小学数学-几分之一大小的比较教学设计学情分析教材分析课后反思

几分之一的大小比较教学内容：数学第九册第98页例6教学目标：1.使学生掌握几分之一大小的比较方法，初步体会同样大小的物体平均分的分数越多，每一份反而小。2.通过折一折、剪一剪等动手操作，培养学生观察比较、抽象概括和数学语言表达的能力。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，感受探索数学的快乐，体会数学来源于生活，运用于生活。教学重点：几分之一大小的比较方法。教学难点：理解同样大小的物体平均分的分数越多，每一份反而小。教学方法：1、创设情景，直观形象法。2、动手操作，积极活动法。3、鼓励猜想，迁移类比法。4、启发诱导，探究发现法。穿插讲授法、练习法。教具准备：多媒体课件，卡纸等。教学过程：一、创设情境，引出课题1.（课件演示）比大小人们都喜欢比较事物的大小，比如：大西瓜、小西瓜；大月饼、小月饼；西瓜大、苹果小；导入由10>6、1000>200引出、的大小比较3.板书：几分之一的大小比较4.读课题。二、动手操作，探索新知（一）教学1.（课件演示）把一张正方形的纸，平均分成两份，每份都是这张纸的，同样，把这张纸平均分成3份，每一份都是这张纸的。通过观察比较得出2.自主探究（1）折一折:拿出两张大小相同的纸，一张折出这张纸的，一张折出这张纸的。（2）剪一剪：分别剪下这两张纸的和，并写上、。（3）剪下的和，哪个大哪个小?（4）得出结论（二）自主探究（1）折一折:拿出两张大小相同的纸，一张折出这张纸的，一张折出这张纸的。（2）剪一剪：分别剪下这两张纸的和，并写上、。（3）剪下的和，哪个大哪个小?（4）得出结论三、巩固练习，拓展提升1.比较、2.拓展提升：由>>>>>>>得出结论：分子是一的分数，分母越大，分数越小。3.练习：比较下面分数的大小。4.练习：P98做一做5.练习：练习十八12题四、课堂小结，揭示主题这节课我们学习了分子是一的分数的大小比较，知道把分子是一的分数，分母越大，分数越小。五、布置作业1.练习十八7题、8题、9题；2.画一画：在练习本上画一条1分米长的线段。再画一条线段等于第一条线段的，这条线段长多少分米?板书设计几分之一的大小比较＞＞学情分析本班共有7名学生，其中五年级的5人，有张学扬、石有鑫、桑哗雨、李红雨、李梦雪，杨博义和翟明旭是二年级的插班生。张学扬、石有鑫、桑哗雨、李红雨听力较好的，口语表达能力较好。李梦雪、杨博义、翟明旭听力损失较严重，口语表达能力较弱。李红雨虽听力较好，可学起来有点慢；梦雪听力不好，但比较聪明，学起来比较快；石有鑫有时会自己创新；张学扬、桑哗雨会紧跟老师的思路。效果分析《几分之一大小的比较》这节课的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。怎样提高学生的学习积极性，更好的理解和掌握分数的含义、取得良好的教学效果呢？我主要从以下几个方面来做。创设情境，激发兴趣。在导入新课环节。我从聋生身边熟悉的事物入手，吸引学生的注意力，提出问题，引发学生的思考，激发求知欲。培养学生的自主探究能力。在新授环节，我给学生编好剧本儿，让学生在课堂上充当主角，在老师引领下，通过折一折、剪一剪，比一比，独立探索并逐步建构自己的数学知识，发展数学能力和创新意识。恰到好处的利用信息技术作为辅助教学工具。信利用信息技术辅助教学，充分发挥聋生的视觉优势，调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，节约了教学时间，增加了容量，有效的提高了课堂教学效率。精心设计课堂练习。我根据学生掌握的知识点，精心设计随堂巩固练习，有针对性让学生由易到难，螺旋上升；练习形式多种多样，让学生灵活掌握所学知识，做到举一反三，融会贯通。教材分析“几分之一的大小比较”是人教版数学第九册第四单元第二课时的内容，它是在学生已经掌握几分之一的基础上进行教学的。这节课重点在于让学生通过自己动手操作掌握分子是一的分数大小比较的方法，能够正确的进行分数大小的比较；理解相同的几个图形，平均分的分数越多（分母越大），每一份就越小。评测练习课后反思《几分之一的大小比较》这节课要让学生自己动手实际操作才能正确的比较。对于这节课，主要反思如下：充分考虑到学生的身心特点，最大可能地补偿聋生的缺陷。由于听觉障碍，语言发展滞后，这严重的影响了聋生的理解能力和抽象概括能力。因此，语言教学贯穿这节课的始终。聋生由于听力缺陷，接受知识的主要途径是“以目代耳”，所以，以直观的形式让学生感知教学内容既充分调动了学生的视觉通道，又充满趣味性，易于吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。听障学生习惯于用手语进行交流，动作操作能力比较好，在教学过程中，通过让学生自己动手的形式，一方面加深他们对学习内容的理解，另一方面也便于他们对学习内容进行记忆。以学生为主体，教师为主导，让学生亲身参与、独立探索。在导入新课环节，我从聋生身边熟悉的事物入手，吸引学生的注意力，提出问题，引发学生的思考，激发求知欲。在新授环节，我给学生编好剧本儿，让学生在课堂上充当主角，在老师引领下，通过折一折、剪一剪，比一比，独立探索并逐步建构自己的数学知识，发展数学能力和创新意识。恰到好处的利用信息技术作为辅助教学工具。利用信息技术辅助教学，充分发挥聋生的视觉优势，调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，节约了教学时间，增加了容量，有效的提高了课堂教学效率。当然，这节课也有缺点，由于有两个二年级的插班生，他们是跟不上五年级的进度的，上课时，没充分考虑他俩的接受能力。课标分析《新课标》指出“聋生由于听觉障碍语言发展严重滞后，对思维发展造成不利，因此，语言教育也贯穿于聋校数学教学的始终”。《新课标》还指出“聋校数学教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。要充分利用聋生视觉优势，激发起学习数学的兴趣。要注重培养聋生良好的数学习惯，培养他们的耐心、理智的数学思维及解决问题的能力和毅力”。《新课标》中说“聋生所感知的知识面较窄，从聋生熟悉的、有趣的事物中选取素材，容易激发聋生的学习兴趣，使聋生感受数学就在自己身边，也易于聋生理解相关的数学知识，体会数学的作用”。根据课标、教材、学