秋天的雨教学设计

第第页6秋天的雨【课前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而序。构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。第二自然段描绘了秋天的美丽景象，第三自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄黄的叶子”“红红的枫叶”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。如：第一自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一点，秋天就来到了。非常形象。第二自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋风中摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。关注拓展：

描写秋天的成语：秋高气爽天高云淡一叶知秋春华秋实秋风萧瑟春去秋来秋收冬藏金风送爽橙黄橘绿秋风习习丹枫迎秋秋色宜人

描写秋天的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。春种一粒粟，秋收万颗子。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。空山新雨后，天气晚来秋。【教学目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。5.能发挥想象，仿照例句写句子。【教学重点】1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。【教学难点】能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。【教学策略】识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.同学们，一场秋雨一场寒。这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？预设：一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋月春花、秋风习习、橙黄橘绿、一日三秋、春生夏长、秋收冬藏。2.揭示课题：今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。3.板书并齐读课题：（板书：6秋天的雨）（设计意图：结合学生生活经验，加强词语的积累和运用，并激发学生求知的欲望。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。2.认识生字词。同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。指名读词语。（2）指名轻声词。品一品读音，你发现了什么？小雨滴上的词有什么相同的地方吗？（3）仿写词语。同学们，读读词语，你能进行仿写吗？生进行词语积累练习。（4）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。教师强调：一定要读准字音，尤其注意前后鼻音的区别。例如“缤”是前鼻音，“争”“丰”是后鼻音。（5）说说识字方法。你是怎样记住这个生字的？说说你的识字方法吧！预设1：生可能说加一加，换一换。教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“缤”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“宾”是声旁，表示读音。教师引导：我们还可以通过字理识字来深入理解字义。（6）学习多音字。同学们，在识字条中，有一个多音字，你发现了吗？在本课中，还有两个多音字，你能给他们组词吗？（设计意图：借助形声字规律、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。）3.学写生字。（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点。（2）对易错处进行指导。（3）学生进行书写练习。（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。）三、品读秋雨，感受特点1.学习第一自然段。（1）字词掌握得不错！课文呢？谁想把第一自然段读给大家听一听。（2）从第一段中，你知道了什么？教师引导：这是个什么句，把什么比作了什么？预设：这是个比喻句，把秋天比作了钥匙。（板书：钥匙）教师追问：为什么比作钥匙呢？钥匙可以干什么的？预设：钥匙可以开门。小结：钥匙啊，很常见，也很神奇，轻轻一转，一扇扇大门就打开了。但文中说的不是一般的门。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门。比喻非常准确，而且生动形象。（3）指导有感情朗读。教师引导：你还知道了什么？秋天的雨有什么特点？预设：清凉、温柔（板书：清凉温柔）教师引导：那么，读这句的时候要读得轻轻的、柔柔的。谁能带着自己的感受读读这句话。？女生齐读。（设计意图：初读课文，初步感受秋雨的特点。体会作者的情感，在此基础上进行指导朗读，为第二课时的自主交流品析奠定了方法基础。）四、总结提升教师小结：秋天的雨，真是一把神奇的钥匙。轻轻一转，秋天的大门打开了。接下来，我们会看到怎样美丽的景色呢？咱们下节课继续学习。五、课堂作业设计1.给下列加点字注音。钥匙（）喇叭（）缤纷（）一枚（）2.小小书法家，拼一拼，写一写。yánliàochēpiàojiājǐnshénxiānxīnwénfēngshōu（）（）（）（）（）（）3.品读句子，完成练习。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这句话运用了修辞方法，词语和写出了秋雨的特点。参考答案：1.yàoshilǎbābīnméi2.颜料车票加紧神仙新闻丰收3.拟人清凉温柔第二课时【课时目标】1.会写“清凉、留意”等14个词语。2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪三个方面描写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【教学过程】一、整体感知，理清结构1.上节课我们感受到了秋雨的清凉和温柔，打开秋天的大门，秋雨给我们带来了什么呢？教师引导:大家可以找一找关键句子。预设：生可能会找到2—4自然段的第一句。教师引导：大家找到了每个自然段的第一句，整个自然段都是围绕第一句话，把它写具体的，这样的句子，我们把它叫做总起句。教师引导：你能用一个词语来概括一下每个自然段讲的意思吗？预设：颜色、气味、声音。（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）2.课文从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天。你是想看看秋的颜色，闻闻秋的气味，还是想听听秋的声音呢？3.学生自主学习，小组交流二、集体交流，品读感悟集体交流，教师根据学生们的汇报相机组织学习相应段落。1.学习第二自然段。（1）交流分享感受到的银杏树特点。你为什么喜欢这个句子。说说自己的理由。预设：我喜欢银杏叶，因为它像小扇子。教师引导：瞧，这就是银杏叶，这里运用了什么样的修辞方法？把什么比作什么？指导朗读：作者运用的比喻准确生动形象。谁想美美地读读这句话？用引读形式品读句子：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——师小结：黄叶摇曳中，夏天走远了。谁还想跟大家分享其他句子。（2）交流分享感受到的枫叶特点。生读，谈谈喜欢的理由。教师引导：如果把“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？加上“飘哇飘哇”好在哪里？生品读体味语言。师小结：树叶飘下来的速度很慢。还把树叶写活了，好像真的在我们眼前飘舞。多美的画面啊！谁想读一读！指名生有感情朗读。师小结：秋风瑟瑟，红叶翩飞，怪不得大诗人杜牧也会流连驻足，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”咱们一起边想象边读。（3）交流分享感受到的田野的特点。生读，谈谈喜欢的理由。师小结：一阵秋风起，稻海翻金浪，好一派丰收的景象！（4）交流分享感受到的果树特点。教师引导：你能从修辞方法上来谈谈自己喜欢的理由吗？指导朗读：多么令人喜悦的大丰收啊！真开心！咱们一起来读读这句话。生齐读。师小结：读得真好！这正是一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（5）交流分享感受到的菊花的特点。生读，说理由。教师引导：大家要学会关注细节，注意感受一下修辞的作用。另外省略号在这里有什么作用呢？指导有感情读：小朋友想作美丽的菊花仙子，读读这句话。（6）梳理颜色，学习联系上下文理解词语的方法。结合语境深入理解“五彩缤纷”的意思。同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，咱们来梳理一下，都有什么色？生梳理颜色。书中用了一个成语形容，我们还可以说什么？预设：五彩斑斓、色彩缤纷、五颜六色等。小结：所以，我们可以通过换用近义词，联系课文内容和生活实际，想象画面理解“色彩缤纷”这个词语。齐读第二自然段第一句话。（7）积累运用，练习仿写。秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子先来说一说，再来写一写吧！生交流。小结：五彩缤纷，真是美丽的秋天。（板书：美丽）让我们再尽情地读一读吧！（8）积累背诵。能背过的同学可以试着背一背。2.学习第三自然段秋雨呀，不仅有五彩缤纷的颜色（板书：颜色），还藏着好闻的气味呢（板书：气味）！谁想读读自己喜欢的句子。生读，谈理由。看着这香甜可口的果子，你最想干什么？难怪小朋友的脚被勾住了，我看呀！他还勾住了你们的眼睛和鼻子呢！我们赶紧来读一读，感受果子的香甜吧！果实累累，瓜果飘香，秋天带给了我们丰收(板书：丰收)的喜悦。3.学习第四自然段一路走来，我们赏着秋色，闻着果香，听，小喇叭吹起来了（板书：小喇叭）。谁来读读第四段中你喜欢的句子。生读句子，谈体会。我们一起来看看小动物是怎样过冬的吧！森林里一片忙碌，小动物们都在准备过冬了呢，这真是一个快乐的秋天。（板书：快乐）（设计意图：通过想象画面，学生品句子谈体会，帮助学生理解课文内容，在理解的基础上体会作者对秋天的喜爱之情，最后通过朗读外化学生的理解。）三、总结全文，升华情感这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？预设：美丽、丰收、快乐。最后就让我们用最甜美的声音一起来赞美秋天吧！齐读最后一个自然段。四、梳理全文，写法指导同学们，这篇课文名为秋雨，实际写的是什么？课文是如何表现秋天特点的呢？预设：实际写的是秋天。小结：课文从三个方面描写了秋天。让我们看到了一个美丽、丰收、快乐的秋天。这篇文章结构非常整齐，作者从三个方面描写了秋天，在每一方面都是先总括，再具体描写。而且在描写中充分运用了比喻、拟人的手法，写得非常生动优美。咱们在写作文时也可以借鉴这种写法。五、课堂作业设计秋雨绵绵，飘飘洒洒。同学们，让我们尽情享受秋雨带来的丰收和欢乐吧！六、板书设计钥匙：清凉温柔6秋天的雨颜料：美丽6秋天的雨颜料：美丽气味：丰收气味：丰收小喇叭：快乐小喇叭：快乐【教学反思】《秋天的雨》是统编版三年级上册的一篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学习起来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。【课后作业设计】1.在括号里填上合适的词语。（）的颜料（）的叶子（）的枫叶（）的田野（）的菊花（）的气味（）的歌曲（）的衣裳（）的小喇叭2.选填关联词语。因为……所以……虽然……但是……不但……而且……秋天的雨（）有一盒五彩缤纷的颜料，（