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文档简介
“双减”背景下思维导图在小学语文课堂教学中的作用研究目录TOC\o"1-2"\h\u22197摘要 127678引言 217123一、双减背景下思维导图在小学语文课堂教学中发挥的作用 216391(一)思维导图可以帮助学生降低知识学习的难度 212528(二)思维导图可以让学生形成完整的思维模式和知识结构 37972二、小学语文课堂有效应用思维导图的关键要素分析 325580(一)课前准备工作必须高度充分 312506(二)促进学生自主参与思维导图绘制 323537三、双减背景小学语文课堂教学有效应用思维导图的实践路径 314841(一)课前积极整理教学素材明确导图绘制的主要元素 3806(二)课堂向学生阐明思维导图绘制方法 414915(三)打造生生合作学习平台并倡导学生个性化绘制思维导图 426547结语 61790参考文献 7摘要由于环境的变化,国家对教育政策实行新的调整,为了使各种资源能够平衡的分布在教育平台中,倡导双减政策的实施,主要减少对学生课外的辅导时间,减少学生的作业数量及时间。为了保证学生拥有足够的知识,大部分老师会根据政策的调整提升对于教学计划的规划。尤其是在小学语文的教学中,老师往往处于被动的状态。在实行双减政策后,大部分学生都需要在课堂中掌握知识,课堂的效率变得更加高效。为了尽快适应双减政策实施后的环境对于学生群体造成的影响,务必提升语文教学的适应性,跟随着改革进行适当的调整,使得学生们的学习压力有所减缓,促进了教育水平的提升。从目前的发展状况来看,政策的实施解决了传统的教育观点,使得家长能够把重心转移到学生的综合教育上来,而避免了单一追求成绩的乱象发生。关键词:双减;小学语文;课堂教学;思维导图引言任何政策的出现,都与时代的背景有关。社会发展的主体是青少年群体,他们的受教育水平直接决定了未来经济发展的走向,近年来,随着对素质教育的理解不断深入,使得教育行业的发展有了新的调整。小学语文教师在整个教学体系中占据了主导作用,语文课程是一门基础的课程,只有掌握了语文的技巧和知识,才能够掌握其他学科的学习。随着双减政策的推行,也使得教学变得更加的繁重。对于教师来说是一次挑战和机遇,如果能够完成好教学目标,就可以大幅度的提升教育的水平,如果没有抓住这个机会,会对教育行业造成很大的损失,因此本篇文章针对小学语文课堂的内容和形式进行深入的探索,寻找更加符合现代化教学模式的方法。双减背景下思维导图在小学语文课堂教学中发挥的作用思维导图的构建使得课堂的学习变得有规律可行,学生也能够在导图的引导下对课堂的内容有所掌握。虽然说双减政策的实行能够减轻学生们的课外压力,但实际上是对学校教学提出的一次新的考验,学生无法从课外获取知识的补充,所有的内容都需要在课堂上完成,就增加了课堂上内容的灌输量,在同样的时间里完成更多的任务,对老师的课程计划的要求越来越高。必须解决语文课堂的高效性,才能够给学生带来更多学习上的帮助,目前思维导图的构建主要以老师作为创造的主体。(一)思维导图可以帮助学生降低知识学习的难度从实际出发的观点来看,建设思维导图能够缓解知识的繁重对学生造成的压力,也能够把学习的内容划分为不同的类别更加容易被学生吸收,更容易被接纳,容易被理解。对于老师来说思维导图能够清晰地展现知识的结构性与条理性,解决教学中的重难点问题。(二)思维导图可以让学生形成完整的思维模式和知识结构建立知识的结构框架,对于学生来说是一个理解知识的过程,是学习知识的基础,在整个学习的过程中,要把握好思维导图,就能够理清知识的脉络,抓住知识的关键点,并以此作为中心不断地向外扩散知识的范围。也能够促进课堂教学与学生学习的融合。小学语文的教学并不同其他的课程,需要为学生建立起一个基础的思维能力,确保思维框架完整才能够继续开展后续的学习。小学语文课堂有效应用思维导图的关键要素分析(一)课前准备工作必须高度充分前期的准备工作是建设思维导图的关键,在具体行动之前,要有科学的理论做支撑,所以课堂的准备工作必须要充分的准备。熟悉了解思维建设的过程中能够出现的问题和困难,有针对性的进行解决,帮助学生更快的理解与掌握思维导图的基本要素。根据阶段性的特征,为学生提供更加稳妥的教学方案,以促进课堂的高效学习。(二)促进学生自主参与思维导图绘制每个人都是独立的个体,尤其是在小学教学过程中,学生作为发展的主体,主观能动性吸引他们根据自己的需要去寻找不同的解决方式。在制定思维导图上,也应当促进学生自主参与到其中,这种方式可以使得教学思想变得更加灵活,能够促进教师与学生之间的交流,转变传统的以教师为中心的理念,转化为以学生为中心的教育方法能够更加适应于现代的需要。因此,提升学生的主动参与精神也是现阶段的重点目标。双减背景小学语文课堂教学有效应用思维导图的实践路径(一)课前积极整理教学素材明确导图绘制的主要元素虽然说最初的思维导图是以教师作为引导者进行工作的,随着后期内容的不断增加,学生自主性的创造成为了发展的关键。尤其是在双减政策的实施,要使小学语文的课堂教学更加具有实践性,就必须加强对于素材的归类,使相关知识加入到思维导图的构建中。前期准备工作是一切行为的开始,在进行起步的时候,要把握住多个因素的影响,思维导图是为了更好地帮助教师进行课堂教学,而非一种逃避教学的理念。通过思维导图的梳理,只能对整个知识具有全面的理解,而非片面的掌握知识,在学习的过程中,根据思维导图的关键点不断地向外扩展。例如,要想使学生在课堂中主动的参与到学习中必须增加一些吸引他们的内容,通过视频,图片等比较引人注目的方式来引导学生产生学习的兴趣。根据作者所要表达的观点和理念来抒发自己的情感,是学生学习的一项重要任务,导图的建立并不能贯彻学习的全部,而是围绕相关知识做了一个总结,对于学生把握知识具有较好的效果。(二)课堂向学生阐明思维导图绘制方法在前期做好充足的准备后,老师可以通过课堂与学生进行面对面的交流来建立思维导图。教会学生基本的思维导图绘制的方法,使他们能够主动并自发地参与到知识的构建中。例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时,老师通过一些图片和视频吸引学生对于文章的思考兴趣,在基础的阅读之后,学生对课文有一个整体的框架,再根据框架进行思维导图的绘制,在这个过程中,能够自主的去探索问题,并且根据自己的爱好去制定思维导图,也使得自己能够更加清晰的理解整篇文章的框架。学生在完成导图的设计后,老师可以根据每个人思维导图的类型进行评价和修改,使得导图能够更加容易被学生所接受。从简单的书本学习上升为情感层次的理解,激发学生拥有更多的生活体验,把学习与生活紧密的结合。促进学生拥有创新精神,以创造性的眼光与思维去看待事物的发展,提升个人的思维能力。从理解到掌握是一个过程,不能急于求成,要善于把握学习的重点与难点,抓住学生学习过程中的突出与集中的问题,不断探索与研究克服问题的方法,为他们创造更好的教学环境,为学生的学习提供更好的保障。不能一味地追求课程的完成,忽略了学生自身发展的需要,要结合课堂上学生对于知识的理解做补充与调整,充分发挥作为教师的主观能动性。(三)打造生生合作学习平台并倡导学生个性化绘制思维导图区别于传统的教学,现在的小学语文课堂教学更加高效,并且能够把知识准确地传输给学生。小学语文的教学是一个重点教学任务,也是一项基础性的教学。思维导图的建设不仅能够帮助老师进行学习内容的整合,也能够帮助学生尽快的掌握和熟悉内容。打造生生合作的学习平台,不仅符合现代化的教学理念,也能够适应双减政策下教育的环境。随着课堂教学任务的繁重,教师需要传授的知识种类也逐步的增多,通过重点讲解与导图的建立,能够快速的把知识进行整合。师生之间的交流更加高效,并且在研发与运行的过程中,也取得了一定的效果,这也证实了建设思维导图对于促进学生全面性发展的重要意义。过去的教学往往以成绩作为掌握知识的标准,而随着教育理念的不断推广,越来越多的人认识到,成绩并不是单一的评判标准,反而是作为一种参考数据出现。以偏概全的行为会阻碍学生的全面发展,尤其是在小学阶段,是学生成长的关键时期,树立正确的思维能力能够帮助学生探索更多的事物,使他们深入学习,以更加明确的目标前进。结语在新的教育政策实行的前提下,要把握好教育的理念与原则,通过综合的考虑来帮助教师们发挥出真正的价值,提升学生作为主体的意义,把握住教育的本质,以教育学生为根本的发展方向,以提升学生的综合素质作为关键,从目前来看,只有协调好各种影响因素的关系,才能够给学生带来良好的学习空间,促进小学语文在学生成长历程中所起到的重要作用,也促进了语文教学能力的提升。从教师层面来说,这也是一次对自身业务的深入改革,未来将成为一个长期探讨的话题。为了使学生取得全面性的发展,不断推动教育教学体系的改革,使教学目标始终围绕着学生的综合素质提升。参考文献[1]马文燕.思维导图在小学语文阅读教学中的实践研究[D].扬州大学,2019.[2]孙莹.思维导图在小学中年级语文课堂阅读教学中的应用研究[D].扬州大学,2020.[3]何艳莹.小学语文教学中思维导图应用研究的可视化分析[D].杭州师范大学,2020.[4]肖凡.思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].哈尔滨师范大学,2021.[5]王建军.思维导图在小学语文课堂教学中的作用与应用[J].科学咨询(教育科研),2021(07):207-208.[6]战贝贝.“双减”背景下如何实现小学语文课堂教学的减负增效[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集(六)[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2021:3.[7]张玉芳.“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用[J].数据,2021(12):149-150.[8]刘新艳.基于导向作用的小学语文教学设计探究[A].廊坊市应
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