小学道德与法治-《大家排好队》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级《道德与法治》第二单元第11课《大家排好队》教学设计【教学目标】1.认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。2、结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。3、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。4、感受集体活动中的秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明、有教养的人。【教学重点】认识到排队的重要性，掌握排队的规则，学会如何排队【教学难点】学习掌握排队的规则，懂得礼让是文明的更高表现。【教学准备】课件、创设情境、实操体验【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师：同学们，今天，老师给大家带来个游戏，名字叫：瓶口求生（ppt课件）请看老师的手里有一个小口径的瓶子，可是，这四个小球却一不小心掉进瓶子里去了，哪些同学愿意当救生队员把他们救上来呀?生上台做游戏。师：发生了什么情况？师：怎样才能让小球安全、快速地逃生呢？引导学生说出一个一个地把小球救出来。师：其实，刚才这位同学的办法就是排队，今天我们就一起来学习第11课，大家排好队（板书课题）齐读课题。二、活动一：排队好（一）排队好师：你喜欢哪种领作业的方式呢？（ppt出示对比图片）为什么呢？师：同学们，排队真好！（二）不排队不好生活中，还有很多不排队的现象呢！请看视频（播放视频）师：同学们，做了什么事？师：你觉得他的做法对吗？师：为什么呢？他这样做有什么后果呢？【设计意图】引导学生说出不安全、没秩序、不公平、不文明（贴板书）师：同学们，胖胖的行为告诉我们：不排队会引发危险；不排队会扰乱秩序；排队对别人是不公平的，不排队，更是不文明的现象！师：同学们，不排队是不文明的现象，会让事情变糟糕，甚至会造成更严重的后果！我们一起来看：（踩踏事故视频）师：看完这触目惊心的报道，你有什么想说的？师：你想对他们说什么呢？师：看来，不排队的后果还真严重。《中小学生守则》中也给我们提出了这样的要求：遵守国法校纪，自觉礼让排队！大声齐读。师：所以，我们一定要和不排队的行为说：不！（ppt）【设计意图】通过观看视频，让学生认识不排队的严重性。三、活动二：哪些地方需要排队师：同学们，看来排队是非常有必要的，生活中，哪些地方需要排队呢？今天，我们以小组为单位进行一次“排队大调查”吧。（ppt出示表格）请大家从校园内、校园外两方面找一找吧。在汇报之前老师先送给你一条温馨提示。师：哪个小组先给大家说说在校园里有哪些地方需要排队呢？师：同学们，一天的校园生活，我们就想到了那么多地方需要排队，大家看：（出示照片）师：看到这些照片，你想说什么？师：你们整齐、有序的的队伍让我们的校园更美了！我们都喜欢这样的校园!师：现在让我们把目光转向校园外，哪个小组能跟我们说一说校园外，有哪些地方需要排队呢？师：大家都是爱思考的好孩子！原来在我们的生活中有这么多地方需要排队啊！你看，在银行里，在医院里，买早点的时候、看电影的时候、外出游玩的时候（ppt：出示图片）师：看了这些排队的场景，你有什么想说的？总结：同学们，你们看，在生活中，时时处处都需要排队，看来，只要人多的地方，都需要排好队。那么，我们应该怎样排队呢？【设计意图】让学生从校园内、外找一找生活中需要排队的地方。四、活动三：怎样排队？情景（一）乘车看电影师：为了奖励大家，老师请大家去看一场电影，好不好呀？-----瞧，大巴车来了。请学生上台。师：电影院到了，大家排队等候进场吧！今天难得清闲，我也去看场电影。我排到什么时候才能坐上车呢？不行，我得想个办法。师：我能排在你旁边吗？师：同学们，他这种做法对不对？【设计意图】引导学生理解先来后到。师：真是个有原则的好孩子！同学们，我该站在哪呀？谢谢你们让我懂得了先来后到（贴），才能做到公平！情景（二）打电话情景情景（三）礼让互助师：同学，能跟你商量个事吗？让我先上厕所行不行？师：同学们，这个时候，到底是让还是不让呢？师：谢谢你，以后你遇到困难的时候，也一定会有人帮你的！精彩的电影结束了，我们回家吧？同学们排着整齐的队伍离开电影院，小结：看来，我们在排队的时候应该具体问题具体分析！在坚守原则的情况下，遇到紧急的情况，应该做到礼让互助！（板贴）师：请大家动脑筋想一想，在生活中还有哪些地方需要礼让互助呢？师：生活中需要礼让的事还有很多，需要我们用爱心去观察、去发现、去做！情景（四）银行办业务师：把你们送回家，老师又来到了银行。请你仔细观察：你有什么发现？师：你怎么知道的？你在哪里见过吗师：谁能告诉我，这一米线有什么作用？师：一米线又叫隐私线，是用来保护他人的隐私的，在排队的时候，我们应该跟别人保持一定的距离（板贴：保持间距）师：其实呀，在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该牢牢地把一米线放到心里！做到自觉排队，与他人保持一定的距离！【设计意图】通过创设情景，让学生明白排队要做到：先来后到、礼让互助、保持间距。师：同学们，通过这几课的学习，我们知道了：排好队，要做到：先来后到、礼让互助、保持一定距离；排好队，保安全；排好队，有秩序；守公平；讲文明。五、总结：同学们，让我们从身边的小事做起，从文明排队做起，让这棵文明之树在肥城大地生根发芽，开花结果，用我们的文明行为为祖国70华诞献礼！同学们，这节课，大家的表现特别棒，老师想把这枚大拇指奖章送给在座的每一位同学！同学们，请带好你的东西，轻轻地离开座位，到老师这里来领奖章回教室吧！学情分析我利用观察和问卷相结合的方法,对二年级的学生进行了学情调查，发现:二年级学生已经有了一定的规则意识，但是他们的道德思维还处在前习俗阶段。家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，学生生活中排队还是存在一些问题的。3、学生规则意识不强，不习惯受到规则的约束。综合起来看，孩子们虽然对排队有一定的了解,但对排队的意义及重要性理解得并不深刻,也没有从内心认同。以上这些便是学生对规则意识的已有经验，这是我确定教学目标，进行教学设计的基础。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，具体效果如下：一、巧借情境模拟，让学生体验感悟课堂中我采用了两个情景模拟，一个是电影院排队买票的情景；一个是自动取款机前取款的情景。在第一个排队的公共参与情景中，目的是让学生明白什么是“插队”，知晓“插队”带来的负面影响，让学生学会如何处理规则与礼让的关系，在自我与他人的利益间学会如何决择。在第二个取款的公共参与情景中，目的是让学生明白只有两个人取款也要按要求进行排队，并且要有“一米线”规则意识，这个规则意识与播放的一个跳绳游戏视频还渗透了一部分法制意识素养的培育。从两个情景模拟整体来看，学生表现非常优秀，从学生反映来看，也基本达成了设定的目标。二、创造性使用教材，挖掘课程资源本节课中，我就随手拍下学生在上学、升国旗、接水、上下楼梯等等在学校中自觉排队的场景，这是学生身边很好的课程资源，将这些资源用于课堂中，学生深切感受到文明就在自己身边，就会产生公共参与带来的获得感。在备课中，我将排队买票和银行取钱的场景，设计成两个情景模拟；将绘本图片改编成视频小故事，这些改变是一种基于教材又高于教材的一种体现，使原本枯燥的文字和图片符号，变成了声音和图像，使学生更能身临其境，真切体会，起到事半功倍的效果。三、体验实践活动，提升学生社会参与之能。本课中，将课本上的绘本小故事改编成视频资料，就是将所有在排队中遇到的特殊情况和矛盾集于一体，摆在学生面前，这就是一次模拟的实践活动，在这个活动中的很多问题也让学生产生了纠结，然后再和学生一起一个问题一个问题地解决掉，在这个过程中，学生进一步灵活运用了排队的方法，对于不好选择的“道德两难”问题明白了要具体情况具体对待，从而提升了学生公共参与的技能。教材分析《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元是通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这一课的教学是从还是排队好、这些地方要排队和怎样排队好三个方面来展开的，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。本课从“瓶口逃生”这一游戏导入，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法。旨在引导学生理解排队的意义和规则，形成规则意识，养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。评测练习一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1、下列做法,错误的是（）A、在公交站点要排队上车B、乘车时尽量往前挤,这样才会有机会抢到座位C、排队时要礼得礼让他人D、排队购票,见到朋友来了,让他站到自己前面,自己到最后去2.在餐厅领餐时,除了排队领餐外,还要注意()A.抓紧去抢座位,抢不到只能站着用餐了B.抓紧去吃,吃完了再去盛C.去人少的地方去吃,这样安静D.要与其它人保持一定的距离,避免烫伤别人3.去火车站购票,人很多我们要()A.挤到前面去B.装做有急事的样子,征得同情,这样可加塞买票C.站到队伍的最后,慢慢等待D.找个前面的人帮自己买出来二、填空题1.在学校（）（）（）等很多公共场所，都要自觉排队。2.在排队过程中，在他人遇到紧急事情时，我们要做到既要守规则，又要懂（）。3.在排队时，一般是按照先来后到的原则,先来的排在队伍的(),后来的排在队伍的()。三、判断题1.小明买票时,拉妈妈到队伍的前面去。()2.乘车时,小时让给身后的老爷爷上车,并扶他上去。()3.小明主动去提醒插队的叔叔,让他排队上车。()《大家排好队》教学反思关于本课，我做了如下反思：一、整体把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师，首先应从整体上认识教材，明确教材核心主题是什么。每一课的教材内容都是存在于一定的单元主题，而单元主题也是围绕一定的教材编写理念来写的。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，并分散到四个单元的教学中。所以在执教《大家排好队》这一课前，我仔细阅读了新教材的教参解读及团队老师的指导建议后，我更加明白教学要有长远的眼光，要做到整体性架构、理解教材，这样才能真正达到潜润学生成长的目的。二、灵活把握教材内容对单元教材解读还要注意教材中各个版块内容的使用问题，教材提供的仅是一个范本，我们要根据学情以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。执教《大家排好队》一课时，我把教材内容做了优化，将教材与连贯的情景剧表演相结合，从而引导学生懂得排队应遵循的原则及怎样排队好。教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。三、理清目标，深化体验一堂课应明确这样几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向教学目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时就应该明确，在上课时要牢牢记住这一点。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”则是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活。《大家排好队》这一课，我在“哪些地方需要排队”这一环节，设计了“排队大调查”的活动，让学生找一找熟悉的校园生活有哪些地方需要排队，校园外的生活中又有哪些地方需要排队。问题一抛出，学生就参与到积极的讨论中。通过交流，学生明白了原来在我们的生活中，有那么多地方需要排队呢！其实，道德与法治学科的教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。因此，教学中有效引发学生的体验特别重要，这对我今后的教学也有着重要的启发。四、注重培育生活智慧道德与法治学科的教学应该是从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。《大家排好队》这一课，学生调查校内、校外有哪些地方需要排队这一活动就指向了学生生活。再通过“怎样排队好”这一活动环节，引导学生在几个具体的情景表演中进行思辨，从而明白在生活中应该怎样排队，做到了真正指导学生的生活问题，并引发学生对未来生活的思考。总之，本节课我通过充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与。当然，较为理想的课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的，如何把课堂的生成资源更好地转化为教育资源，这是我今后教学需要努力改进的。课标分析《课程标准》指出:“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心”，要着力“培养学生良好的公民道德素质”。因此，提升儿童的公民素养是课程的目标之一。部编新教材更名为《道德与法治》，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识的培养关键在于培养规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，贴近儿童生活，容易引起共鸣。本课中根据教材内容，结合二年级学生特点采取几种措施，来落实课标要求的。巧借情景素材，激发公共参与之情道德与法治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。课堂中我采用了两个情景模拟，一个是电影院看电影排队的情景；一个是自动取款机前取款的情景。在第一个排队买票的公共参与情景中，目的是让学生明白什么是“插队”，知晓“插队”带来的负面影响，让学生学会如何处理规则与礼让的关系，在自我与他人的利益间学会如何决择。在第二个取款的公共参与情景中，目的是让学生明白只两个人取款也要按要求进行排队，并且要有“一米线”规则意识，渗透了法制意识素养的培育。二、基于教材又高于教材挖掘课程资源，丰富公共参与之知在新课改不断推进的今天，课程资源的开发与利用逐步引起广大教师的高度重视。道德与法治课的资源是极为丰富的，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，有利于培养学生核心素养的一切可用教育资源都应是课程资源。所以我们在生活中要留心观察，用心筛选，精心设置问题，引导学生进行探究，为学生的公共参与打下认知层面的基础。本节课