雀3.经常4.果然三、自言自语—自己对自己讲话。惹人喜爱—引起人的喜爱之情。婉转—指歌声、鸟鸣声悠扬动听。仰望—抬着头向上看。四、1.妈妈在美丽的公园里悠闲地散步。2.我们跟着敬爱的老师快乐地去春游。五、1.B2.D3.A4.C六、1.粉红深红2.A七、1.小心翼翼依依不舍2.小刚想：“青蛙是有益的动物，我们得保护它。”3.B26《灰雀》课程标准研究《灰雀》是部编版三年级上册语文第八单元中的一篇课文。